人教版小學數(shù)學四年級上冊億以內數(shù)的讀法教學設計

1、人教版小學數(shù)學四年級上冊億以內數(shù)的讀法教學設計單元第一單元 大數(shù)的理解教學目標1、使學生理解計數(shù)單位“萬”、“ 十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。知道億以內各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。掌握億以內的數(shù)位順序。2、理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級準確地讀出多位數(shù)，體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。3、結合現(xiàn)實素材，使學生感受億以內數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。4、讓學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生自主探究，自我評價和善于合作的水平。教學重點教學難點教學讀萬級的數(shù)。億以內中間和末尾有0的數(shù)的讀法。教學準備教師準

2、備計數(shù)器。學生每人收集現(xiàn)實生活中相關萬以內的及比萬大的數(shù)的信息各兩條。教學過程一、復習1、請學生說說自己所收集到的信息，教師將其中的數(shù)據(jù)實行記錄。2、考考你:這些數(shù)你會讀嗎？（在萬以內數(shù)據(jù)中選擇4條:一般數(shù)、中間有0的數(shù)，末尾有0的數(shù)、中間、末尾都有0的數(shù)，讓學生嘗試讀數(shù)）3、說說你是怎么讀的？小結萬以內的數(shù)的讀法。4、關于萬以內的數(shù)，你還知道什么知識？（1）計數(shù)單位:一（個）、十、百、千。（2）相鄰兩個單位之間的進率是10。如:10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。（3）數(shù)位:個位、十位、百位、千位。（4）組成:例8030是由8個千和3個十組成的。二、導入新課同學

3、們，我們已經(jīng)學習了萬以內的數(shù)。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。（屏幕上隨即展示我國2000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等相關數(shù)據(jù)。）同學們這些數(shù)據(jù)你會讀嗎？今天我們一起來學習億以內數(shù)的讀法，同學們有信心學好嗎？板書課題:億以內數(shù)的讀法三、教學億以內數(shù)的理解通過預習課文，你了解了億以內數(shù)的哪些新知識？先四人小組討論，再匯報，師在黑板上作簡要記錄。1、數(shù)位名稱:萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。2、計數(shù)單位:萬、十萬、百萬、千萬、億。邊匯報邊整理成數(shù)位順序表:（略）3、計數(shù)方法:用萬作單位，一萬一萬地數(shù)，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千

4、萬是一億。教學過程由此得出:每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。要求學生在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請學生代表在全班實行示范。4、分級方法:從個位起每四個數(shù)位都是一級。（1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。（2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。（3）億位和億位以上的數(shù)位是億級，表示的是多少個億。在數(shù)位順序表上補充數(shù)位。5、數(shù)的組成:在13819000 中8在十萬位上，表示8個十萬，說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？6、總結:把計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數(shù)位。一個數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。7、練一練:（1）一萬一萬地數(shù)，

5、從九十六萬數(shù)到一百零三萬。（2）十萬十萬地數(shù)，從七十萬數(shù)到一百萬。（3）一千萬一千萬地數(shù)，從八千萬數(shù)到一億。（指名讀，全班讀。）（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù)。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數(shù)據(jù)。）四、教學億以內數(shù)的讀法?？磥泶蠹覍|以內數(shù)的知識了解得真不少，那么這些億以內的數(shù)你們會不會讀呢？2496 24960000 6407000 850003001、學生試讀。2、全班交流。（1）在出現(xiàn)不同答案時，鼓勵學生各抒己見，闡明理由。教師適當點撥，指正。（2）把每個數(shù)的讀法用漢字記錄下來，展開小組討論:讀數(shù)時有哪些規(guī)則？（3）小組推薦代表發(fā)言，其他同學補充，修正，最后實行歸納:先讀

6、萬級，再讀個級。讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。（4）試一試:讀出下面各數(shù)。569000 24600 708000（5）向讀得又對又快的同學取經(jīng)，看怎樣讀起來更方便？學生可能提出以下幾種方法:數(shù)出最高位后，按照數(shù)位順序往下讀；先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級；（能夠進一步詢問:為什么用虛線隔開呢？）標上數(shù)位再讀。肯定學生的方法，然后征求意見:你們會選用哪種方法呢？五、鞏固聯(lián)系1、課本第9頁的第5題:你能準確地讀出第2頁上的數(shù)嗎？（先個別讀，再同桌互讀。）2、課本第8頁的第2題:

7、讀出下面每組數(shù)。（重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數(shù)。）六、課堂小結你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質疑。板書設計億以內數(shù)的讀法數(shù)級億 級萬 級個 級億位千 百 十 萬萬 萬 萬位 位 位 位千 百 十 個數(shù)位位 位 位 位1 2 8 19 0 0 0表示8個十萬教學反思億以內數(shù)的認識是在學生認識萬以內數(shù)的基礎上，對大數(shù)的認識和學習。怎樣根據(jù)學生已有的認識基礎和認識規(guī)律，并結合“以學生的發(fā)展為本”的教學理念設計教學，是本課著重研究的內容。在設計教學時，我注意突出以下兩點：1、調動學生已有知識經(jīng)驗，促進知識遷移。學生在前面所學的萬以內數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系等知識和經(jīng)驗，都可以在本課的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學中，充分利用這些有利條件，激活學生的相關知識基礎促進知識的遷移，放手讓學生自主探索，使學生在學會的同時，學習能力也得到了進一步提高。2、自主探索，解決難點。本課的難點是中間和末