淺談信息技術在英語教學中的恰當運用

1、 淺談信息技術在英語教學中的恰當運用信息技術集文字、圖像、聲音、動畫于一體，可以創(chuàng)設學生閱讀和思考的環(huán)境和氣氛，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，激發(fā)學習興趣，豐富教學內容，增大課堂容量，提高教學效率，減輕課業(yè)負擔，有效地提高教學質量；同時，在英語教學中將需要展示的教學內容事先做在課件中，大大節(jié)省了課堂教學時間，縮短了認知過程，為學生自主學習和練習贏得了寶貴的時間，發(fā)展了學生的聽說能力，優(yōu)化了英語課堂教學，使學生真正成為學習的主人，帶來教學效益的全面提高；另外，信息技術通過生動的圖片和動畫，提高了學生的理解能力，豐富了學生的知識，拓寬了學生的視野，使英語課堂教學內容更豐富，更充實。具體說來有以下幾點：一、信

2、息技術作為課堂教學演示工具輔助英語教學教學中，教師在研究英語閱讀材料的基礎上，通過信息技術傳輸與英語閱讀主題有關的大量文本，閱讀主題豐富而靈活，信息容量大，教師可以提供很多的學習資源，同學們可以進行由“面”及“點”的選擇性閱讀。這樣，恰當地通過信息技術進行播放、演示和分析英語閱讀教學的重點內容，很快地吸引學生的注意力，使學生喜歡看、愿意聽、樂意學，在愉快的教學氛圍中不知不覺學得了知識，增長了能力，發(fā)展了智力。在輕松的氣氛中受到了啟發(fā)和教育。最后，再梳理文章脈絡，進行歸納總結，把握主旨大意。英語閱讀課結束后，學生在英語課的整體認識和深刻反思中，通過課件呈現課文的重點內容、關鍵詞、引導詞，教師通過

3、信息技術可以提供給學生可參考的相關資源，利用信息技術儲存的系統(tǒng)信息當場對閱讀效果進行檢測，并進行即時評價。通過展示與閱讀主題相關、切合學生實際的討論話題和相關文字、影像材料，引導學生從中舉一反三、觸類旁通，提高學生發(fā)現問題和解決問題的能力；進一步討論、辯論、交流思想，有利于學生合作和交流能力的培養(yǎng)，在真實交際中提高綜合運用英語的能力。二、信息技術作為課程資源的開發(fā)工具輔助英語教學利用信息技術開發(fā)課程資源可以擺脫課本閱讀材料來源的局限性，根據教學需要可以增加課堂鏈接內容，拓寬學生的知識面。備課時，教師要根據新課標的要求，把英語閱讀教學的重點內容利用信息技術事先把自己編寫演示的文稿制作成相應的視頻

4、、畫面、知識鏈圖等課件，也可以從英語教學網站上下載課件，結合當堂教學實際進行改編，或作為制作教學課件的參考資料。在閱讀開始前，圍繞教材的相關內容和主題，在網絡上搜集與之相關的閱讀材料。把備課中提前預設制作的與課上閱讀材料主題有關的內容、文字信息、教學圖片、視頻動畫、各種影像和聲音文本等展示給學生，然后結合教學內容補充有關的背景素材，幫助學生預習課的內容，自學詞匯，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，為閱讀的開展做好鋪墊。對搜集到的背景材料，要根據課堂教學的知識點進行篩選、精簡，本著有用、高效，突出重點、化解難點的原則，充分考慮學生已有的經驗、認知能力、興趣愛好、性格特點、智力水平、基本素

5、質、知識水平等，做到難度適中、梯度適宜。教師也可以向學生推薦適合英語學習的網站，或是師生在網絡上下載內容較好的英語閱讀材料，收集起來，建立英語閱讀資源庫，以便廣大師生隨時閱讀。還可以在網絡上下載英語聽力材料，下載有關英語情景的視頻對話、視頻故事等。三、將信息技術作為編輯試題和測試工具輔助英語教學綜合分析近年來的中考試題可以看出，大部分試題是考查學生對知識點的理解和運用。原來通過英語教學參考書、英語習題集和英語雜志等來編輯編印英語測試題，既難全面又要花費大量的時間精力，以致出現平時講課本、考時做卷子的現象，學生沒有養(yǎng)成運用所學知識解決實際生活問題的習慣，自然難以培養(yǎng)出實際運用英語的能力，以致于見

6、到應用型的題型就不知從何下手。而利用網絡收集編輯的英語試題，則便捷、全面、豐富得多。信息技術為測試提供了容量巨大的存儲工具和高效的選題、組卷、統(tǒng)計和分析工具。利用信息技術交互性的特點設計一些變式練習和一些開放式的練習，如果合理使用，可以收到事半功倍的效果。現代信息技術可以提供各種豐富多采、生動活潑、容量大、反應快的反饋信息，實現課堂練習的有效反饋、即時矯正。如利用多媒體，可以把課堂練習中隨時發(fā)現的學生問題及時展示在屏幕上，或討論、或質疑、或講解，及時與學生溝通，實現當堂校正問題，鞏固所學知識。利用計算機的測試功能，可當堂對本課的全部知識進行全班達標檢測。如用計算機進行英語課堂測試，由教師將課前編制的試題發(fā)送到每一臺學生機上，并能按順序調出檢測題，學生當堂解答，自動判卷，當場給出測試結果，及時評價，快速反饋，有利于糾正錯誤，有效地解決評價多元化