體育教學影響因素（海飛）

1、中學體育教學影響因素 仙湖中心學校 周海飛一、當前學校體育教學工作存在的問題當前學校體育工作受到高考應試教育的影響，體育課的課時不能得到有效保證，很多體育教師不按課表上課，等到考試來臨，體育課就被別的文化課擠占了，有的學校到了畢業(yè)班，體育課干脆就不上了，有的學校對體育器材長時間不投資，場地器材老化，有的體育器材殘缺不全，缺乏有效的管理。學校對體育教學重視不夠，沒有很好的體育課評價機制和對體育教師的獎懲機制，對體育教師的培訓力度不夠，體育課存在放羊式管理，對學生沒有體育項目達標考核機制，這些都或多或少地制約影響著中學體育教學質量的提高。二、體育教師自身存在的問題分析隨著素質教育的逐步推行，大部分

2、學校已開足開齊體育課程，體育教師隊伍也壯大起來，但由于學校對體育教師的職業(yè)道德規(guī)范教育不到位，教師本人自我約束較差，再加上當前社會上功利性的拜金主義思想盛行，教師從事“第二職業(yè)”的現(xiàn)象不斷增加，不少體育教師缺乏敬業(yè)精神，沒有強烈的創(chuàng)新改革意識，也限制體育教學工作的長足發(fā)展。另外，體育教師的成就感得不到有效體現(xiàn)，不能激發(fā)體育教師的積極性，體育教師的工資待遇達不到標準，不能及時發(fā)給訓練費用、工作服裝費，甚至不能和文化課教師同工同酬，在評優(yōu)評模、晉職晉級方面也得不到應有的權利，造成了體育教師對其從事的職業(yè)的滿意度較低，自我評價較差不能使體育教師保持持久的教育動機和工作積極性。三、改變傳統(tǒng)的體育教學觀

3、念很多體育教師知識局限于教授學生某種運動技術的細節(jié)，或把一種完整體育項目分成幾個部分進行教學。其實，教師應該從整體上研究體育教材，從學生的身心發(fā)展的高度安排體育教學內(nèi)容，不能簡單地把體育教學看成是增進學生體質健壯的提高學生運動技能的一種工具，應該把教學活動放開搞活，讓學生成為課堂的主人，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，給學生營造寬松民主的教學環(huán)境，根據(jù)學生身心發(fā)展需要，選擇教學內(nèi)容和活動形式，讓學生自己在實踐中掌握動作要領，學到體育常識和鍛煉技能，培養(yǎng)學生合作意識，以及社會適應能力和身心適應能力，鍛煉學生的意志品質和樂觀的生活作風，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、公正客觀的處事原則，發(fā)展學生的個性，從而不斷改

4、變、塑造者學生的人格品質。四、有效的激發(fā)體育教師的教學動機學校應該針對當前體育教師隊伍存在的問題，加大對體育教師的業(yè)務、思想培訓力度，培養(yǎng)教師的職業(yè)道德，請一些模范體育教師作報告，聘請一些經(jīng)驗豐富的有一定教學水平的教師進行體育教學指導，教師之間互相學習，開展體育評優(yōu)課活動，盡快鍛煉成熟一些年輕優(yōu)秀的體育教師，成為體育教師隊伍中的標兵和骨干。同時，學校還要積極提高體育教師待遇，體育教師室外上課較多，冬天冒著嚴寒，夏天頂著酷暑，比較辛苦，待遇上應該不低于文化課教師，在教學優(yōu)質課評比上，在教師職稱評定上應該考慮向體育教師傾斜，以此來激發(fā)體育教師的建功立業(yè)的動機，使他們不斷地自我完善，逐步提高業(yè)務能力

5、和師德素質，從而提高中學體育教學質量。五、加大對學生體育精神的培養(yǎng)體育教師不要局限于對學生身體機能的訓練，更應該在體育教學和體育運動中培養(yǎng)學生的體育精神。首先，體育教師要明白體育精神對學生成長的巨大的推動作用，認識到體育精神有利于學生完美人格的形成，進而自覺地研究體育教材，挖掘每節(jié)課的教學內(nèi)容中的體育精神，然后在體育教學中以潛移默化的形式和方法，對學生的體育精神進行培養(yǎng)，這也是一節(jié)成功的體育課的重要標志。其次，體育教師應該了解體育課上培養(yǎng)學生體育精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生學會生活，有著健康向上的生活追求，有較強的適應能力和社會交往能力，有著較強的集體榮譽感，既學會競爭又懂得合作，培養(yǎng)學生參與意識，懂得自尊自強，在實踐中注重發(fā)揮學生的一技之長，充分展現(xiàn)學生的個性特點，培養(yǎng)學生自主精神和獨立的人格。學校領導、教師應該大力提高中學體育課的教學質量，這直接影響著未來建設人才的身體素質和精神風貌。體育教師應該站在民族、國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度，轉變傳統(tǒng)的體育教學思想和模式，按照體育與健康課程標準安排教學內(nèi)容，研究教材，研究學生的年齡特點