最新[蘇教版]小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案(完整版

1、蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（完整版）材類型k備教師課題：數(shù)學(xué)第五冊(cè)教學(xué)計(jì)劃蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊(cè) 備課時(shí)間：9月教案內(nèi)容教學(xué)調(diào)整一、學(xué)生情況分析本學(xué)期教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)，通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué) 握的比較扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃， 但也有個(gè)別學(xué)生懶散，接受力不強(qiáng)，成績(jī)不太理想，本學(xué)期將重點(diǎn)抓好 后進(jìn)生的培養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容：除法，認(rèn)數(shù)，千克和克，加和減，24時(shí)記時(shí)法，長(zhǎng)方形和正方形， 乘法，觀察物體，統(tǒng)計(jì)與可能性，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，整理和復(fù)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能方面數(shù)與代數(shù)：認(rèn)識(shí) 萬(wàn)；知道10個(gè)一千是一萬(wàn)，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序表。理解 10 000以內(nèi)

2、數(shù)的意義，掌握數(shù)的讀、寫方法，能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì) 大小關(guān)系。會(huì)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整百數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法，整千 數(shù)加、減整千數(shù)，兩位數(shù)除以一位數(shù)（每一位都能整除）及整百數(shù)乘一 位數(shù)。能正確估計(jì)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多，兩位數(shù)除以一位 數(shù)的商是幾十多，三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的積 大約是多少。能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道 0與 一個(gè)數(shù)相乘得0,會(huì)驗(yàn)算除法。結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義（分母不超過10）,能讀、寫分?jǐn)?shù)， 在具體材料的支持下能比較兩個(gè)幾分之一或兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小。能 正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。在現(xiàn)實(shí)的生活情境里

3、感受并認(rèn)識(shí)千克和克，通過動(dòng)手實(shí)踐知道1千克=1000克。了解24時(shí)記時(shí)法，能進(jìn)行普通記時(shí)法與 24時(shí)記時(shí)法的換算?？臻g與圖形：了解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，了解長(zhǎng)方形和正方形相同的地方。知 道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬、正方形的邊長(zhǎng)。理解平面圖形周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形和其他簡(jiǎn)單平面圖形的周長(zhǎng)。知道物體的正面、側(cè)面和上面；知道從一個(gè)角度觀察長(zhǎng)方體形狀的 物體，最多只能看到三個(gè)面；能指出從正面、側(cè)面和上面觀察到的由三 個(gè)同樣大的正方體擺成的物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。統(tǒng)計(jì)與概率：能用比較有效的方法搜集、整理數(shù)據(jù)，會(huì)用表格或簡(jiǎn)單的條形圖表 達(dá)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。理解事件發(fā)生的可能性有時(shí)相等，有時(shí)大些

4、或小些。會(huì)用 偶爾7經(jīng) ?！钡仍~語(yǔ)描述可能性的大小。2.數(shù)學(xué)思考方面。經(jīng)歷在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)一分析數(shù)的組成一探索數(shù)的讀法與寫法 一 比較數(shù)的大小”等一系列學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的過程，以及把一個(gè)物體或圖形平 均分并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份的過程，用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界 中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感和符號(hào)感。在探索口算、筆算和估算方法的過程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比， 發(fā)展抽象思維。在觀察常用物體并把幾何體與其相應(yīng)視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過程中，在通 過折、量、比，探詢長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的過程中，在動(dòng)手圍、量、畫、 算平面圖形周長(zhǎng)的活動(dòng)中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維和推理 能力。在摸球、拋小正方體等活動(dòng)中，經(jīng)歷分類收

5、集信息、整理數(shù)據(jù)，用 數(shù)據(jù)描述現(xiàn)象以及判斷可能性大小等過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并在與同 伴交流中，逐步學(xué)會(huì)清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。3、 解決問題方面。能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決日常生活中經(jīng)常遇到的一些簡(jiǎn)單的一、兩步計(jì)算的實(shí)際問題，并在解決這些問題的過程中：初步體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提 出問題、理解問題，初步具有主動(dòng)靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。逐步積累一些解決問題的基本方法和策略，初步感受解決問題策略 的多樣性。經(jīng)常與同學(xué)共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)常與同學(xué)交流思考的過程和結(jié)果， 初步體會(huì)到合作的意義。在教師的具體指導(dǎo)下，簡(jiǎn)

6、單地反思、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4、 情感與態(tài)度方面。進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來(lái)描述 現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作交流，克服學(xué)習(xí)中的一些 困難，經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，相信自己有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。通過教科書里的你知道嗎”欄目以及報(bào)刊書籍、電視廣播和網(wǎng)絡(luò)等多，資源，了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，初步感受到數(shù)學(xué)是人類的一種文 k是人類文明的結(jié)晶。在教科書和教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)自己與評(píng)價(jià)他人。四、課時(shí)安排全冊(cè)教科書安排了 53課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，另外有全冊(cè)內(nèi)容的整理與復(fù) 習(xí)4課時(shí)。全學(xué)期大約有30%左右的教

7、學(xué)時(shí)間可以留作機(jī)動(dòng)，便于教師創(chuàng)造性 乜安排教學(xué)。在學(xué)生獨(dú)立探索、合作交流方面，在組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)以及知識(shí)的展、應(yīng)用等方面，都可以使用機(jī)動(dòng)的教學(xué)時(shí)間。各單元的課時(shí)大致安 排如下：一除法 9課時(shí)二認(rèn)數(shù) 5課時(shí)三千克和克4課時(shí)四加和減7課時(shí)五24時(shí)記時(shí)法3課時(shí)六 長(zhǎng)方形和正方形 5課時(shí)七乘法11課時(shí)八觀察物體,2課時(shí)九統(tǒng)計(jì)與可能性4課時(shí)十認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)3課時(shí)H一整理與復(fù)習(xí) 4課時(shí)五.教學(xué)方法與措施1、尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透，學(xué)生自己能學(xué)懂的知識(shí)，盡可能讓 &們自己學(xué)，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生自己去探索、交流和練習(xí)。2、重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和邏 ，茸思維能力。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

8、，適當(dāng)滲透一些函數(shù)、集合、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想方 法。4、重視創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生暴露思 隹過程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。5、教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從生活背景出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng) H究解題方法。6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培 bo如安排有一定教育意義的例題和形式多種多樣的練習(xí)題及數(shù)學(xué)游戲。課題：1、整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除） 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊(cè)主備教師：授課時(shí)間：教案內(nèi)容:教學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容：P12教學(xué)要求：1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口 算、筆算的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商

9、為整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算 兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情 ho3、在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的 ，系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1、口答：20里面有（）個(gè)十，46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，70 里面有（）個(gè)十，83里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。2、解決實(shí)際問題。兩個(gè)人一共買了 18枝鉛筆，平均每個(gè)人買幾枝？口答算式，問：你勝利怎樣想的？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？二、自主探究，獲取新知

10、1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)出示場(chǎng)景圖左半部分，提問：觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？要求平均每個(gè)男孩買多少枝，你會(huì)式嗎？用小棒擺一擺，分一分，并說(shuō)出擺與分的過程。相互交流，知道把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是2 00完成 想想做做”第1題,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組兩題在計(jì)算上的聯(lián)系 j區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。小結(jié)。2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。出示場(chǎng)景圖右半部分，提問：從圖中你知道了什么你想求什么 可題？要求平均每個(gè)女孩買多少枝，應(yīng)該怎樣列式？猜猜46攵商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，“后每人分得多少枝？學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算。各小組討論豎式的

11、計(jì)算方法后匯報(bào)交流。教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式，并講解筆算過程。三、鞏固深化，拓展提高1、想想做做.2學(xué)生練習(xí)，指名板演。師生共同評(píng)價(jià)板演情況。談話：說(shuō)說(shuō)在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。說(shuō)說(shuō)在計(jì)算 r應(yīng)注意什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。2、想想做做4讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。問：從圖中你知道了什么？要求什么？獨(dú)立練習(xí)。在小組內(nèi)交流訂正。3、想想做做5問：從圖中你知道了什么？要求什么？要知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一些，你打算怎么辦？獨(dú)立解答，在班內(nèi)共同訂正。四、作業(yè)：想想做做3五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你能告訴大家在計(jì)算時(shí)要注 卜些什么嗎？學(xué)反思:課題：2、除法的驗(yàn)算蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第

12、五冊(cè) 授課時(shí)間：教案內(nèi)容教學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容：P34教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷除法驗(yàn)算方法的探索過程，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。2、培養(yǎng)解決問題之后進(jìn)行反思的意識(shí)。3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度， ，不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們，你們參加過生日聚會(huì)嗎？明明和芳芳快過生日了，這天，他倆一起來(lái)到食品店選購(gòu)蛋糕（出示場(chǎng)景圖），你們能幫助他們解 “一些在買蛋糕過程遇到的數(shù)學(xué)問題嗎？二、自主探索，探究方法1、探究沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。（電腦出示兩人的對(duì)話情景）。問：明明算得對(duì)嗎？你能幫他驗(yàn)算嗎？請(qǐng)你先想一想，再把你的想 工

13、說(shuō)給同桌小朋友聽一聽。指名回答。教師將學(xué)生的驗(yàn)算可能性板書于黑板（乘法驗(yàn)算、除法再算一遍等）提出下列問題在班內(nèi)交流。12M = 36表示什么意思？這說(shuō)明明明的計(jì)算怎么樣？12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來(lái)驗(yàn)算這樣“除法？得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算2、探究有余數(shù)的除法的驗(yàn)算的方法。(電腦繼續(xù)出示對(duì)話場(chǎng)景圖)談話：芳芳算得對(duì)嗎？請(qǐng)你也想出一種驗(yàn)算方法幫幫她。匯報(bào)驗(yàn)算方法，教師板書于黑板。組織討論：21M + 2 = 65表示什么意思？計(jì)算結(jié)果是 65元又表示了 什么意思？21、3、2、65在除法算式中分別是什么意思？問：你認(rèn)為有余數(shù)的除法應(yīng)

14、該怎樣驗(yàn)算呢？三、提升經(jīng)驗(yàn)，歸納方法提問：我們可以怎樣來(lái)驗(yàn)算有余數(shù)的除法呢？結(jié)論：沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是 否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗(yàn)算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上 余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。四、實(shí)踐運(yùn)用，加深理解1、想想做做1學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答。提問：每組中兩道題有什么聯(lián)系？2、想想做做2把4道題分成兩組，每人自選一組題用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。指名兩人板演，全班共同訂正。3、想想做做3同桌兩人輪流口算，并說(shuō)說(shuō)上下兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。4、想想做做4先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再在班內(nèi)交流算法，并回答：你能想辦法證明自己的計(jì)算是正確的嗎？5、想想做做5先獨(dú)立讀題看

15、圖解決第一個(gè)問題。再問：你還能提出什么問題？怎 樣解決？四、拓展提高在里填上合適的數(shù)字()與=212 ()=121五、作業(yè)：用豎式計(jì)算并驗(yàn)算：69485 F 27攵44 及 654 58 芍六、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？教學(xué)反思：課題：3、練習(xí)一 1教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊(cè)主備教師：邱霞 授課時(shí)間：9月3日 瀏覽人數(shù)：3，案內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：P5.第1-4題教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握除法的驗(yàn)算方法，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。培養(yǎng)解決問題 ）后進(jìn)行反思的意識(shí)。和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)過程：一、練習(xí)指導(dǎo)1、練習(xí)一 .1獨(dú)立嘗試進(jìn)行口算，再指名匯報(bào)得數(shù)。教師選擇其中幾題要求說(shuō)

16、出口算方法。2、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算出示題目：933 85F 46攵 674嘗試練習(xí)，并指名板演。交流評(píng)析，要求口述算法。3、練習(xí)一 .3出示表格題，引導(dǎo)理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成。班級(jí)匯報(bào)交流。教學(xué)調(diào)整二、基本訓(xùn)練1、學(xué)校買了 68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮 球平均借給5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)能借到多少只？（讀題后引導(dǎo)學(xué)生分析題目，能從條件入手止確解答。）2、學(xué)校買了 68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借給5個(gè)班 k每個(gè)班級(jí)能借到多少只？（讀題后引導(dǎo)學(xué)生將以上 2題進(jìn)行對(duì)比，找出其異同點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué) 生止確分析，止確解答。）3、練習(xí)一 .4獨(dú)立審題后學(xué)生嘗試解決這兩個(gè)問題。組織交流

17、，重點(diǎn)討論第二個(gè)問題是怎樣解決的。三、全課總結(jié)四、拓展練習(xí)：P6.思考題。五、作業(yè)：P52 4教學(xué)反思:課題：4、練習(xí)一 2教學(xué)調(diào)整教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊(cè)主備教師：授課時(shí)間：教學(xué)調(diào)整教案內(nèi)而教學(xué)內(nèi)容：P5-6第5-8題教學(xué)目標(biāo)：會(huì)正確進(jìn)行除法計(jì)算和驗(yàn)算，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系， ，養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立 好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練：1、口算334364 77 T80324 及84M 80466 令先由學(xué)生獨(dú)立口算。再隨機(jī)指名口算。同時(shí)選擇其中幾題要求說(shuō)出口算方法。2、計(jì)算并驗(yàn)算85M98469484M二、思維訓(xùn)練1、學(xué)校

18、買了 58本故事書，26本科技書，平均放在3層書架上。每 ,書架放了多少本書？引導(dǎo)分析題目，要求學(xué)生會(huì)說(shuō)出思考過程。2、王老師買了 4只小皮球，付出100元，營(yíng)業(yè)員找回16元。每只 小皮球多少元？引導(dǎo)理解題意，并指導(dǎo)分析，使學(xué)生能完整表達(dá)思考過程。三、練習(xí)指導(dǎo)1、談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第 5-8題，想想每題應(yīng)該先求什么， “求什么，如果有困難可向同學(xué)請(qǐng)教。2、學(xué)生獨(dú)立嘗試。3、組織交流，分析思考過程。四、全課總結(jié)五、作業(yè)：P5-6.第5-8題。教學(xué)反思:課題：5、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊(cè)主備教師：授課時(shí)間：教案內(nèi)容:教學(xué)內(nèi)容：P78教學(xué)目標(biāo)：1

19、、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過程， 恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)遷移1、筆算42及指名板演，集體練習(xí)。評(píng)講，要求說(shuō)出筆算過程。2、談話引入新課二、學(xué)習(xí)新知1、出示例題圖學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問：要求每班能分到多少個(gè)該怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，板書橫式、豎式。讓學(xué)生觀察、試除，要求說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們一起來(lái)用小棒擺一擺。2、操作探究問：應(yīng)該先擺多少根小棒？（演示擺出 5捆帶2根）同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請(qǐng) 大家先自己獨(dú)立分一分，然后同桌互相交流分發(fā)。

20、 （教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生 勺不同分法）情況反饋（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過程）。引導(dǎo)比較各種不同分法：你認(rèn)為哪種分法好？為什么？學(xué)生復(fù)述分的過程。學(xué)生獨(dú)立分小棒的過程，要求邊分邊口述。3、教學(xué)筆算問：根據(jù)剛才分小棒的過程，52攵的筆算該怎樣寫呢？應(yīng)先算哪 一位？十位上余下的1表示什么？接下來(lái)怎樣除？驗(yàn)算。比一比：52攵與42攵，在計(jì)算時(shí)有什么不同？練習(xí)：想想做做1的前兩題。班級(jí)交流反饋。三、鞏固練習(xí)1、想想做做1后兩題。獨(dú)立完成，集體評(píng)講。2、想想做做3出示前兩組題，分組練習(xí)。反饋：這兩組題在計(jì)算上有什么不同？出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？3、想想做做6先要求學(xué)生估算出這些提

21、的商是幾十多，并說(shuō)出理由。再用豎式計(jì)算。四、全課總結(jié)今天這節(jié)課上，我們通過擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算學(xué)會(huì)了新知識(shí)，你有什，收獲嗎？五、作業(yè)：P82 4、5教學(xué)反思：課題：6、冏末尾有0的除法教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊(cè)主備教師：授課時(shí)間：8案內(nèi)容:教學(xué)內(nèi)容：P910教學(xué)目標(biāo)：5、 經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個(gè)位是 0的除法筆算方法 ，勺探索過程，掌握這種筆算方法。6、 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活 “充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問題？ 爾能列出算式嗎？二、自主

22、探索，領(lǐng)悟算法1、動(dòng)手操作。談話：請(qǐng)你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來(lái)擺一擺、分一學(xué)生分組活動(dòng)，再匯報(bào)交流結(jié)果。根據(jù)學(xué)生回答，課件演示分羽毛球的過程，邊演示邊提問：先分整 筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個(gè)的， 出現(xiàn)了什么情況？ 爾是怎樣分的？2、列豎式計(jì)算學(xué)生嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，然后同桌交流，教師巡視。指名學(xué)生板演。評(píng)講：商的個(gè)位為什么要寫0?把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。 指名 ,小組的意見在班內(nèi)匯報(bào)。追問：如果商的個(gè)位上不寫0,會(huì)出現(xiàn)什么情況？3、驗(yàn)算4、小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有剩余，接著除個(gè)位上的數(shù)，不夠商1時(shí)，必須在商的個(gè)位上寫00三、鞏固深化，應(yīng)用拓

23、展1、想想做做1學(xué)生獨(dú)立完成并指名板演。集體訂正。2、想想做做2獨(dú)立完成，同桌互相檢查。集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題 商的個(gè)位不是0,而下面一道題商的個(gè)位是0?你能找到第二組兩道題的，同點(diǎn)嗎？3、想想做做3獨(dú)立思考，找出錯(cuò)誤原因，班級(jí)交流。獨(dú)立訂正。4、想想做做5問：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問題？獨(dú)立解答第一個(gè)問題，共同訂正。思考如何解答第2個(gè)問題，先在小組討論，再在班級(jí)內(nèi)交流。教師 M書安排方法。5、想想做做6獨(dú)立讀題，指名復(fù)述題意。組織討論，交流想法。獨(dú)立解答，得出結(jié)論。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣學(xué)到的？在今天的計(jì)算中

24、，你有 十么想提醒大家注意的地方嗎？五、作業(yè)：P104 6聲學(xué)反思：課題：7、練習(xí)二教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊(cè)主備教師：授課時(shí)間：8案內(nèi)容:教學(xué)內(nèi)容：P910教學(xué)目標(biāo)：7、 經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個(gè)位是 0的除法筆算方法 ，勺探索過程，掌握這種筆算方法。8、 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活 “充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問題？ 爾能列出算式嗎？二、自主探索，領(lǐng)悟算法1、動(dòng)手操作。談話：請(qǐng)你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來(lái)擺一擺、分一學(xué)生分組活

25、動(dòng)，再匯報(bào)交流結(jié)果。根據(jù)學(xué)生回答，課件演示分羽毛球的過程，邊演示邊提問：先分整 筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個(gè)的， 出現(xiàn)了什么情況？ 爾是怎樣分的？2、列豎式計(jì)算學(xué)生嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，然后同桌交流，教師巡視。指名學(xué)生板演。評(píng)講：商的個(gè)位為什么要寫0?把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。 指名 ,小組的意見在班內(nèi)匯報(bào)。追問：如果商的個(gè)位上不寫0,會(huì)出現(xiàn)什么情況？3、驗(yàn)算4、小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有剩余，接著除個(gè)位上的數(shù)，不夠商1時(shí)，必須在商的個(gè)位上寫00三、鞏固深化，應(yīng)用拓展1、想想做做1學(xué)生獨(dú)立完成并指名板演。集體訂正。2、想想做做2獨(dú)立完成，同桌互相檢查。集體訂正

26、：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題 商的個(gè)位不是0,而下面一道題商的個(gè)位是0?你能找到第二組兩道題的，同點(diǎn)嗎？3、想想做做3獨(dú)立思考，找出錯(cuò)誤原因，班級(jí)交流。獨(dú)立訂正。4、想想做做5問：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問題？獨(dú)立解答第一個(gè)問題，共同訂正。思考如何解答第2個(gè)問題，先在小組討論，再在班級(jí)內(nèi)交流。教師 M書安排方法。5、想想做做6獨(dú)立讀題，指名復(fù)述題意。組織討論，交流想法。獨(dú)立解答，得出結(jié)論。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣學(xué)到的？在今天的計(jì)算中，你有 十么想提醒大家注意的地方嗎？五、作業(yè)：P104 6聲學(xué)反思：課題：8、復(fù)習(xí)1教材類型：蘇

27、教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊(cè)主備教師：授課時(shí)間：教案內(nèi)容:教學(xué)內(nèi)容：P12.15教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通 ，識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)良 ”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練1、P12.1學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，組織反饋。同時(shí)選擇幾道不同運(yùn)算的題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。2、P12.2獨(dú)立完成，組織反饋。評(píng)講：引導(dǎo)學(xué)生比一比，說(shuō)說(shuō)上下兩題在計(jì)算方法沙鍋的區(qū)別和聯(lián) 系。3、P12.4先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) 總價(jià)7單價(jià)7數(shù)量”的含義。再組織學(xué)生獨(dú)立完成表格，反饋交流。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) 單價(jià)”是怎樣求得的。二、發(fā)展練習(xí)9、 小明今年8歲，小芳

28、今年6歲，奶奶今年72歲。奶奶今年的年 ，是小芳的幾倍？你還能提什么數(shù)學(xué)問題？10、 同學(xué)們要種93棵數(shù)樹，已經(jīng)種了 18棵，剩下的樹苗平均分給5個(gè)小組，每個(gè)小組還要種多少棵？3、一套少兒百科全書共有5本。如果成套買，每套的價(jià)錢是80元; 如果不成套買，每本的價(jià)錢是18元。怎樣買合算？成套買比不成套買每 （能便宜多少元？4、P12.5出示圖，引導(dǎo)看圖。了解從圖看懂的信息，再提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答。一、全課總結(jié)二、作業(yè)：P12.3 教學(xué)反思:課題：9、復(fù)習(xí)2教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊(cè)主備教師：授課時(shí)間：教案內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：P1213.69教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)

29、用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單 ，際問題的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練1、P12.6讓學(xué)生算一算、比一比，體會(huì)相應(yīng)的規(guī)律。2、類推練習(xí)仿照上題，改編題目64M72 h二、課內(nèi)練習(xí)1、48個(gè)同學(xué)去采集昆蟲標(biāo)本，每3人分一組，可以分成多少組？2、小明在圖書室借了一本98頁(yè)的故事書，準(zhǔn)備一個(gè)星期把它看完。M平均每天要看多少頁(yè)？3、 食品店里一袋面包4元，50元錢最多能買多少袋面包？還剩幾 k?4、 同學(xué)們?nèi)澊?，女同學(xué)20人，男同學(xué)23人，每條船最多坐4 L他們至少需要租多少條船？三、拓展練習(xí)P13思考題，先由學(xué)生獨(dú)立思考，也可同桌交流想法。在上面基礎(chǔ)上組織交流討論，說(shuō)說(shuō)推想過程。四、練習(xí)指導(dǎo)

30、在學(xué)生獨(dú)立審題理解的基礎(chǔ)上，將學(xué)生中存在的問題進(jìn)行共同討 卜理清思路，總結(jié)方法。三、全課總結(jié)四、作業(yè)：P13.79教學(xué)調(diào)整，學(xué)反思：課題：10、實(shí)踐活動(dòng)：農(nóng)村新貌教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊(cè)主備教師：授課時(shí)間：教案內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：P1415教學(xué)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)：1、 根據(jù)課本情境解決現(xiàn)有問題，并能解決在具體情境中所提出的 可題。2、 培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力及有序的觀察能力。3、 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決所提 ”的問題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)情景，自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。教學(xué)過程：一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新

31、課談話，看書上插圖，感受農(nóng)村新貌。二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)4、 整體感知整體感知回向內(nèi)容。問：在幸福村，你看到什么？仔細(xì)看看每個(gè)地方，閱讀圖中人物說(shuō)的話，把你看到的、讀到的說(shuō) ;說(shuō)。5、 發(fā)現(xiàn)問題，提出問題小組合作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題談話：同學(xué)們，在幸福村中，有寬闊的大道，大家可以自由地參觀， 且在參觀的過程中，老師后一個(gè)小小的要求，邊參觀，邊根絕所給出的 言息，提出問題，行嗎？學(xué)生分小組活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，能提出哪些問題，并整理出 來(lái)。全班交流，選出共同感興趣的問題。以小組為單位匯報(bào)，教師板書提出的問題，如：幸福村有幾排樓房？幸福村有多少人？幸福村的街上有多少個(gè)燈柱？小華用3分鐘的時(shí)間

32、能從家走到果園嗎？玩具廠每天做的玩具可以裝幾箱？果園里有多少棵果樹？蘋果樹比梨樹多多少棵？6、 獨(dú)立思考，解決問題請(qǐng)同學(xué)們從以上問題中選自己喜歡的問題，解答出來(lái)。再在小組內(nèi)交流，并互相評(píng)價(jià)。最后在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)，同時(shí)要求說(shuō)出解決每個(gè)問題的思路和過程。三、應(yīng)用拓展，積累經(jīng)驗(yàn)這節(jié)課，我們一起參觀了新農(nóng)村，在活動(dòng)你有什么收獲或想法嗎? 療著社會(huì)的進(jìn)步，你覺得農(nóng)村還會(huì)有怎樣的變化呢？ 教學(xué)反思:課 題：第二單元：認(rèn)數(shù)11、認(rèn)識(shí)整千數(shù)和一萬(wàn) 教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊(cè) 主備教師： 授課時(shí)間：教案內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：教科書第16-18頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初

33、步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)；直接感受“10個(gè)一千是一萬(wàn)”的含義；能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、 萬(wàn)位的數(shù)位順序，明確計(jì)數(shù)單位 方”所在的位置；會(huì)讀、寫整千數(shù)和一萬(wàn)。2、探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。3、體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。談話：同學(xué)們，你們見過體育館嗎？在哪里見到的？您所見的體育 館有多大？能坐多少人？今天，老師將帶你們?nèi)⒂^一個(gè)萬(wàn)人體育館， 想去看嗎？出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，并告訴學(xué)生這座體育館 大約能作10,000人。據(jù)想知道10,000有多大，10,000怎么寫嗎？（板書 課題：認(rèn)識(shí)整千數(shù)）二、師生合作，獲得新知。1、感受整千數(shù)和

34、一萬(wàn)的含義。教師出示一個(gè)大正方體。談話：你知道了一個(gè)大正方體有幾個(gè)小正 方體嗎？ 一個(gè)正方體表示一千。接著出示 2個(gè)大正方體，提問：這是幾 千？（二千）讓學(xué)生依次數(shù)下去，一千、二千、三千 九千，當(dāng)出現(xiàn)1 0個(gè)大正方體時(shí)，提問：10個(gè)一千是多少？（板書：10個(gè)一千是一萬(wàn)） 現(xiàn)在你知道10,000有多大嗎？（一萬(wàn)有10個(gè)一千）2、借助計(jì)數(shù)器教學(xué)讀寫整千數(shù)和一萬(wàn)。教師先在計(jì)數(shù)器的千位上撥出 3粒珠，提問：千位上的三粒珠表示 多少？誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)寫出來(lái)？指出：3個(gè)一千是3,0000讓學(xué)生讀一讀。指名在計(jì)數(shù)器上撥出五千、九千，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)1,0000提問：你們能寫出來(lái)嗎？然后讀一讀。要在計(jì)數(shù)器上撥出1

35、0,000,你會(huì)怎么撥珠？讓學(xué)生撥一撥，寫一寫， 讀一讀。3、找朋友。教師把寫有二千、三千、六千、八千、一萬(wàn)、2000、3000、6000、8000、10000的卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)手中拿有二千、三千、六千、八千、一 萬(wàn)卡片的學(xué)生上臺(tái)，再把自己的好朋友找出來(lái)，找好朋友后，其他學(xué)生 把這些數(shù)讀一讀。4、教學(xué)數(shù)位順序表。談話：剛才我們學(xué)會(huì)了整千數(shù)和一萬(wàn)的讀法和寫法，現(xiàn)在你能把下 面的數(shù)位順序表填寫出來(lái)嗎？填完后在小組里交流，然后討論：從右邊起第幾位是萬(wàn)位，第四位 是什么位？百位的左邊一位是什么位？右邊一位是什么位？在全班交流后齊讀數(shù)位順序表。三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。1、做想想做做第1題。先讓學(xué)生明確直

36、線格表示1,000,再獨(dú)立填寫空格內(nèi)的數(shù)，指名 讀一讀。然后在小組里討論：7,000是接近1,000還是接近10,000?你是 工么想的？2、做想想做做”第2題。讓學(xué)生先讀出橫線上的數(shù)，在讀一讀圖中的句子，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世、的密切聯(lián)系。3、做想想做做”第3題。讓學(xué)生先讀一讀圖中的句子，再寫出橫線上的數(shù)。4、做想想做做”第4題。指名口算6,000-4,00R 2,000+3,000,并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，其 題目獨(dú)立完成，然后在小組里校對(duì)計(jì)算結(jié)果，并任意 1 道題交流自 u的算法。5、做想想做做”第5題。新引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息，然后自己列解答。6、做想想做做”第6題。以小

37、組為單位填表格，再交流。提問：你還能提出哪些問題？分小 “提一提，一人提出問題，大家解答。7、做想想做做”第7題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時(shí)，讓兩位學(xué) 士表演一下，使學(xué)生明白兩家在同一邊時(shí)，求兩家跑離用減法計(jì)算。兩 工分別在少年宮的兩邊時(shí)，再請(qǐng)二位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家分 “在少年宮的兩邊時(shí)，求兩家距離用加法計(jì)算。四、總結(jié)延伸。談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你有什么收獲？跟同桌 ，說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。你能用今天的知識(shí)解決生活中的哪些問題？醫(yī)學(xué)反思：課 題：12、認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊(cè)主備教師：授課時(shí)間：教學(xué)調(diào)整教案內(nèi)容：教學(xué)

38、內(nèi)容：教科書第21-23頁(yè)的 想想做做第6-11題。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握讀、寫非整千數(shù)的方法。能熟練的口算整千數(shù)加整百 以及相應(yīng)的減法。2、通過用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世 ，的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：1、 做想想做做”第6題。（1） 6428里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)0（2） 7005里面有7個(gè)（）和5個(gè)（）。（3） 4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是（）。4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是（）。2、做想想做做”第7題。（1）完成前兩組題。練習(xí)后可以進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每組3

39、，題之間聯(lián)系。（2）練習(xí)第三組題。（注意讓學(xué)生自己探索算法后進(jìn)行交流）3、做想想做做”第8題。（1） 第8題可以先讓學(xué)生讀一讀每組已給出的三個(gè)數(shù)，再思考每 ，數(shù)有什么規(guī)律，接著往下寫。（2） 寫完后可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么規(guī)律填寫的。4、做想想做做”第9題。（1） 獨(dú)立寫數(shù)。（2） 讓學(xué)生寫數(shù)后比較每組兩個(gè)數(shù)在讀寫中的不同點(diǎn)。5、 做 想想做做第10題。（同桌合作完成）一人擺數(shù)，另一人讀出這個(gè)數(shù)；也可以一人先說(shuō)出一個(gè)數(shù)，另一人 一擺出這個(gè)數(shù)。6、做想想做做第11題。第11題讓學(xué)生完成后，交流從練習(xí)中得到的體會(huì)。進(jìn)一步感受萬(wàn)以 M數(shù)的讀寫方法。7、你知道嗎？（1）這部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生自由閱

40、讀，讀后交流自己的感想。（2） ，突出數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展來(lái)源于人們勞動(dòng)和生活的需要。掌握用算籌表示 數(shù)字有兩種擺法：縱式擺法和橫式擺法。教學(xué)反思:課題：13、比較數(shù)的大小教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊(cè)主備教師：授課時(shí)間：教案內(nèi)容:教學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容：教科書第24-26頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，能正確、熟練地進(jìn)行 “以內(nèi)數(shù)的大小比較。2、能判斷一個(gè)四位數(shù)接近哪個(gè)整千數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，增強(qiáng)從現(xiàn)實(shí) 生活中提取數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進(jìn) ，亍萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器，實(shí)物掛圖。教學(xué)過

41、程：一、復(fù)習(xí)舊知，遷移學(xué)習(xí)方法。談話：小玲家最近要搬新居了，他們家打算購(gòu)置一些新的家用電器，爾們想去看看嗎？不過，小玲說(shuō)它有下面幾個(gè)問題先要考考大家：(1)紅光小學(xué)女生有643人，男生有634人，男生多，還是女生多？(2)選擇正確的答案填空。一臺(tái)電飯煲是160元，一臺(tái)電風(fēng)扇的價(jià)錢比一臺(tái)電飯煲低一些，一 臺(tái)微波爐的價(jià)錢比一臺(tái)電飯煲高得多，一臺(tái)電風(fēng)扇()元，一臺(tái)微波爐()元。167680148(3) 口”里可以填幾？758 口 53二、主動(dòng)探索，掌握比較方法。談話：你們的問題回答得很好，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，(板 “課題)同學(xué)們先和小玲一家去家電商場(chǎng)看看吧。家電商場(chǎng)里的電器真 k 我們來(lái)看

42、看這幾種電器的單價(jià)分別是多少？(出示例題圖，并指名 J答)(1) 示小玲爸爸提出的問題：電視機(jī)和空調(diào)相比，那一臺(tái)的價(jià)格低 一些？談話：要比較電視機(jī)和空調(diào)哪一臺(tái)價(jià)格低一些，就是要我們解決一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題？(比較 2530和3680的大小)(板書：2530 0 3680)先在小組里說(shuō)說(shuō)，你是怎么比出來(lái)的，冉匯“交流。學(xué)生的比較方法可能有：(2) 2,530不到 3,000, 3,680 已經(jīng)超 3000,所以 2,530 比 3,680?。?2)數(shù)數(shù)的時(shí)候，先數(shù)到2530,后數(shù)到3,680,所以2530比3,680 J(3) 2,530是2千多，3,680是3千多，2千多比3千多小，所以2,

43、530 比 3,680 小;(4)千位上2比3小，所以2530比3,680小;在交流中，只要學(xué)生對(duì)比較方法的解釋是合理的，就肯定他們的想法，但在學(xué)生說(shuō)出第四種方法時(shí)，提問：這種方法你們聽懂了么？這種方法簡(jiǎn)便嗎？ ”以引起學(xué)生的注意。最后填上2530 2350)3、談話4、小結(jié)：同學(xué)們掌握的比較數(shù)的大小方法還真多，在下面練習(xí)中選 舉你最喜歡的方打去比較。三、內(nèi)化新知，鞏固比較方法。1、 做想想做做”第1題。學(xué)生先獨(dú)立的在括號(hào)里寫出計(jì)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個(gè)數(shù)的 大小，然后在全班交流。提問：比較 9,999和10,000的大小時(shí)你是怎么 想的？比較6230和6203時(shí)比到哪一位才區(qū)分出大小的？

44、2、 做想想做做第2、3題。先指名說(shuō)說(shuō)這兩道題各讓我們解決怎么樣的數(shù)學(xué)問題，然后說(shuō)出自 (想法。3、 做想想做做”第5題?？诖鸾恿悾合旅娴臄?shù)各接近幾千？提問： 5,870和5003千位上的 數(shù)都是5,為什么5,870接近6000,而5003接近5000?那么看一個(gè)數(shù)接 u幾千要看哪兩位上的數(shù)？4、 做想想做做”第6題。動(dòng)手操作：同桌兩人每人拿出 4張數(shù)字卡片，組成一個(gè)四位數(shù)，然 上比較它們的大小。5、做想想做做”第7題。(1) 口答哪天售出的書最多，哪天售出的書最少。(2) 口答第2個(gè)問題，指名說(shuō)一說(shuō)估計(jì)冊(cè)數(shù)的方法。6、做想想做做”第8題。談話：我們古代的人把五座有名的大山稱為五岳，現(xiàn)在人們

45、仍然這樣稱呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？指名讀出五岳的名稱及高度； “指名說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)最高，哪個(gè)最低；最后把五岳的高度按從高到低的順 B排一排，再在全班交流。四、總結(jié)全課，布置課堂作業(yè)。談話：本節(jié)課我們?cè)趲椭×嵋患屹?gòu)買電器的過程中學(xué)會(huì)了比較力 “內(nèi)數(shù)的大小，同學(xué)們說(shuō)出了那么多種的比較大小的方法，還運(yùn)用這些 “法解決一些實(shí)際問題，收獲是很大的。同學(xué)們還有什么疑問嗎？五、課堂練習(xí)。做“想想做做”第4題。教學(xué)反思:課題：14、練習(xí)課教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊(cè)主備教師：授課時(shí)間：教案內(nèi)容：教學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及數(shù)的大小比較方法教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，掌握萬(wàn)以

46、內(nèi)數(shù)位順序，會(huì)正確 文、寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)。2、初步了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用和 介值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：一、了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展1、談話數(shù)學(xué)是一門與數(shù)字打交道的科學(xué)，雖然只有從 0 9這十個(gè)阿拉伯 字，但通過它們千變?nèi)f化的組合，產(chǎn)生了許許多多的數(shù)，方便了我們 勺生產(chǎn)和日常生活。數(shù)字在我們的生活中有著十分重要的作用，我們每天的作息時(shí)間中 “數(shù)字，我們同學(xué)有學(xué)號(hào)，我們乘車、購(gòu)物、欣賞名山大川時(shí)也發(fā)現(xiàn)很 多數(shù)在很久以前，我們的祖先就已經(jīng)感受到了數(shù)字對(duì)人類的幫助了。1、 P22你知道嗎？ ”第一段。自由讀一讀后簡(jiǎn)要介紹一下。2、 P23數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展當(dāng)物體的個(gè)數(shù)越來(lái)越多

47、時(shí)，聰明的祖先們又想出了新的記錄方法了 自由閱讀后討論、介紹。二、數(shù)字訓(xùn)練1、數(shù)位順序表2、讀數(shù)3005 305060780 60708 60000760556500650560053526350067800 600783、連線六千五百六千零五六千零五十五六千五百零五小結(jié)：讀、寫數(shù)的方法。3、 找規(guī)律填數(shù)3700、3800、3900、（）、（）、（）4997、4998、4999、（）、（）、（） 1050、1100、1150、（）、（）、（）4、 說(shuō)出下面每組中的“3的含義。38203009723593263006、以上的商品價(jià)錢中，最便宜的是（）元，最貴的是（）元這兩件商品的價(jià)格相差（）元。

48、想一想：7000元錢能買到哪兩種商品？7、解決問題第二棵樹大約有多少年？把你認(rèn)為合適的答案圈出來(lái)，并說(shuō)明理 由。1880 年1380 年780 年8、拓展題用一個(gè)6、一個(gè)9和兩個(gè)0組成一個(gè)四位數(shù)。要求一個(gè)零都不讀出來(lái)。只讀出一個(gè)零。只讀出一個(gè)零的最大四位數(shù)是多少？最小四位數(shù)是多少？教學(xué)反思：課題：15、練習(xí)三教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊(cè)主備教師： 授課時(shí)間：*案內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：教科書第27-28頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的 讀、寫法和有關(guān)地口算方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，促進(jìn) 學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。2、通過用數(shù)描述身邊

49、的事物，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué) 生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：大計(jì)數(shù)器，教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：一、數(shù)的組成知識(shí)。(第1題)(1) 9670是()位數(shù)，它的最高位是()位，7在()位上， 個(gè)位上是()。(2) 5個(gè)千、8個(gè)百和4個(gè)一組成的數(shù)是()。二、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)。1、完成第2題。(3) 讀出下面?zhèn)€數(shù)，并說(shuō)出每個(gè)數(shù)中的6各表示多少，再用線連一 連。(4) 進(jìn)行交流，說(shuō)出從練習(xí)中得到什么體會(huì)。(同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上表示數(shù)值不同。)(5) 成第3題。(1) 讓學(xué)生先讀一讀，再寫出橫線上的數(shù)。(2) 布置課后小組作業(yè)：在課余收集類似的

50、素材進(jìn)行交流。三、口算練習(xí)。(完成第3題)7200-70007000+30008000-30006700-700600+300010000-6000四、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。(完成第5題)(1) 讓學(xué)生對(duì)近三日每天參觀的人數(shù)各接近幾千進(jìn)行估計(jì)。(2) 進(jìn)行估算。(3) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的。五、數(shù)的大小比較和估計(jì)。1、完成第6題。(比較大小)5、 完成第7題。要啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行比較。在小組里用合適的語(yǔ)言(多得 多、多一些、少得多、少一些、接近、差不多等)來(lái)表達(dá)比較的結(jié)果。六、找規(guī)律填數(shù)。1、完成第8題。1) ) 要引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，先指導(dǎo)學(xué)生一組一組的有序觀察。(分 成6組進(jìn)行填寫

51、數(shù)，有的遞增，有的遞減。)2) ) 獨(dú)立的填寫。3) ) 最后可以交流每組上是根據(jù)什么規(guī)律來(lái)填寫的。2、完成第9題。第9題是開放題?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生思考怎樣才不重復(fù)不遺漏的找到 R有答案，體會(huì)策略和方法。(1)引導(dǎo)思考，獨(dú)立填寫。(2)交流填寫結(jié)果，說(shuō)出填寫的策略。，學(xué)反思：課 題：第三單元：千克和克16、千克的認(rèn)識(shí)教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊(cè)主備教師：備課時(shí)間：教案內(nèi)容:教學(xué)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)：1、在具體生活情境中了解用秤物體質(zhì)量的方法，通過看一看、稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。2、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作

52、交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話：今天老師給大家?guī)?lái)了兩樣食品（出示蜜棗、膨化食品），他 們?cè)跔?zhēng)吵到底誰(shuí)比較重，你能想個(gè)辦法幫它們解決這個(gè)問題嗎？討論，得出結(jié)論：掂一掂、稱一稱、看一看二、操作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)千克1、學(xué)生嘗試稱一稱蜜棗的重量談話：通過掂一掂，我們發(fā)現(xiàn)蜜棗比較重，但它到底有多重呢？我 們一起來(lái)稱一稱吧。學(xué)生活動(dòng)，交流稱的結(jié)果并說(shuō)出自己是怎樣看出重量來(lái)的。談話：秤面上的指針指著“1”到底”1蓑示什么呢？我們一起來(lái)研究 一下這臺(tái)秤吧。2、認(rèn)識(shí)秤面，認(rèn)識(shí)千克學(xué)生觀察秤面，說(shuō)說(shuō)在秤面上看到了什么？ （ kg和數(shù)字刻度）問：你知道kg表示什么么？講述：kg是千克的符號(hào)，稱一般物體的重量時(shí)，通常用千克做單位，千克又叫公斤，如果用秤稱物體的重量時(shí)，秤面