簡短育兒知識(shí)

1、簡短育兒知識(shí)幼年期是孩子意識(shí)的發(fā)展階段，是培養(yǎng)良好注意品質(zhì)的最好時(shí)期。所以早期就要注意孩子的品質(zhì)。以下是整理的簡短育兒知識(shí)的相關(guān)資料，各位家長們抓緊看看吧。早期就要注意孩子的品質(zhì)幼年期是孩子意識(shí)的發(fā)展階段，是培養(yǎng)良好注意品質(zhì)的最好時(shí) 期。所以早期就要注意孩子的品質(zhì)。我們?yōu)槟砹艘恍┓椒?。具體 做法如下：(1)注意穩(wěn)定性的逐漸增強(qiáng)孩子的注意指向同一對(duì)象和活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間隨著年齡的增長而增加。實(shí)驗(yàn)證明，在一般條件下，3歲孩子能夠集中注意3 5分鐘， 4歲能夠集中注意10分鐘左右，5 6歲能夠集中注意15分鐘左右。 如果組織得當(dāng)，5 6歲孩子可保持注意20分鐘左右。研究表明， 孩子若從事感興趣的游戲

2、活動(dòng)，注意的穩(wěn)定性時(shí)間明顯增長。2 3歲孩子的注意可達(dá)20分鐘，5 6歲可達(dá)96分鐘。止匕外，孩子的 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、性格以及活動(dòng)的特點(diǎn)等都可影響其注意的穩(wěn)定性。但總的 來看，孩子注意穩(wěn)定性水平較低，極易受外界干擾，出現(xiàn)分心等現(xiàn)象。 這一點(diǎn)與前面分析的孩子無意注意占主導(dǎo)、有意注意不穩(wěn)定等特點(diǎn)是 完全一致的。因此，孩子教育應(yīng)因材施教，根據(jù)孩子注意穩(wěn)定性的年 齡特征，安排活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間。集中活動(dòng)時(shí)間不宜過長，活動(dòng)內(nèi) i容要符合孩子的興趣，應(yīng)多樣化。(2)注意程度的培養(yǎng)學(xué)齡初期兒童的有意識(shí)注意剛剛形成， 注意程度還較差，雖能有 念識(shí)地注意聽講，但注意力又很容易被窗外發(fā)生的事所干擾。注意程度的培養(yǎng)方法是

3、，在激發(fā)孩子強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望的同時(shí)。 使用生動(dòng)活潑 的形象教育方法吸引孩子的注意。由于孩子的感性認(rèn)識(shí)已形成，因此, 很容易對(duì)形象教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。孩子使用高度的注意程度聽課， 能提高學(xué)習(xí)效果。(3)孩子注意的廣度逐步擴(kuò)大注意的廣度，也叫注意的范圍，是指在同一時(shí)刻能清楚注意對(duì)象 的數(shù)里。孩子的注意廣度比較小，隨著年齡的增長逐步擴(kuò)大。由于孩 子的注意范圍小，因此，在進(jìn)行智力開發(fā)時(shí)。應(yīng)注意同時(shí)出現(xiàn)的所教 識(shí)的不能太多，排列應(yīng)有規(guī)律，要求也應(yīng)該明確。這些因素都能影晌 孩子注意的廣度。(4)孩子注意分配能力不斷增強(qiáng)注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng)的能 力。對(duì)于孩子來說，注意的分配是一件

4、比較困難的事情。這與孩子認(rèn) 識(shí)能力低，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，掌握熟練動(dòng)作少有密切關(guān)系。只有經(jīng)過專 門訓(xùn)練并達(dá)到熟練程度的活動(dòng)，才能形成注意的分配。父母要?jiǎng)?chuàng)造條 件，有計(jì)劃地訓(xùn)練孩子的動(dòng)作，使多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的注 意分配能力。(5)孩子注意轉(zhuǎn)移能力不斷發(fā)展注意的轉(zhuǎn)移是注意主動(dòng)地從一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一對(duì)象或活動(dòng)中去。孩子注意轉(zhuǎn)移能力隨著年齡的增加逐步發(fā)展，這與孩子活動(dòng)的目的性增強(qiáng)，言語能力以及自制力的提高有直接的關(guān)系。簡短育兒知識(shí)二如何鼓勵(lì)孩子敢于提問在學(xué)校教育中，經(jīng)常是老師提問，學(xué)生回答 ；在家庭教育中，經(jīng) 常是父母提問，孩子回答。不知老師和父母們想過沒有，為什么不讓 孩子們自己提出一些問

5、題呢？不知老師和父母們是否知道，在某種程度上提出問題比回答問題 更重要。鼓勵(lì)孩子有禮貌地提問，而且直接大膽地提出自己的問題。孩子們通常因別人取笑提出如何簡單或愚蠢的問題而不敢往下再問。在這種情況下，父母應(yīng)該讓孩子知道，這些取笑孩子的行為實(shí) 際上是他們自己發(fā)現(xiàn)不了其中的問題。 對(duì)孩子來說，解決這一場(chǎng)面的 最簡單的辦法就是坦誠地說道：’對(duì)不起，我真的不知道這個(gè)問 題的答案，既然你知道，那你能告訴我嗎 ？’父母可以就某一人物或事件的來龍去脈不斷地提出’為什么。如果父母懷疑孩子只是在敷衍地問你一些“為什么”之類的問 題，父母可以反過來問他：&

6、quot;你為什么對(duì)這一點(diǎn)感到好奇呢？”如果孩 子真的對(duì)某一問題很感興趣，他將能說出他感興趣的理由。下面是一 些父母經(jīng)常遇到的問題：為什么會(huì)發(fā)生這種事呢？他為什么會(huì)這樣做呢？他為什么說出那樣的話呢？他為什么不采取別的措施？所有這些問題都是為了激發(fā)孩子的思考。事情是如何進(jìn)行的？她是如何完成的？他該如何去履行他的諾言呢1他是怎么想出來的？這些問題都與培養(yǎng)孩子實(shí)際的生活能力有關(guān)；讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、實(shí)施計(jì)劃、創(chuàng)造生活。對(duì)問題的答案做出引導(dǎo)。父母不必給孩子找到所有問題的答案， 其實(shí)也不可能找到所有的答案。因?yàn)橛行﹩栴}根本是無法回答的，但 在孩子面前回答這些問題時(shí)應(yīng)保持誠實(shí)的原則。簡短育兒知識(shí)三培養(yǎng)出一個(gè)

7、有自主創(chuàng)新能力的孩子應(yīng)該承認(rèn)，每個(gè)孩子都有創(chuàng)新的潛能。那么，為什么有的長大后 有創(chuàng)造力，有的卻沒有創(chuàng)造力呢？這主要和父母及老師的教育有關(guān)。 那么怎樣培養(yǎng)孩子的自主創(chuàng)新能力呢？正確認(rèn)識(shí)和理解孩子。成人既要了解孩子在各個(gè)年齡階段所許追具備的各種能力， 還要 對(duì)寶寶的個(gè)性特征一清二楚，才能采取相應(yīng)的教育策略。如有的能力 是你孩子的強(qiáng)項(xiàng)，那么你可以以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求他；若你的孩子生 性敏感、膽小，那么你應(yīng)該多鼓勵(lì)他大膽地嘗試。不若孩子在別人眼里是多么地不可理喻，做父母的一定要相信他、了解他井理解他，盡可能去發(fā)現(xiàn)寶寶的興趣所在。瞧，寶寶剛把 玩具扔到一邊，又開始拆那個(gè)小收音機(jī)，這時(shí)，爸爸媽媽要做的不是

8、奪過收音機(jī)訓(xùn)斥他一頓，而是要先問清楚他想干什么 ？也許寶寶會(huì)告 訴你，他想看看里面誰在說話?，F(xiàn)在他又跑去給花澆水了，可水怎么 胃著熱氣？他會(huì)告訴你，外邊太冷，給花澆熱水它會(huì)暖和一些。種種 跡象表明，孩子的一舉一動(dòng)都有他的道理，關(guān)鍵看你怎么去引導(dǎo)，是 粗暴制止，還是因勢(shì)利導(dǎo)？告訴孩子正確的方法，并盡可能和孩子一 同去探索吧！給孩子創(chuàng)造寬松和諧的教育環(huán)境能使寶寶自主創(chuàng)新的家庭都有這樣的特點(diǎn) ：較少限制，鼓勵(lì)幼兒 獨(dú)起，親子交往民主平等；放手讓幼兒嘗試，使他們減少思維框框與 內(nèi)在的壓力。1 .設(shè)置物質(zhì)環(huán)境：給寶寶設(shè)置活動(dòng)空間和材料，便于他們自由取放 材料，自由探索。首先要提供適合寶寶年齡特點(diǎn)的玩具:1歲寶寶可以玩色彩鮮艷、 會(huì)動(dòng)、會(huì)發(fā)出聲音的玩具，讓他去了解不同的色彩、形狀和聲音；兩歲寶寶就可以搭各種形狀的積木；3歲的寶寶可以畫一些簡單的圖形4 一6歲的寶寶就可以拼插難度較大的積木， 玩七巧板、變形金剛和模 型車等，這時(shí)還可以讓他們與家長一起制作一些有創(chuàng)意的玩具。再者提供的玩具要能滿足幼兒的創(chuàng)新愿望，比如提供大小不等的 透明的瓶子、顏料、一次性注射器等，讓寶寶自己動(dòng)手操作，觀察感 知顏色的變化。2 .精神環(huán)