關(guān)于初中英語閱讀教學(xué)方法探析

1、關(guān)于初中英語閱讀教學(xué)方法探析【摘要】在初中英語的學(xué)習(xí)中閱讀占著舉足輕重的作用閱讀 是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中必不可少的步驟不僅僅是為了認(rèn)識(shí)單詞更重 要的是學(xué)習(xí)英語的語法和培養(yǎng)英語語感。在教師的英語教學(xué)中常 常把英語閱讀作為重要環(huán)節(jié)來講解提高學(xué)生英語閱讀能力也是英 語教學(xué)的目標(biāo)之一。【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀教學(xué)；方法與探析很多人認(rèn)為英語閱讀只要是能夠看得明白就行這是錯(cuò)誤的觀 念閱讀不僅僅有“閱”還要有“讀”。英語作為一種語言并不是 只在紙上交流需要人面對(duì)面說話去交流在英語的學(xué)習(xí)中要做到 “閱”與“讀”同時(shí)并進(jìn)這樣對(duì)于初中生英語提高起著重要的作 用。一、培養(yǎng)學(xué)生“閱”的能力1.1 分析性閱讀和綜合性閱讀并

2、重分析性閱讀是對(duì)英語文章進(jìn)行單詞、長難句等方面分析而進(jìn) 行的閱讀分析性閱讀可以訓(xùn)練學(xué)生掌握方法來對(duì)句子進(jìn)行分析漸 漸地學(xué)生學(xué)會(huì)分析句子成分之后再延伸到對(duì)整篇文章進(jìn)行分析從 而掌握英語閱讀能力。教師在課堂中要訓(xùn)練學(xué)生分析性閱讀能力 先為學(xué)生講解句子使學(xué)生掌握句子構(gòu)成和主要成分然后讓學(xué)生自 己進(jìn)行分析哪些單詞是主語哪部分做賓語等等。綜合性閱讀并沒有刻意的對(duì)文章進(jìn)行分析而是直接對(duì)文章進(jìn) 行理解綜合性閱讀講究的是速度需要學(xué)生精準(zhǔn)定位文章內(nèi)容對(duì)文 章進(jìn)行快速閱讀和理解。在學(xué)習(xí)后期教師便可以要求學(xué)生進(jìn)行綜 合性閱讀因?yàn)檫_(dá)到了一定單詞量的積累后綜合性閱讀訓(xùn)練可以使 學(xué)生的英語閱讀水平更上一層樓。英語閱讀的提

3、高是逐步進(jìn)行的所以分析性閱讀和綜合性閱讀 同樣重要它們是學(xué)生提高閱讀能力必不可少的過程。教師可以從 兩方面著手一方面打好學(xué)生分析性閱讀的基礎(chǔ)另一方面將學(xué)生分 析型閱讀的能力上升到綜合性閱讀實(shí)現(xiàn)英語閱讀能力的不斷提高 教師要把握好分析性閱讀和綜合性閱讀兩者間的關(guān)系實(shí)現(xiàn)分析性 閱讀和綜合性閱讀并重。1.2 課內(nèi)閱讀和課外閱讀并重在初中語文閱讀教學(xué)方法中就已要求學(xué)生不僅僅閱讀課內(nèi)文 章還要多閱讀課外讀物英語閱讀更是如此。課內(nèi)閱讀滿足不了學(xué) 生對(duì)于英語閱讀能力的提高需要進(jìn)行課外閱讀。英語課堂上的時(shí)間有限學(xué)生閱讀的時(shí)間很少然而閱讀更是培 養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性因素教師就要要求學(xué)生利用課外時(shí)間 進(jìn)行閱讀

4、。書是人類進(jìn)步的階梯進(jìn)行不同類型的英語閱讀也在一 定程度上提高了學(xué)生閱讀能力。教師要做到為每位學(xué)生做好閱讀 計(jì)劃針對(duì)他們薄弱的方面進(jìn)行不同種類書籍的閱讀引導(dǎo)學(xué)生采取 正確的閱讀方法改變以往錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣。閱讀能力是通過一點(diǎn)一滴閱讀實(shí)踐培養(yǎng)起來的豐富的閱讀內(nèi) 容可以迅速提升學(xué)生英語閱讀能力單看英語教材中的文章來說對(duì) 于提升學(xué)生英語閱讀能力來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的同樣的課堂上能夠留 給學(xué)生閱讀的時(shí)間也不夠。教師要選擇合適的讀物為學(xué)生補(bǔ)充將 閱讀也列為家庭作業(yè)中的一部分內(nèi)容實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀和課外閱讀并 重。教師可以組織學(xué)生組成閱讀小組小組內(nèi)成員可以相互監(jiān)督相 互鼓勵(lì)相互促進(jìn)遇到問題可以一起討論在學(xué)習(xí)中有個(gè)相互鼓

5、勵(lì)的 伙伴會(huì)為學(xué)習(xí)成果加分不少。1. 3控制語言難度和提高閱讀深度相結(jié)合在英語閱讀教學(xué)過程中教師要做到循序漸進(jìn)在學(xué)習(xí)初期若是 閱讀材料中出現(xiàn)的新詞匯和語法過多學(xué)生閱讀起來難度較大不僅 很難理解閱讀速度也會(huì)有所下降久而久之學(xué)生對(duì)閱讀的興趣就會(huì) 有所下降。所以教師要把控閱讀材料的難度挑選能夠引起學(xué)生閱 讀興趣的文章但是文章也不能過于簡單這樣對(duì)英語閱讀提升沒有 任何作用。為了激發(fā)學(xué)生的求知欲文章要有一定深度學(xué)生讀不懂 了就產(chǎn)生好奇心查單詞意思這也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。教師在選擇教材時(shí)既要把握文章的內(nèi)容又要把握文章的深度 然后逐步加深難度使學(xué)生閱讀也保持循序漸進(jìn)的形式從而不斷地 提高了英語閱讀能力

6、。二、培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力1.1 運(yùn)用復(fù)述法提高學(xué)生理解與口述能力在初中英語閱讀教學(xué)中教師常常用復(fù)述方式來鍛煉學(xué)生的思 維能力、閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。在閱讀一段英語文章后 教師會(huì)讓學(xué)生自己思考掌握文章大概內(nèi)容然后讓學(xué)生用自己的話 復(fù)述文章。這是學(xué)生獨(dú)立思考的一個(gè)過程首先在“閱”方面學(xué)生 要確保自己已經(jīng)讀懂了文章大致內(nèi)容然后進(jìn)行思考如何用自己的 話說出來怎么表達(dá)最全面最后在“讀”方面學(xué)生將自己所想的說 出來鍛煉了口語能力實(shí)現(xiàn)了真正開口去說英語。不得不說復(fù)述法 是提高初中英語閱讀能力很有效的一個(gè)方法誘導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮思 維提高閱讀能力。教師在學(xué)生復(fù)述過程中可以對(duì)他們復(fù)述的情況 進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)用

7、一些關(guān)鍵性詞語點(diǎn)播他們的思路發(fā)散他們的思 維增強(qiáng)他們對(duì)于英語閱讀學(xué)習(xí)的自信心。2. 2運(yùn)用自讀法培養(yǎng)學(xué)生自讀與自學(xué)能力學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)人的教師一味地在講臺(tái)上講課學(xué)生沒有聽進(jìn)去 也是無用的。所以在教學(xué)過程中教師可以采用讓學(xué)生自主進(jìn)行英 語閱讀。在學(xué)生閱讀文章時(shí)要發(fā)聲將文章念出來而不是心里默讀 念出來可以鍛煉學(xué)生英語口語的發(fā)音讓他們大膽去說英文。進(jìn)行 自讀法教學(xué)時(shí)教師可以先設(shè)立幾個(gè)問題讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行閱 讀問題往往貫穿了全文大概內(nèi)容這樣可以讓學(xué)生對(duì)全文有個(gè)大致 的掌握。在閱讀結(jié)束后讓學(xué)生用自己的話回答問題。為了保障學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性教師可以帶領(lǐng)學(xué)生讀文章可以播 放課文錄音讓學(xué)生跟讀從而鍛煉英語口語發(fā)

8、音。自讀法教學(xué)鍛煉 了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力使學(xué)生學(xué)習(xí)更有目標(biāo)性。3. 3運(yùn)用問答法提高學(xué)生推測與猜想能力英語教學(xué)中是以學(xué)生為中心教師為輔的教學(xué)模式需要學(xué)生參 與到教學(xué)中來運(yùn)用問答法就讓學(xué)生參與其中了。在閱讀之前設(shè)立 些問題完成閱讀后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論完成問題的回答。在這期 間學(xué)生可以積極發(fā)表自己的看法實(shí)現(xiàn)真正參與到課堂中去這樣不 僅僅能調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性還可以喚起學(xué)生對(duì)于閱 讀的熱情。在課堂的交流中使學(xué)生成為課堂的主人學(xué)生可以暢所欲言表 達(dá)他們對(duì)于問題的想法和得出的結(jié)果這也體現(xiàn)了他們是獨(dú)立思考 問題的教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行根據(jù)上下文含義猜測英語單詞的意 思更進(jìn)一步把握文章內(nèi)容。學(xué)生之間

9、的交流和討論正是英語“閱”和“讀”的有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)閱讀與口語表達(dá)的融合。三、創(chuàng)造有趣的英語閱讀課堂興趣是最好的老師學(xué)生往往對(duì)于他們感興趣的事物癡迷閱讀 亦是如此。教師要營造輕松幽默的教學(xué)氛圍傳統(tǒng)模式下的教學(xué)是 以教師為主體教師講課成為重中之重然而學(xué)生是否喜歡這種模式 是否全部吸收了教師所講解的全部內(nèi)容不得而知。輕松有趣的課堂是人人都喜歡的教師可以利用多媒體技術(shù)將 英語閱讀與多媒體技術(shù)相結(jié)合可以在課堂上給學(xué)生放一些關(guān)于英 語文章相關(guān)的視頻閑暇之時(shí)可以給學(xué)生放英文電影消除課堂中緊 張的氣氛做到每位學(xué)生都參與到課堂中來。課堂教學(xué)的內(nèi)容抓住 了學(xué)生的興趣點(diǎn)他們也就自然而然的認(rèn)真聽講了。教師還可以采取激勵(lì)的形式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。在班級(jí)中創(chuàng) 辦一個(gè)閱讀比賽學(xué)生將最近一段的閱讀成果上報(bào)然后選取印象最 深的一篇進(jìn)行讀后感想表現(xiàn)好的學(xué)生會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。激勵(lì)模式針對(duì) 于學(xué)生很是有效比賽模式會(huì)激勵(lì)他們?nèi)ラ喿x學(xué)習(xí)充滿了新鮮感。教師多多增加課外知識(shí)讓學(xué)生充滿新鮮感。按部就班的講授 課程難免會(huì)覺得枯燥例如在閱讀莎士比亞的文章時(shí)教師可以給學(xué) 生拓展關(guān)于莎士比亞的相關(guān)知識(shí)讓學(xué)生深刻了解到這位偉大的文 學(xué)家有興趣的同學(xué)課下也會(huì)去閱讀他的其他作品這樣不僅豐富了 學(xué)生的課外知識(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀積極性。閱讀不是一朝一夕的需要長期的積累在這條道路上學(xué)生要學(xué) 習(xí)的還有很多希望教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▉硖岣叱踔杏⒄Z閱讀