《運動的快慢》說課稿

1、word整理版1.2運動的快慢說課稿一.說教材分析1 .教材的地位、作用、分析本節(jié)課所要講授的運動的快慢是在學(xué)習(xí)了機械運動的知識基礎(chǔ)上，進一步 學(xué)習(xí)運動的有關(guān)知識。這節(jié)課既是對運動的描述的深化，又是學(xué)習(xí)牛頓第一定 律的基礎(chǔ)，它擔(dān)負著承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運動學(xué)中最基本 的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學(xué)的知識去處理解決簡單的 實際生活問題，因此，這節(jié)課在本章中占有重要的地位。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗分析在運動路程相同時，通過比較時 間來判斷物體運動的快慢；在運動時間相同時，通過比較運動路程來判斷物體 運動的快慢；在運動路程和時間都不相同的情況下，通過比較在單位

2、時間內(nèi)物 體運動的路程長短來判斷物體運動的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單 位，通過利用公式的簡單計算來掌握速度單位的換算；通過實際生活中的例子, 了解勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別，以及平均速度的概念。2 .學(xué)情分析速度是一個比較抽象的物理概念，限于學(xué)生的知識水平和理解能力，不可 能很全面具體的探討。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)我們學(xué)生的實際情況適當?shù)慕?低教學(xué)梯度，注重基礎(chǔ)教學(xué)，同時，盡量運用實物演示、多媒體課件等使教學(xué) 形象直觀。每個知識點都盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析歸納形成 概念，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，享 受到獲得知識的喜悅，從而激發(fā)學(xué)

3、生學(xué)習(xí)物理的興趣。根據(jù)上述情況，我制定了如下教學(xué)目標：二.說教學(xué)目標1 .知識與技能：(1) .能用速度描述物體的運動情況(2) .能用速度公式進行簡單的計算，能進行速度單位間的換算(3) .知道勻速直線運動的概念2 .過程與方法：(1) .經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征， 具有初步的觀察能力。(2) .能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，具有初步的分析問題、解決 問題的能力3 .情感態(tài)度與價值觀：(1) .感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學(xué)求知欲(2) .在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、 解決物理問題時的喜悅學(xué)習(xí)參考資料三、說教學(xué)重點

4、和難點重點：1.速度概念的建立過程。2.理解和掌握速度的概念難點：1.速度單位的換算2.利用速度公式進行簡單的計算下面我重點講一下教學(xué)過程。四、說教學(xué)過程本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：創(chuàng)設(shè)，f景-導(dǎo)入新課-故事激趣- 觀察比較- 形成概念 -應(yīng)用新知-加強鞏固-體驗成功-歸納總結(jié)1 .創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課利用多媒體播放有關(guān)運動的視頻資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察并發(fā)現(xiàn)問題：視頻中物體有什么共同點？運動情況都一 樣嗎？組織學(xué)生討論分析并得出結(jié)論：視頻中的物體都在運動，有的運動得快， 有的運動得慢。然后，引出新問題：如何描述物體運動的快慢？這樣，利用視頻通過生活中常見的運動的實例分析入手，來引出要解決的

5、教學(xué)問題，易于學(xué)生輕松的融入到課堂氣氛中去，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性， 激發(fā)學(xué)生的求知欲。2 .故事激趣，觀察比較，形成概念。利用多媒體播放動畫片：龜兔賽跑提出問題，學(xué)生思考討論：開始階段誰跑的比較快？判斷依據(jù)是什么？最 后裁判認為誰跑的比較快？判斷依據(jù)又是什么？以小故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學(xué)們暢所欲言， 積極參與，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、比較，并互相討論，充分的把課堂還 給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的分析、比較、討論中得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷觀察物理 現(xiàn)象的過程，并能描述所觀察現(xiàn)象有什么主要特征，同時也鍛煉了學(xué)生的語言 表達能力和分析概括能力。學(xué)生從交流討論中找到了比較物體運動快

6、慢的方法：開始階段兔子跑得快， 是因為在運動時間相同的情況下，跑的路程長。最后裁判認為烏龜贏得比賽， 是因為在整個比賽過程中，路程相同而烏龜花的時間少。據(jù)此，對物體運動快慢的兩種方法進行總結(jié)并提出新問題：若路程、時間 均不相同時，又該如何比較物體運動的快慢呢？這樣，采用邊觀察、邊引導(dǎo)分析，層層設(shè)疑，步步深入的方法組織教學(xué)， 通過教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生“看”、“想”、“說”等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察 思考的能力和分析問題的能力，從而實現(xiàn)物理教育的教學(xué)目標。展示問題：學(xué)校的百米冠軍的成績是 12s,而24屆奧運會一萬米比賽冠軍學(xué)習(xí)參考資料的成績是28min,怎樣比較他們運動的快慢？老師不斷提出問題，

7、引導(dǎo)學(xué)生，步步激疑啟思，采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生通過演練得出：可以比較他們在 1秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過的路 程，由此引出什么是單位時間，得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的 建立起速度的概念，使學(xué)生從感性認識上升到理性高度，慢慢的體會物理學(xué)研 究問題的方法。根據(jù)速度的定義直接得出速度的計算公式和單位以及它們的符號含義，并 能進行單位換算。在講解單位換算時，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時間單位和長度單位來逐步的推導(dǎo)出 米/秒與千米/小時之間的換算關(guān)系，使學(xué)生慢慢的領(lǐng)會和理解單位之間是如何 換算的，而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解，要學(xué)會理解的記憶，只 有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能以不變應(yīng)萬變。

8、3 .應(yīng)用新知，加強鞏固，體驗成功。利用多媒體展示例題：例題1:瓊斯以10秒75的成績獲得女子100米短跑金牌，請運用知識計算 出美國田徑運動員瓊斯百米短跑的速度.解:v=S/t=100m/10.75s=9.30m/s答：美國田徑運動員瓊斯百米短跑的速度為 9.30m/s例題2:例題：五指山至?？诘穆烦虨?220Km 一輛汽車從五指山市開往海 口，這輛汽車的速度是55Km/h,幾小時后可以到達?？?？已知：S=220Km, v = 55km/h求：t解：根據(jù)公式v=s/t得t=s/v=220km/55km/h=4h答：這輛汽車4小時后可以到達?？凇＠}3: 例題：2006月7月12日，我國優(yōu)秀

9、運動員劉翔在洛桑田徑黃金 聯(lián)賽中以12秒88打破了由科林杰克遜保持了 13年之久的110米跨欄世界紀錄, 則這項記錄的平均速度是多少？如果一輛正在行駛的摩托車的速度表指示為 30km/h,哪一個速度比較大？解：利用公式v=S/t計算出劉翔的速度為v1=S/t=110m/12.88s=8.54m/s摩托車的速度為v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/sword整理版所以劉翔的速度比摩托車的大。第一道題是公式v=s/t的直接應(yīng)用，這道題比較簡單易懂，目的是讓學(xué)生 能夠順利的做出來，感受到成功的喜悅。第二道題是根據(jù)五指山市本地的實際 情況編寫的，目的是懂得公式如何變形，學(xué)會變形公式的應(yīng)用

10、，同時，也讓學(xué) 生感受到物理在生活中的應(yīng)用無處不在，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。第三道 題涉及單位之間的換算，教學(xué)難度稍大一點，目的是讓學(xué)生領(lǐng)會速度的物理意 義。通過這三道習(xí)題的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。勻速直線運動的引入：利用多媒體展示想想議議的內(nèi)容，使學(xué)生知道頻閃攝影也是研究物理問題 的一種方法，引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅圖中兩個物體的運動狀態(tài)的不同，通過比較分 析來引出什么是勻速直線運動。同時指出，勻速直線運動是最簡單的機械運動，在日常生活中幾乎見不到， 因為它是一種理想化的運動。我們有時為了研究問題的方便、簡化物理問題， 會近似的把一些運動看做是勻速直線運動。老師簡單介紹變

11、速運動、平均速度，使學(xué)生注意區(qū)分平均速度和速度的平 均值。課堂小練習(xí)：1、單位換算：(1) 21.6 km/h=m/s 5 m/s=km/h2、汽車在平直的高速公路上行駛，1 min通過了 1800 m的路程，汽車的速 度是(A.1800 m/s B.108 m/sC.90 m/s D.30 m/s4.歸納總結(jié)最后，再通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容進行歸納和 總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)習(xí)后總結(jié)的良好習(xí)慣，并培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的語言表達能 力。五、說教法、學(xué)法教法：啟發(fā)式教學(xué)、觀察比較法、多媒體演示為了讓學(xué)生建立正確的物理概念，就應(yīng)遵循人們的認識規(guī)律，即從感性認 識到理性認識，這就決定了物理概

12、念的教學(xué)，要重視直觀性，即以直觀為基礎(chǔ) 來進行物理概念的教學(xué)。本節(jié)課主要從兩個方面入手：一是利用學(xué)生的生活經(jīng) 驗，通過對生活中實際事例的觀察比較來理解速度的概念，以及勻速直線運動 與變速直線運動的區(qū)別。二是通過多媒體課件，使學(xué)生有了直觀的感覺認識， 學(xué)習(xí)參考資料再結(jié)合啟發(fā)式的教學(xué)方式，引起學(xué)生通過對物理現(xiàn)象的觀察，進行積極的思維 活動，通過比較、分析、概括形成概念。學(xué)法：觀察實驗討論、對比歸納、練習(xí)提高本節(jié)課的教學(xué)過程是在教師的分析點撥和幫助下學(xué)生進行觀察實驗為主， 老師的提問分析為輔進行的。在教學(xué)中，教師通過列舉學(xué)生熟悉的事例，引導(dǎo) 學(xué)生有目的的進行觀察，循序漸進的歸納出速度的概念。首先，多

13、媒體課件能較好的集中學(xué)生的注意力進行觀察，分析現(xiàn)象。更能 方便的進行對比、歸納，從而提高學(xué)生的分析概括能力。其次，在教學(xué)過程中， 要注意尊重學(xué)生的“主體”地位，盡量讓學(xué)生去想、去說、去做、去練。通過 練習(xí)，來學(xué)會應(yīng)用速度公式進行簡單的計算以及速度單位的換算。再次，通過 動手做實驗，來加深對速度的物理意義的領(lǐng)會。六、說板書設(shè)計為了體現(xiàn)我的教學(xué)目標，讓學(xué)生容易理解，我的板書設(shè)計如下：運動的快慢一、速度：1 .速度的物理意義：表示物體運動的快慢2 .速度的定義：速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程3 .速度的計算公式：v=s/t常用單位：千米每小時（km/h）換算關(guān)系：1m/s=3.6km/h二、勻速直線運動：1. 定義：物體沿著直線快慢不變的運動，叫勻速直線運動2. 平均速度公式：v=s/t七、作業(yè)布置：1 . 1m/s= km/h 72m/s= km/h10m/s= km/h 15km/h = m/s2 .甲、乙、丙三人步行的速度分別是3.5 km/h, 64m/min,1m/s ,則三人的速度的關(guān)系是。3 .汽車以25m/s的速度行駛了 2h,它在這段時間內(nèi)通過的路程是km.4