《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計

1、勸學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) :1. 學(xué)生能夠理解并且背誦一二段 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：對一二段中重點(diǎn)實詞虛詞的理解教學(xué)課時： 一課時教學(xué)方法： 講授法，合作探究法教學(xué)工具： ppt教學(xué)過程：一、導(dǎo)入荀子是我國戰(zhàn)國末期著名的思想家， 也是繼孔孟之后， 儒家最后 一位大師。荀子較大的程度上推動了儒家的發(fā)展：在人性的問題上， 提倡性惡論，他認(rèn)為：“人之性惡，其善者偽也?！薄皞巍弊硬痖_來 看就是“人為”，意思就是說：人的本性是惡的，要使人棄惡從善， 就需要經(jīng)過后天人為的努力。 他否認(rèn)天賦的道德觀念， 強(qiáng)調(diào)環(huán)境和教 育對人的影響。他時常鼓勵他的弟子要好好學(xué)習(xí)。那么，他是如何鼓 勵的呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)勸學(xué)

2、。二、解題提問：題目“勸學(xué)”中的“勸”是什么意思？ 明確：“勸”的繁體字是“勸”，這是一個形聲字，凡是用“力” 作聲旁的字，多數(shù)給人鼓勵、勸勉之意，如：勵、努。所以我們書上將“勸”解釋為鼓勵，“勸學(xué)”也就是鼓勵學(xué)習(xí)。三、文學(xué)常識提問：勸學(xué)這篇文章出自哪里？ 明確：出自荀子。荀子是荀況和他的弟子所作，這是 與論語孟子相似。但是他們之間又有不同： 論語孟子 的體裁都是語錄體，而荀子則已經(jīng)發(fā)展成成熟的議論文。四、文章結(jié)構(gòu)劃分議論文一般采取三段式結(jié)構(gòu)： 提出問題分析問題解決問 題。勸學(xué)這篇文章就是標(biāo)準(zhǔn)的議論文，現(xiàn)在請同學(xué)通讀課文，按 照議論文的基本結(jié)構(gòu)為勸學(xué)劃分層次。明確：第一段（提出問題）：學(xué)不可以

3、已第二段（分析問題）：學(xué)習(xí)的作用和意義第三段（解決問題）：學(xué)習(xí)得態(tài)度及方法五、解讀課文（一）解讀第一段，明確中心論點(diǎn) 1荀子在這篇文章當(dāng)中提出了一個什么問題？即本文的中心論 點(diǎn)是什么？明確：學(xué)不可以已。2這句話中包含了幾層意思？明確：（ 1）學(xué)習(xí)很重要，不能停止；（2）對待學(xué)習(xí)應(yīng)該采取的態(tài)度和方法就是不能停止。3這句話是誰說的？明確：君子（有學(xué)問，有修養(yǎng)的人；今義：品德高尚的人）（二）解讀第二段過渡：君子告訴我們學(xué)習(xí)很重要，那么，學(xué)習(xí)為什么很重要？讓 荀子來告訴我們答案1. 朗讀第二段，勾出重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生討論解決。于、而、中、輮、以為、曲、有、稿暴、挺、故、直、就、礪、 博學(xué)、參省、知明、而

4、2. 抽學(xué)生回答討論結(jié)果，并且讓學(xué)生自行翻譯。（注意特殊句式）譯文：靛（dim）青，是從藍(lán)草中提取的，卻比藍(lán)草的顏色還要青； 冰，是水凝固而成的，卻比水還要寒冷。木材筆直，合乎墨線，（如 果）它把烤彎煨成車輪，（那么）木材的彎度（就）合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了, 即使再干枯了，（木材）也不會再挺直，是因為經(jīng)過加工，使它成為 這樣的。所以木材經(jīng)過墨線量過就能取直， 刀劍等金屬制品在磨刀石 上磨過就能變得鋒利，君子廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天檢查反省自己，那 么他就會聰明多智，而行為就不會有過錯了。3.將重點(diǎn)字詞分類填入表格。（ppt 展示）虛詞特殊實詞特殊句式于而4.之間有什通假字詞類活用古今異義青，取之于藍(lán)，而青

5、于藍(lán)。（狀后）如輮以為輪（省略）雖有槁暴?-?-?-?-輮使之然也。（判斷）輮第二段“煣遍有么聯(lián)通。又ppt知，通“智”，輮一使動這段文曲示）adj n）直（adjadjn）日（ n n 袱）-字描以為哪些事物君子 博學(xué)提取藍(lán)勝于青凝結(jié)水寒于冰輮直木車輪受繩.彎木直木礪、鈍金 利金5.細(xì)心的同學(xué)就會發(fā)現(xiàn)：所有左邊的事物經(jīng)歷某一個過程，它的 形態(tài)就會發(fā)生變化，成為右邊的事物。那這個與學(xué)習(xí)有什么關(guān)系呢？ 在本段中，那一句話將這些事物與學(xué)習(xí)聯(lián)系到了一起？明確：“君子博學(xué)而日參省乎己，貝 S 知明而行無過矣?！本右?為廣泛地學(xué)習(xí)并且每天對自己檢查， 省察，所以他可以智慧明達(dá)行為 沒有過錯，就像那些事物通過某一種方式改變自己的形態(tài)一樣。這里采用了以喻代議，寓議于喻的手法告訴我們：一個普通人想要改變自 己成為一個君子，就必須要學(xué)習(xí)。這也是在告訴我們：學(xué)習(xí)可以使人 改變。這就是學(xué)習(xí)的意義所在。六. 小節(jié)現(xiàn)在，整個社會充斥著“讀書無用論”，很多同學(xué)受此影響，認(rèn) 為學(xué)習(xí)沒有意義，但是學(xué)習(xí)了勸學(xué)之后，你會發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)不僅