農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略和方法

1、淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略 和方法作者:日期:淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略和方法南部縣龍廟鄉(xiāng)小學(xué)汪子陽(yáng)我在農(nóng)村小學(xué)從教三十余年，主要是語(yǔ)文教學(xué)，這期間當(dāng)過(guò)班 主任。30多年來(lái)有得有失，有喜有憂，也算是積累了一些經(jīng)驗(yàn)吧, 在這里，我想結(jié)合自己以往教育教學(xué)中的得與失，就農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)的策略和方法談一談自己的意見(jiàn)。一、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)從低年級(jí)抓起，全面打好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)，但聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)弁 不是高年級(jí)的事情，只有從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、 讀、寫(xiě)的訓(xùn)練才能讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得到循序漸進(jìn)的發(fā)展。， 也才能讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣與成功的體驗(yàn)，保持學(xué)

2、習(xí) 語(yǔ)文的濃厚興趣與動(dòng)力。1、聽(tīng)與說(shuō)兒童在進(jìn)入小學(xué)之前，已經(jīng)能將名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、 副詞等合成一句話，也就是說(shuō)，他們已經(jīng)具備了基本的聽(tīng)說(shuō)能力， 但是這種聽(tīng)說(shuō)能力畢竟只是簡(jiǎn)單的、最基本的、是不甚規(guī)范或者是 地方化的。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種情況可能是更為突出，這就 要求小學(xué)語(yǔ)文老師在學(xué)生一進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)就要重視對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō) 訓(xùn)練，一方面要及時(shí)地提高、發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，以免學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練出現(xiàn)斷層；另一方面，要讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)逐步規(guī)范，符合 普通話和現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，為了達(dá)到這一目的的我在教學(xué)中采取了 以下措施：（1 ）、堅(jiān)持用普通話進(jìn)行教學(xué)。（2）、在課堂上給 學(xué)生以大量的聽(tīng)與說(shuō)的機(jī)會(huì)。課

3、堂是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的主陣地，說(shuō)故 事片、講笑話、以及結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讓其聽(tīng)與 說(shuō)的能力得以正常的發(fā)展和規(guī)范，（3）、在課余盡可能地利用一 切機(jī)會(huì)與學(xué)生交流，低年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)雖小，但已有自己的思想和 主見(jiàn)，多和他們交流，一方面了解他們的情況，利于教學(xué)；另一方 面對(duì)于他們的聽(tīng)說(shuō)能力與說(shuō)話的自信心無(wú)疑也有一些提高。2、讀與寫(xiě)讀寫(xiě)訓(xùn)練是貫穿語(yǔ)文教學(xué)始終的一項(xiàng)任務(wù)。從小學(xué)到大學(xué)，可 以說(shuō)都在進(jìn)行讀寫(xiě)練習(xí)，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，只有多讀才知道怎么寫(xiě)， 因?yàn)樽x既是語(yǔ)言的積累，也是思想的積累，還是怎樣用語(yǔ)言去表達(dá) 思想的積累，當(dāng)然對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生的讀寫(xiě)訓(xùn)練要求不可能太高， 最初可根據(jù)學(xué)生的字詞掌握情況

4、從簡(jiǎn)單的閱讀開(kāi)始，從讀懂一句話， 到能讀懂書(shū)上的課文再到閱讀一些簡(jiǎn)單的課外讀物，每一個(gè)階段老師都要提供盡可能 豐富的材料讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生的閱讀能力得到循序漸進(jìn)的提高，在進(jìn)行讀的訓(xùn)練的同時(shí)也可以進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練 ，把句子補(bǔ)充完整可以說(shuō)是 最初的寫(xiě)的訓(xùn)練，補(bǔ)充句子要注意開(kāi)放性，不要太關(guān)注答案的正確性、唯一性、要讓學(xué)生富于想象、富于創(chuàng)造、開(kāi)放性地補(bǔ)充句子，發(fā)展 學(xué)生的想象、聯(lián)想等發(fā)散思維能力，此后，是寫(xiě)一句話的練習(xí)以及 寫(xiě)幾句話的練習(xí)，讓學(xué)生逐步地能通過(guò)一兩句話表達(dá)清楚一件簡(jiǎn)單 的事情，具備較為初步的文字表達(dá)能力，有了小學(xué)低年級(jí)這樣的讀 寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生就能輕松地過(guò)渡到中高年級(jí)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出較 高的

5、閱讀與作文水平。二、嚴(yán)厲與關(guān)心、尊重弁舉，建立和諧、融洽的師生關(guān)系建立和諧、融洽的師生關(guān)系，是搞好教學(xué)的前提，只有讓學(xué)生 “親其師”，才能讓學(xué)生“信其道”。農(nóng)村學(xué)生的活動(dòng)空間和自由度較大，經(jīng)常是漫山遍野的跑，形成了 “野”的個(gè)性，這“野”是 優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)樗咏说淖匀槐拘?；也是缺點(diǎn)，它往往使學(xué)生漠視 規(guī)則、自由散漫。此外，由于有相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，使 得不少學(xué)生缺乏親情，缺少管理和教育。對(duì)于這樣的學(xué)生如何做到 讓他們“親其師，信其道”呢？我在工作中主要采取了以下方式來(lái)融洽師生關(guān)系，取得學(xué)生的 信任與尊敬。1、尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生1尊重學(xué)生首先要對(duì)學(xué)生一視同仁。在我眼里，無(wú)論

6、是六年 級(jí)還是一年級(jí)的學(xué)生，無(wú)論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，我都一視同 仁，平等對(duì)待，其次，做到與學(xué)生平等交流，課堂上不以長(zhǎng)者、尊者、權(quán)威者的姿態(tài)自居，在平等、融洽、和諧的氣氛中進(jìn)行教學(xué)活 動(dòng)，課堂外經(jīng)常與學(xué)生交談，弁且讓談話在自然、融洽的氣氛中進(jìn) 行，這使得學(xué)生都愿意與我聊天，這不但了解了學(xué)生的情況，而且 也改變了師生關(guān)系。2關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生要根據(jù)學(xué)生的具體情況在生活學(xué)習(xí)上予以 幫助，做到“雪中送炭”，而不是“錦上添花”。此外，做到不體 罰學(xué)生，學(xué)生是不成熟的個(gè)體，他們難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，而 當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí)，一味懲罰只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，久而久之， 他們甚至?xí)J(rèn)為犯錯(cuò)沒(méi)什么大不了的，只要受一點(diǎn)

7、懲罰就可了事， 這顯然不能收到良好的教育效果，對(duì)于犯了錯(cuò)的學(xué)生，我主要通過(guò) 談話的方式，讓學(xué)生從心里認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，然后主動(dòng)改正。比 如，有一次學(xué)生摘了人家的桔柑，我沒(méi)有罵他們更沒(méi)打他們，也沒(méi) 有冠以“偷”的字眼，而是把幾個(gè)學(xué)生叫到跟前來(lái)，曉之以禮，最 后學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，弁且在那以后再也沒(méi)有犯過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤。 我很欣慰。3嚴(yán)格要求學(xué)生。制定規(guī)章制度，讓學(xué)生知道什么可做，什 么不能做。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生一定要在尊重、 關(guān)心和愛(ài)護(hù)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求，不然學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，起不到 預(yù)期的效果。有了對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生對(duì)你的嚴(yán)格要求 也能心服口服，不必打罵，幾句話就說(shuō)到心

8、坎里，常常都能收到奇效?？偠灾?。作為一名農(nóng)村小學(xué)的教師，既要做“慈母”也要做 “嚴(yán)父”，要站在學(xué)生的立場(chǎng)上理解他們、尊重他們、學(xué)生才能信 任你，才樂(lè)意接受你及你的教導(dǎo)，教育教學(xué)也才能順利有效的進(jìn)行。2、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生自然本性得到正常、健康的疏 泄和發(fā)展針對(duì)學(xué)生“野”的特點(diǎn)，一方面要讓他們遵守各種規(guī)章制 度，另一方面也讓其精力得到正常疏泄，使其自由性格得到規(guī)范而 健康的發(fā)展。為此，根據(jù)學(xué)校的設(shè)施情況，我在班上成立了各種體 育、文藝活動(dòng)小組。要求每個(gè)學(xué)生必須參加一項(xiàng)活動(dòng)，定期訓(xùn)練， 弁經(jīng)常讓學(xué)生參加比賽。這樣，整個(gè)班集體擰成了一股繩。學(xué)生與 學(xué)生，學(xué)生與教師在訓(xùn)練和比賽中增加了感情，

9、增進(jìn)了友誼，融洽 了師生關(guān)系，學(xué)生對(duì)班集體的榮譽(yù)感增強(qiáng)了，這也使全校的爛班差 班上了 一個(gè)又一個(gè)新的臺(tái)階，后來(lái)中學(xué)的教師喜上眉梢說(shuō)他們的綜 合素質(zhì)高、能力強(qiáng)。由此可見(jiàn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)能發(fā)展學(xué)生的 能力，能使師生關(guān)系和諧，融洽，是獲得學(xué)生信任與尊重的行之有 效的手段，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)有效的基礎(chǔ)工作。三、因地制宜，采用靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣1、農(nóng)村小學(xué)雖然沒(méi)有先進(jìn)的設(shè)備，但卻有著得天獨(dú)厚的自然 環(huán)境，有著更多的與動(dòng)物、植物親近的機(jī)會(huì)。老師在教學(xué)中應(yīng)充分 利用這些條件，開(kāi)放教學(xué)空間，讓學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)，把課堂搬到外面去，這往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。 我

10、通常在兩種情況下采取這一做法：一是教學(xué)內(nèi)容與自然環(huán)境有聯(lián) 系的情況下，將課堂搬到相宜的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)；二是教學(xué)內(nèi)容與 自然沒(méi)有聯(lián)系，但學(xué)生處于一種疲倦、注意力不集中、管不住自己 的狀態(tài)時(shí)。我也讓學(xué)生到外面去。比如：小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生在一堂 課的后半段往往出現(xiàn)注意力不集中、管不住自己的情況，這時(shí)，我 就會(huì)對(duì)他們說(shuō)：“走，到外面去啊?！睂W(xué)生會(huì)很樂(lè)意，他們拾樹(shù)枝， 采樹(shù)種，立刻有了精神，這時(shí)我說(shuō)，讓我們用自己采集的東西來(lái)擺、 畫(huà)我 們剛剛在課堂上學(xué)習(xí)的字，看誰(shuí)擺得快、畫(huà)得好！結(jié)果學(xué)生興趣大 增，在游戲中完成了對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。2、將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引起學(xué)生興趣，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生

11、活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，能讓學(xué)生更容易理解 所學(xué)的知識(shí)，也更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教學(xué)朗讀 時(shí)要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)這一問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生回憶體會(huì)在生活中經(jīng)常做 的一件事情，叫自己正在干活的父親回家吃飯 ，每一次的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)不 一樣，都收入到什么樣的效果。結(jié)果學(xué)生都來(lái)了興趣，積極討論、認(rèn)真思考、到最后，學(xué)生都能很好的理解這一問(wèn)題，深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)氣 語(yǔ)調(diào)在語(yǔ)言中表達(dá)的重要性，弁能在朗讀中根據(jù)思想內(nèi)容恰當(dāng)?shù)匕?握好語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。3、真正做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生長(zhǎng)期在學(xué)習(xí)中處于一種被動(dòng)的地位，知識(shí)被強(qiáng)制性的 往頭腦中灌輸，久而久之必定失去學(xué)習(xí)的興趣，要讓學(xué)生保持持久 的學(xué)習(xí)興趣，必須在教

12、學(xué)中始終做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生感覺(jué)到 是我要學(xué)，而不是要我學(xué)，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為了達(dá)到這一 目標(biāo)，我在課堂中不是一個(gè)人唱獨(dú)角戲，而是盡可能地提供機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生主動(dòng)去思考、討論、去活動(dòng)。比如，在教學(xué)拼音和識(shí)字教學(xué) 中，引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，加強(qiáng)理解記憶。又比如我在教學(xué)司馬光 砸缸時(shí)，問(wèn)學(xué)生假如你遇到這種情況時(shí)將怎么辦，結(jié)果學(xué)生設(shè)想 出了很多情形，以及每種情形應(yīng)該采取什么樣的辦法。這樣就調(diào)動(dòng) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考的積極性，主動(dòng)到學(xué)習(xí)中來(lái)?？傊詫W(xué)生為 主體可以說(shuō)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力之本，不管采用什么方法， 始終要以學(xué)生為主本，才能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣持之以恒。4、將學(xué)習(xí)由難變易，體驗(yàn)成功、增強(qiáng)信心、保證持續(xù)的學(xué)習(xí) 興趣。學(xué)習(xí)如果讓學(xué)生感嘆到困難，也容易讓其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，為了 避免這種情況發(fā)生，我在教學(xué)中注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將教學(xué) 內(nèi)容由難變易、由繁變簡(jiǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，以增強(qiáng)其學(xué) 習(xí)的自信心、保持學(xué)習(xí)的興趣。如在拼音教學(xué)中，學(xué)生往往不容易 分清楚“b、p、d、q”這幾個(gè)聲母，我便引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母圓 圈的位置編順口溜，最后編出了： “左上圓圈q q q,左下圓圈dd d ,右上圓圈ppp,右下圓圈b b b ”的順口溜，使學(xué)生克服 了這一困難。又如，為了不讓學(xué)生在高年級(jí)接觸閱讀和作文時(shí)突然 感到困難，我在小學(xué)低年級(jí)就重