研究報(bào)告打造幼兒手工特色文化實(shí)踐研究(1)匯總

1、打造幼兒手工特色文化的實(shí)踐研究研究報(bào)告一、課題的提出：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中指出：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或 廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。 可見(jiàn)，在幼兒素質(zhì)教育中，手工活動(dòng)作為幼兒教育特別是幼兒審美教 育的內(nèi)容之一，它起著相當(dāng)重要的作用。而在國(guó)外，自上世紀(jì)70年代隨著人本主義課程的發(fā)展，手工教育就著眼于人的智慧、情感、社 會(huì)、身體、審美精神的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人的潛能發(fā)展，強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn) 發(fā)展。美國(guó)心理學(xué)家加德納的多元智力理論更是將人格塑造的奠基時(shí) 間拓展到學(xué)前期，因此，更注重兒童早期藝術(shù)潛能的挖掘。綜上所述， 我們確立了“打造幼兒手工文化的實(shí)踐研究這一研究課題，

2、旨在通 過(guò)研究來(lái)探索幼兒園手工文化課程的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、方法和評(píng)價(jià)， 建立具有園本特色的手工文化課程體系，為開(kāi)展手工活動(dòng)提供可借鑒 的經(jīng)驗(yàn)和一種操作范式。從而提高幼兒的手工制作的基本技能， 熟練 運(yùn)用掌握的手工技能和工具材料，想象、創(chuàng)作出新穎、獨(dú)特有創(chuàng)意的 優(yōu)秀的幼兒美術(shù)作品。提高幼兒對(duì)周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美 化生活的愿望，養(yǎng)成細(xì)致耐心、持之以恒、勇探索的良好習(xí)慣。一、課題核心概念及其界定手工的概念：“手工”：指用手操作，又指用手的技藝做的工作。手工 活動(dòng)關(guān)系到腦的發(fā)育，手的動(dòng)作和思維活動(dòng)有直接聯(lián)系， 手的活動(dòng)越復(fù)雜就越能刺激大腦皮層上相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)區(qū)的活動(dòng)，從而使思維活動(dòng)的水平越來(lái)越高

3、。1，指類型獨(dú)特、民族或區(qū)域特征明顯、特色文化：“特色文化” 傳承 甚少或?yàn)l于湮沒(méi)、價(jià)值極高或技藝精湛的各種文化形態(tài)。 個(gè)性的價(jià)值 取向，態(tài)度、 手工特色文化課程是突出情感、興趣、讓幼著眼于培 養(yǎng)對(duì)幼兒一生發(fā)展產(chǎn)生方向性影響的品質(zhì)基礎(chǔ)和動(dòng)力，兒體驗(yàn)自主、 獨(dú)立、創(chuàng)造的藝術(shù)教育課程。是教師引導(dǎo)幼兒在感受各合理利用這些 材料選擇合適的工種自然物和廢舊材料特性的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒創(chuàng)新意具進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，以提高幼兒動(dòng)手操作能力，激發(fā)美化生活 的愿識(shí)和創(chuàng)造能力，提高對(duì)周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，望，養(yǎng)成細(xì)致耐心、持之以恒的良好習(xí)慣的藝術(shù)制作課程。三、研究目標(biāo)和內(nèi)容 研究的目標(biāo)：通過(guò)本課題的研究，使幼兒在手

4、工制作過(guò)程中體驗(yàn) 成功的喜1.悅，引導(dǎo)幼兒將新穎創(chuàng)意的想法用個(gè)性化的作品來(lái)展示。通過(guò)本課 題的研究，探索幼兒園手工特色課程的目標(biāo)、內(nèi)容、2.形式、方法和評(píng)價(jià)，建立具有園本特色的手工課程體系， 為開(kāi)展手工 特色文化活 動(dòng)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和一種操作范式。美學(xué)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，建立具 有較高文化、3.通過(guò)本課題的研究， 促進(jìn)教師、幼兒與課程的共同 發(fā)展。研究?jī)?nèi)容：1.營(yíng)造濃郁的藝術(shù)氛圍，激發(fā)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣2.選擇生活中的材料，激發(fā)幼兒手工創(chuàng)作的靈感3.開(kāi)展豐富的活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)家園多元化發(fā)展2四、研究對(duì)象幼兒園幼兒六、研究過(guò)程與方法一手工制作對(duì)幼兒終身發(fā)展的益處研究1.手工活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作

5、能力。2.手工活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的審美能力。3.手工活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。4.手工活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的合作能力。5.手工活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的意志能力。6.手工活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的審美能力。二打造幼兒手工制作特色文化的實(shí)踐研究1.了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)手工的興趣。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興 趣”如果幼兒對(duì)手工活動(dòng)不了解，不能從制作中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣， 那么幼兒對(duì)手工活動(dòng)就不會(huì)有興趣。老師對(duì)幼兒發(fā)展特點(diǎn)的了解和熟 悉，有助于激發(fā)幼兒對(duì)手工制作的興趣。幼兒年齡小、身體弱，對(duì)老 師在情感上特別依戀，老師的情緒、語(yǔ)言、行為直接影響到孩子的心 情，進(jìn)而影響到他們的手工活動(dòng)。教師

6、在手工教學(xué)過(guò)程中若按部就班， 讓孩子照葫蘆畫瓢則活動(dòng)的氣氛必然呆板、嚴(yán)肅，并會(huì)給孩子一種恐懼感，使孩子不敢表達(dá)自己的想法。因此，我在手工制作時(shí)經(jīng)常用商探究式的語(yǔ)言組織活動(dòng)，使教師和幼兒之間不再是一種填鴨式的教學(xué)， 而是一種平等的對(duì)話式的雙向交流關(guān)系。幼兒和教師就像媽媽和寶寶 一樣，孩子心理上輕討式、議論式、討論式、3松愉快，創(chuàng)作作品就會(huì)有意想不到的效果。2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)手工的熱情。大家都知道，3-6歲的幼兒正是想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時(shí)期，他 們思維活躍，可塑性強(qiáng)，想像力大膽豐富。因此，在手工活動(dòng)中，應(yīng) 創(chuàng)設(shè)各種各樣的環(huán)境來(lái)激發(fā)幼兒手工制作的熱情。女口：在開(kāi)展剪窗花教學(xué)活動(dòng)中，首先要在

7、活動(dòng)室布置好剪紙環(huán)境，這對(duì)幼兒剪紙的熱情 極為重要。為了給幼兒身臨其境的感覺(jué)，我用紅色的紙剪出許多漂亮 的窗花，并把它裝飾在教室的窗戶上，主題墻上。當(dāng)孩子們走進(jìn)這樣 一個(gè)美麗的環(huán)境中，注意力一下子就被深深吸引，情不自禁地大叫起 來(lái)：“哇！真好看！??！真漂亮！要過(guò)年了?！敝灰?jiàn)他們?nèi)齻€(gè)一堆、四 個(gè)一伙地湊在那說(shuō)：“要是我能做出這么好看的東西，該有多好！” “我 也要剪貼在我家窗戶上”。新鮮的活動(dòng)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇 心和積極性，大大提高了幼兒對(duì)手工活動(dòng)的熱情3.欣賞同伴的作品。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“美是一種心靈的體操，他使 我們精神正直、良心純潔、情感和信念端正”。綱要也指出：

8、4為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，弓I導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。幼兒之間的思想和情感是相通的，他們的手工作品最容易被 小伙伴感受和理解，幼兒每一次的作品，我都組織大家一起欣賞，請(qǐng) 幼兒自己對(duì)自己的作品做出評(píng)價(jià)，再學(xué)習(xí)評(píng)定他人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。我 還經(jīng)常把好的手工作品放在區(qū)角里，引導(dǎo)幼兒相互欣賞，學(xué)習(xí)別人的 優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，幼兒的欣賞能力和審美情趣 也就得到了相應(yīng)的提高。4.提供豐富多彩的手工材料。材料是構(gòu)思、設(shè)計(jì)得以物化的基礎(chǔ)，不同的物質(zhì)材料具有不同的工藝 性能和特征，分別適用于不同的造型要求。幼兒在手工制作活動(dòng)時(shí)， 我為他們提供了豐富的活動(dòng)材料，如：紙箱、報(bào)紙、花布、

9、毛線以及 各種樹(shù)葉、樹(shù)枝、種子、瓶蓋、稻草、蛋殼等。把它們投放到手工區(qū)， 讓他們根據(jù)自己的意圖選擇材料。如：在中班手工活動(dòng)飛呀，小翅 膀中，我先讓孩子們欣賞各種各樣鳥(niǎo)的翅膀，然后講了翅膀做法。 在裝飾翅膀時(shí)讓幼兒根據(jù)自己的喜好到手工區(qū)選取自己喜歡的小材 料（珠子、皺紋紙、亮片、即時(shí)貼、樹(shù)葉等）。這樣，孩子的興趣一 下達(dá)到了頂點(diǎn)，有的小朋友說(shuō)：“老師，我覺(jué)得樹(shù)葉貼在翅膀上很漂 亮?！边€有的說(shuō)：“我喜歡在翅膀上貼上亮片?！弊詈?，每個(gè)孩子 的翅膀都沒(méi)有重復(fù)雷同的，但又都是漂亮而有趣的。孩子們穿上自己 做的翅膀，在教室里飛來(lái)飛去別提心里有多美了。5.手工活動(dòng)與游戲相結(jié)合。游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)。根據(jù)

10、這一特點(diǎn)，我組織幼兒進(jìn)行多種生動(dòng)活潑的游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)，在游戲中練。手工制作能夠潛 移默化地把教育寓于游戲之中，達(dá)到游戲和教育的雙重效果。如：在 一次“帽子展示會(huì)”的活動(dòng)中，我采用游戲的口吻說(shuō)：“今天，我們班要舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的帽子秀，所有的小朋友都必須戴著著自己設(shè) 計(jì)的帽子上臺(tái)表演，你們?cè)敢鈫幔课覀儊?lái)比一比，看看誰(shuí)做的最有特 色?！痹捯徽f(shuō)完，幼兒就開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)：“我想用報(bào)紙做，用皺紋紙打扮?！庇械恼f(shuō)：“我想用稻草編一頂漂亮的草 帽?！边@樣的手工游戲不僅激發(fā)了他們的興趣和熱情，而且充分 調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性和積極性。讓孩子在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng) 孩子的手工技能有很大

11、幫助。幼兒在作品制作中非常投入，游戲也特 別活躍有趣。因?yàn)檫@是幼兒自己的作品，又是幼兒十分喜愛(ài)的游戲。有的幼兒在游戲中看到別人的作品比自己的漂亮，馬上就去修改，然后又回到游戲中去；有的看到個(gè)別動(dòng)作慢的幼兒沒(méi)完成作品， 就主動(dòng) 幫忙，一起參加游戲。這樣，幼兒始終處于輕松愉快的氣氛中，既愉 悅了幼兒的身心，又得到了手的機(jī)能的鍛煉，同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒互 相學(xué)習(xí)，互相幫助的好品質(zhì)。通過(guò)游戲，不但使活潑好動(dòng)的幼兒發(fā)揮 了他們的聰明才智，而且也使性格內(nèi)向的幼兒得到了充分的鍛煉。6.開(kāi)闊幼兒視野，啟發(fā)手工制作靈感。由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，制作內(nèi)容范圍較窄。因此，在手工活動(dòng)中， 教師應(yīng)注意幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)

12、幼兒的觀察能力、分析能力和比 較能力，讓幼兒積累更多素材，為創(chuàng)造提供方便。天氣晴好的日子， 教師可帶幼兒到野外，引導(dǎo)幼兒觀察周圍草地、樹(shù)木、小花、河6流等環(huán)境，觀察云彩的變化、人們的服飾、各種車輛等事物，以此來(lái) 開(kāi)闊幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，養(yǎng)成對(duì)周圍事物觀察、探索 的習(xí)慣。通過(guò)觀察，可以讓幼兒獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，積累更多的經(jīng) 驗(yàn)材料，為日后創(chuàng)造性的活動(dòng)打好基礎(chǔ)。例如：在深秋時(shí)節(jié)，我?guī)е?孩子們?nèi)バ?shù)林散步，看到地上有很多的落葉，孩子們都爭(zhēng)先恐后地 去尋找漂亮的樹(shù)葉了?；氐接變簣@，我上網(wǎng)搜好多樹(shù)葉做成的手工作 品和孩子們一起欣賞討論并引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手創(chuàng)作。孩子們積極性非 常高，作品也非常

13、有靈感，有樹(shù)葉貼畫、有樹(shù)葉裙子、帽子等等?？?著自己的作品孩子們非常開(kāi)心。7.注重激勵(lì)，增強(qiáng)幼兒手工制作的信心（1）正確評(píng)價(jià)每一幅作品。幼兒肌肉群不發(fā)達(dá)，小手總是不聽(tīng)使喚，往往把直線剪成曲線，把曲 線剪成直線，而且每個(gè)幼兒的認(rèn)識(shí)水平存在著個(gè)體差異， 在手工制作 中幼兒的能力也有強(qiáng)有弱，因此，科學(xué)的評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)幼兒再創(chuàng)造的自 信心。否則，會(huì)打擊和傷害幼兒的自信心。教師要認(rèn)真把握好評(píng)價(jià)的 環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，對(duì)能力強(qiáng)的給予肯定，有進(jìn)步的給予表 揚(yáng)，對(duì)差的給予鼓勵(lì)。這樣，使每個(gè)幼兒都對(duì)自己有信心，對(duì)手工活 動(dòng)有興趣。在大班手工活動(dòng)游來(lái)游去的魚的評(píng)價(jià)中，我首先作出 肯定：“秋子小朋友捏的得真不錯(cuò)”

14、。然后提出期望：“但是如果能捏 出不同類型的小魚并畫上顏色那就更棒了。 ”在第二次活動(dòng)熱鬧的 海底世界時(shí)，秋子已經(jīng)注意了我上次的評(píng)價(jià)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出各種 魚，非常的形象、生動(dòng)。7(2) 體驗(yàn)成功的感受。教師應(yīng)注重為幼兒創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)， 讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。哪怕是 微不足道的成功，都應(yīng)為幼兒感到高興和自豪，都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和 鼓勵(lì)。在手工區(qū)折小衣服活動(dòng)中，我提供手工書、折好的小衣服成品、 每個(gè)步驟的范例給幼兒，由幼兒自己選擇手工書、成品、具體范例進(jìn) 行手工制作。有的幼兒借助手工書看符號(hào)標(biāo)記折出了衣服；有的是將 成品拆開(kāi)后還原從而把小衣服折出來(lái)的；有的是觀察每個(gè)步驟的范例 折出的；還有的是采用跟同伴學(xué)的方法折的。 看著自己獨(dú)立完成的作 品，幼兒的臉上個(gè)個(gè)露出了滿意的笑容， 每個(gè)孩子都體驗(yàn)到了前所未 有的成就感。在制作當(dāng)中，教師一句親切的提示、一個(gè)贊許的眼神、 一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)親密的動(dòng)作，都能增強(qiáng)幼兒創(chuàng)造的自信心，使 幼兒不斷地勇于表達(dá)，敢于創(chuàng)造。(3) 多種渠道展示幼兒作品。在校園創(chuàng)設(shè)幼兒手工作品宣傳欄，在幼兒家長(zhǎng)群里展示孩子的作品，把優(yōu)秀作品投去發(fā)表。七、研究成果一研究出打造幼兒手工特色文化的策略1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)手工的熱情。2.開(kāi)展欣賞同伴手工作品的活動(dòng)。