淺談信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用

1、 淺談信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀和思考的環(huán)境和氣氛，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，增大課堂容量，提高教學(xué)效率，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)中將需要展示的教學(xué)內(nèi)容事先做在課件中，大大節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，縮短了認(rèn)知過(guò)程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)贏得了寶貴的時(shí)間，發(fā)展了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，帶來(lái)教學(xué)效益的全面提高；另外，信息技術(shù)通過(guò)生動(dòng)的圖片和動(dòng)畫(huà)，提高了學(xué)生的理解能力，豐富了學(xué)生的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的視野，使英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，更充實(shí)。具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)：一、信

2、息技術(shù)作為課堂教學(xué)演示工具輔助英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)中，教師在研究英語(yǔ)閱讀材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)信息技術(shù)傳輸與英語(yǔ)閱讀主題有關(guān)的大量文本，閱讀主題豐富而靈活，信息容量大，教師可以提供很多的學(xué)習(xí)資源，同學(xué)們可以進(jìn)行由“面”及“點(diǎn)”的選擇性閱讀。這樣，恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)信息技術(shù)進(jìn)行播放、演示和分析英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，很快地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生喜歡看、愿意聽(tīng)、樂(lè)意學(xué)，在愉快的教學(xué)氛圍中不知不覺(jué)學(xué)得了知識(shí)，增長(zhǎng)了能力，發(fā)展了智力。在輕松的氣氛中受到了啟發(fā)和教育。最后，再梳理文章脈絡(luò)，進(jìn)行歸納總結(jié)，把握主旨大意。英語(yǔ)閱讀課結(jié)束后，學(xué)生在英語(yǔ)課的整體認(rèn)識(shí)和深刻反思中，通過(guò)課件呈現(xiàn)課文的重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵詞、引導(dǎo)詞，教師通過(guò)

3、信息技術(shù)可以提供給學(xué)生可參考的相關(guān)資源，利用信息技術(shù)儲(chǔ)存的系統(tǒng)信息當(dāng)場(chǎng)對(duì)閱讀效果進(jìn)行檢測(cè)，并進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。通過(guò)展示與閱讀主題相關(guān)、切合學(xué)生實(shí)際的討論話(huà)題和相關(guān)文字、影像材料，引導(dǎo)學(xué)生從中舉一反三、觸類(lèi)旁通，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；進(jìn)一步討論、辯論、交流思想，有利于學(xué)生合作和交流能力的培養(yǎng)，在真實(shí)交際中提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。二、信息技術(shù)作為課程資源的開(kāi)發(fā)工具輔助英語(yǔ)教學(xué)利用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)課程資源可以擺脫課本閱讀材料來(lái)源的局限性，根據(jù)教學(xué)需要可以增加課堂鏈接內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。備課時(shí)，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，把英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容利用信息技術(shù)事先把自己編寫(xiě)演示的文稿制作成相應(yīng)的視頻

4、、畫(huà)面、知識(shí)鏈圖等課件，也可以從英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站上下載課件，結(jié)合當(dāng)堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行改編，或作為制作教學(xué)課件的參考資料。在閱讀開(kāi)始前，圍繞教材的相關(guān)內(nèi)容和主題，在網(wǎng)絡(luò)上搜集與之相關(guān)的閱讀材料。把備課中提前預(yù)設(shè)制作的與課上閱讀材料主題有關(guān)的內(nèi)容、文字信息、教學(xué)圖片、視頻動(dòng)畫(huà)、各種影像和聲音文本等展示給學(xué)生，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充有關(guān)的背景素材，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)課的內(nèi)容，自學(xué)詞匯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為閱讀的開(kāi)展做好鋪墊。對(duì)搜集到的背景材料，要根據(jù)課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩選、精簡(jiǎn)，本著有用、高效，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的原則，充分考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、智力水平、基本素

5、質(zhì)、知識(shí)水平等，做到難度適中、梯度適宜。教師也可以向?qū)W生推薦適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，或是師生在網(wǎng)絡(luò)上下載內(nèi)容較好的英語(yǔ)閱讀材料，收集起來(lái)，建立英語(yǔ)閱讀資源庫(kù)，以便廣大師生隨時(shí)閱讀。還可以在網(wǎng)絡(luò)上下載英語(yǔ)聽(tīng)力材料，下載有關(guān)英語(yǔ)情景的視頻對(duì)話(huà)、視頻故事等。三、將信息技術(shù)作為編輯試題和測(cè)試工具輔助英語(yǔ)教學(xué)綜合分析近年來(lái)的中考試題可以看出，大部分試題是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。原來(lái)通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)參考書(shū)、英語(yǔ)習(xí)題集和英語(yǔ)雜志等來(lái)編輯編印英語(yǔ)測(cè)試題，既難全面又要花費(fèi)大量的時(shí)間精力，以致出現(xiàn)平時(shí)講課本、考時(shí)做卷子的現(xiàn)象，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的習(xí)慣，自然難以培養(yǎng)出實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，以致于見(jiàn)

6、到應(yīng)用型的題型就不知從何下手。而利用網(wǎng)絡(luò)收集編輯的英語(yǔ)試題，則便捷、全面、豐富得多。信息技術(shù)為測(cè)試提供了容量巨大的存儲(chǔ)工具和高效的選題、組卷、統(tǒng)計(jì)和分析工具。利用信息技術(shù)交互性的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些變式練習(xí)和一些開(kāi)放式的練習(xí)，如果合理使用，可以收到事半功倍的效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以提供各種豐富多采、生動(dòng)活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息，實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)的有效反饋、即時(shí)矯正。如利用多媒體，可以把課堂練習(xí)中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問(wèn)題及時(shí)展示在屏幕上，或討論、或質(zhì)疑、或講解，及時(shí)與學(xué)生溝通，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂校正問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。利用計(jì)算機(jī)的測(cè)試功能，可當(dāng)堂對(duì)本課的全部知識(shí)進(jìn)行全班達(dá)標(biāo)檢測(cè)。如用計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)課堂測(cè)試，由教師將課前編制的試題發(fā)送到每一臺(tái)學(xué)生機(jī)上，并能按順序調(diào)出檢測(cè)題，學(xué)生當(dāng)堂解答，自動(dòng)判卷，當(dāng)場(chǎng)給出測(cè)試結(jié)果，及時(shí)評(píng)價(jià)，快速反饋，有利于糾正錯(cuò)誤，有效地解決評(píng)價(jià)多元化