談?wù)動(dòng)變鹤晕冶Ｗo(hù)能力的培養(yǎng)

1、談?wù)動(dòng)變鹤晕冶Ｗo(hù)能力的培養(yǎng)幼兒是祖國的未來，民族的希望，他們的健康和安全時(shí) 刻牽動(dòng)著父母、老師和許多人的心。幼兒期的孩子活潑、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，他們什么 都想看一看、摸一摸。然而，他們的能力和體力都十分有限， 動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，幼兒 常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，往往會(huì)誘發(fā)危險(xiǎn)因 素，對(duì)突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷。當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí)， 也缺乏保護(hù)自己的能力。在我們對(duì)幼兒園保育工作的調(diào)查現(xiàn)狀來看是不盡人意 的，表現(xiàn)在：1、幼兒園方面：雖考慮了環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的安全 因素，但忽略了保育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育因素。2、教師方面：在怕出事故的思想影響下，對(duì)幼兒管頭管腳，把幼兒置于

2、被 動(dòng)的地位。3、幼兒方面：新中班幼兒自我保護(hù)意識(shí)較差。 如：100%的幼兒在活動(dòng)中不能自己調(diào)節(jié)活動(dòng)量；87%的幼兒在感到不舒服時(shí)不是哭就是什么也不說；73%的幼兒走樓梯時(shí)喜歡順扶手往下滑或是還剩兩格就往下跳等。由此看來，教師不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，避免 讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，而且應(yīng)該通過優(yōu)化幼兒園的保育 環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育，來逐步提高幼兒預(yù)見危險(xiǎn)、排除危險(xiǎn)，保護(hù)自己的能力一、確立幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。目標(biāo)是一種期望，是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們根 據(jù)幼兒生活需要和社會(huì)化人的素質(zhì)要求，在生理和心理上確 立了幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)總目標(biāo)。然后根據(jù)總目標(biāo)

3、分解 制訂了相應(yīng)的分目標(biāo)，并將這些分目標(biāo)分段安排在中班到大 班的四個(gè)學(xué)期中完成。我們緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)，確保了 目標(biāo)的順利完成。二、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，提高幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。著名教育家布羅菲、古德和內(nèi)德勒為幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)提 出了 11個(gè)目標(biāo)，其中有“能關(guān)注幼兒的健康和安全”，“有積極的情緒氛圍，促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展”等。因此，我們首 先精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形 象而又綜合性的教育。如：我們將原先是水門汀的活動(dòng)場地 修建鋪上了綠草坪，為幼兒提供了安全的活動(dòng)場所。在幼兒 園的樓梯口、轉(zhuǎn)彎角，我們都貼上了安全標(biāo)志，時(shí)刻提醒幼 兒注意安全。在活動(dòng)室，我們還設(shè)立了專門的“生活

4、角”， 為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片?！澳膫€(gè)孩子習(xí)慣好”的 圖片是讓幼兒尋找書寫習(xí)慣最正確的孩子，找到后貼上五角 星，這樣時(shí)刻提醒幼兒注意保護(hù)視力。在每周一次的“餐前 衛(wèi)生小廣播”節(jié)目中，保健教師還將自我保護(hù)的內(nèi)容編成小 故事講給小朋友聽。其次，我們還創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以 民主、平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚 至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。三、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)自我保護(hù)能力的發(fā) 展。良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育是緊密結(jié)合、相輔相成 的。例如：正確有序的穿衣服能保護(hù)身體，鞋帶系得牢固可 避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚 刺挑干凈能免受咽刺之

5、痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異 物。我們平時(shí)非常注意幼兒這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做 的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞 動(dòng)實(shí)踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了自我保護(hù)的 作用。四、通過生活和游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法與技能。生活課程是對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的重要內(nèi)容。 為了教育幼兒“不玩尖利的東西”，我們設(shè)計(jì)了“手指劃破 了”這一活動(dòng)，通過觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會(huì) 劃破？手受傷了會(huì)給我們的生活帶來哪些不方便？手受傷 后該怎么辦？”然后讓幼兒實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法?；顒?dòng)后經(jīng)測試90%勺幼兒基本達(dá)到教育目標(biāo)。又如，為了教育幼

6、兒“感到不舒服，主動(dòng)對(duì)老師 說”，我們設(shè)計(jì)了活動(dòng)“生病以后”。通過觀看情景表演， 讓幼兒明白如身體的某個(gè)部位不舒服一定要及時(shí)告訴成人， 以免耽誤病情?；顒?dòng)后經(jīng)測試80%的幼兒達(dá)到教育目標(biāo)，增長率達(dá)到67%游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，將自我保護(hù)的學(xué) 習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固 生活技能。如：將“橡皮膏朋朋”的故事編成表演游戲，在“小舞臺(tái)”游戲中進(jìn)行表演；在自由活動(dòng)時(shí)和孩子一起下“好習(xí)慣棋”等，孩子自我保護(hù)的技能在游戲中得到了發(fā)展。五、讓幼兒學(xué)當(dāng)小小安全檢查員。對(duì)孩子來說最喜歡的莫過于能當(dāng)個(gè)“小小安全檢查 員”。我們成立了 “小小安全檢查隊(duì)”，每周由幼兒輪流擔(dān) 任“小小安全檢

7、查員”?！皺z查員”負(fù)責(zé)檢查幼兒園的操 場、活動(dòng)室、辦公室等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報(bào)告老 師或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對(duì)個(gè)別小朋友不安全 的行為也可以指出、糾正。在活動(dòng)中孩子既要檢查別人，自 己也要以身作則，孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力有了明 顯的提高。六、做好家長工作，形成家園教育合力我們制定的自我保護(hù)能力的培養(yǎng)目標(biāo)在幼兒園實(shí)施教育 的同時(shí)也需要家長在家中配合完成。為此，我們召開了家長 會(huì)，向家長詳細(xì)介紹了培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計(jì)劃及需要家長配合的事項(xiàng)。同時(shí)，向家長發(fā)放了“幼兒自 我保護(hù)能力”問卷表，定期舉行家長講座，向家長宣傳一些 培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法。另外，還在我園辦的“石嵐 簡報(bào)”上開辟有關(guān)的專欄，和家長共同探討、交流看法。有 了家長的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。 因此，做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是 培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的關(guān)鍵。保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)，然而，健康與 安全不能被動(dòng)的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)地獲得。這種 獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來，從豐 富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來。兩年來，我們 的孩子從不知道哪些東西能玩，哪些東西不能玩，到現(xiàn)在知 道哪些東西是危險(xiǎn)的，會(huì)傷害身體，不能碰；從不知道什么 地方能去，什么地方不能去，到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了許多的安全標(biāo)