scratch電子點(diǎn)餐

1、課題電子點(diǎn)餐課時(shí)安排1教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能鞏固“變量”指令的 通過(guò)學(xué)習(xí)了解鏈表的 體結(jié)構(gòu)。運(yùn)用；1應(yīng)用，利用合適的指令完成作品的主過(guò)程與方法利用微課自學(xué)的學(xué)習(xí)方法；利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)作品的展示，體驗(yàn)分享創(chuàng)作的樂(lè)趣。教學(xué)重難 點(diǎn)及分析教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)里的“鏈表”指令。教學(xué)難點(diǎn)： 鏈表中各指令配合實(shí)例進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。課前準(zhǔn)備課件，微課，圖片。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo) 入肯德基大家喜歡吃嗎？可是我每 次去肯德基時(shí)，這餐廳里的隊(duì)伍總是排 的很長(zhǎng)很長(zhǎng)，這排隊(duì)點(diǎn)餐都要浪費(fèi)我們 很長(zhǎng)的時(shí)間。假如你是肯德基經(jīng)理，你 會(huì)有什么辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？（引導(dǎo) 學(xué)生利

2、用手機(jī)來(lái)點(diǎn)餐）出示課題：今天 我們就來(lái)利用scratch來(lái)設(shè)計(jì)-個(gè)程序 電子點(diǎn)餐。學(xué)生聽(tīng)講，回答 問(wèn)題。利用現(xiàn)實(shí)生活 中的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，明確 本節(jié)課的內(nèi)容。新 課 部 分卜面我們先來(lái)設(shè)一下這個(gè)電子 點(diǎn)餐程序。你認(rèn)為它應(yīng)該具備哪些功 能。小結(jié)：1、能夠利用點(diǎn)擊食物圖片把 我們點(diǎn)的食物呈現(xiàn)在T；2、能夠及時(shí)的算出所點(diǎn)食物 的總價(jià)。學(xué)生思考，闡述 自己的觀點(diǎn)。讓學(xué)生了解這 個(gè)程序的功能，并能 設(shè)計(jì)最簡(jiǎn)單的流程。明確了這電子點(diǎn)餐程序的設(shè)計(jì)要 求，接下來(lái)我們就要開(kāi)始來(lái)制作了。一、布置舞臺(tái)和角色A步：我們應(yīng)該把點(diǎn)餐的界面先 布萬(wàn)下。為了方便大家制作，我已經(jīng) 找了一些肯德基的圖片，大家可以到桌

3、 面“圖片”文件夾中去取。反饋交流。學(xué)生操作。鞏固以前學(xué)過(guò) 的知識(shí)，舞臺(tái)和角色 的導(dǎo)入。二、設(shè)計(jì)腳本1、認(rèn)識(shí)鏈表。在開(kāi)始設(shè)計(jì)之前我們先要解決一 上問(wèn)題，那就是所點(diǎn)的食物如何呈現(xiàn)在 一起。在這里我就給同學(xué)們介紹一個(gè)工 具 鏈表。鏈表就像一個(gè)容器，里面 可以裝很多東西，而且都會(huì)生成一個(gè)編 號(hào)。這鏈表里的內(nèi)容添加或刪除我們都 可以通過(guò)指令來(lái)實(shí)現(xiàn)。簡(jiǎn)單介紹鏈表中的指令。2、角色腳本編寫(xiě)完成了所有的基礎(chǔ)工作，卜向我們 就開(kāi)始設(shè)計(jì)我們的電子點(diǎn)餐程序編寫(xiě)。任務(wù)一：通過(guò)單擊舞臺(tái)上的肯德基 各種食物圖片，把食物名稱加入到鏈表 中，完成點(diǎn)餐需求。困困難時(shí)：（1 ）可以觀看“點(diǎn)餐” 微課；（2 ）也可以同桌討論或問(wèn)

4、老師。反饋交流任務(wù)二：計(jì)算出總價(jià)。這里我們要用到一個(gè)變量，變量我 們前面的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)，接下來(lái)我們 就把所點(diǎn)食物的總價(jià)計(jì)算出來(lái)并呈現(xiàn) 在鏈表區(qū)域的下面，注意變量初始化。反饋交流。學(xué)生觀看、聆 聽(tīng)。學(xué)生操作完成 鏈表位置布局。學(xué)生明確任務(wù) 并嘗試操作。分享學(xué)習(xí)內(nèi)容， 或說(shuō)說(shuō)遇到的困難。學(xué)生明確任務(wù) 并嘗試操作。學(xué)生演示制作 過(guò)程，介紹方法。通過(guò)老師的介 紹對(duì)鏈表有T的 認(rèn)識(shí)，了解鏈表的功 能并認(rèn)識(shí)鏈表操作 的指令。通過(guò)自己動(dòng)手 創(chuàng)作或利用微課自 學(xué)設(shè)計(jì)腳本。通過(guò)學(xué)生演示， 分享學(xué)習(xí)內(nèi)容。鞏固“變量”在 程序設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。三、延伸任何一個(gè)程序的編寫(xiě)都/、可能一 步編寫(xiě)成功，都需要不斷的去試行，去 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再改進(jìn)。大家想想這個(gè) 電子點(diǎn)餐程序還用哪些不夠完善的地 方。小結(jié)學(xué)生提出的觀點(diǎn)：點(diǎn)的食物不 能刪除；重復(fù)的餐點(diǎn)沒(méi)有記總份數(shù)等。今天時(shí)間有限，這些問(wèn)題我們?cè)诮?卜來(lái)的課中再去逐