七年級語文上冊 1.2《秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級上冊語文學(xué)案

1、第2課秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。2.體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強的品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)作者運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。教學(xué)重點1.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。教學(xué)難點體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強的品質(zhì)。課型現(xiàn)代文精讀課課時2課時教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容任務(wù)設(shè)計教師活動學(xué)生活動預(yù)見性問題及解決對策備習(xí)備習(xí)內(nèi)容：1.朗讀課文。2.辨明字音并抄寫3遍：課后練中“讀一讀，寫一寫” 4.詞義理解。5.辨析詞語音字。 6. 作者簡介。備習(xí)檢測內(nèi)容：1. 給加點的字注音。癱

2、瘓（）、雁陣（）、捶打（）、翻來覆去（）、絮絮叨叨（）（ ）、整宿（）、仿膳（ ）、爛漫（）2解釋下列生詞：（l）癱瘓：（2）侍弄：（3）翻來覆去：（4）絮絮叨叨：（5）敏感：（6）淡雅：（7）爛漫：3. 形近字辨析：捶、錘、陲；壁、璧、僻；覆、履；決、訣4.多音字辨析：宿（ ）扁（ ）背（ ）勁（ ）4.作者常識：史鐵生，當(dāng)代著名（ ）家，（ ）家。1979年發(fā)表了第一篇小說法學(xué)教授及其夫人，他的散文我與地壇鼓勵了無數(shù)的人。你還讀過或知道他的哪部作品 問題：平翹舌、聲調(diào)易錯字：習(xí)慣性誤讀的字：對策：辨析，強調(diào)。問題：張之路的常識常有誤差認(rèn)識不足。對策：教師精講、強調(diào)。問題：學(xué)生對現(xiàn)代詩不熟。

3、對策：教師適當(dāng)介紹。復(fù)習(xí)備習(xí)檢測。情境導(dǎo)入：以作家史鐵生的三段話 導(dǎo)入a“幸福是要自己去尋找的哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。 ”b“不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心?！?(出示文題、作者) 課前出示史鐵生三段話和他生活的畫面創(chuàng)設(shè)情境。教師：今天就讓我們一起跟史鐵生一起走進秋天的懷念（板書課

4、題）屏幕出示檢測學(xué)案；點撥糾錯。c“人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會和世界。從人生無常這一點來說，人生有如夢幻。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回?！睂W(xué)生背詩。獨立思考；組內(nèi)互助；組間交流。說出這樣話的你覺得應(yīng)該是怎樣的人？詳見“備習(xí)”對應(yīng)欄。研 習(xí)一、初讀課文：（一）感知課文內(nèi)容，說出讀文感受。（二）文章是按事情發(fā)展的時間先后順序來記敘組織典型材料的。抓住行文思路和作者的思想感情的變化。（三）行文思路和文章結(jié)構(gòu)：（四）研讀思考，讀懂兒子的懺悔。一、初讀課文：（一）整體感讀。1、試讀。a、 生初讀課文，圈出生字、生詞。b、師范讀課文，生輕聲跟

5、讀，并補充。弄清生字的讀音2、悟情。探究：通過試讀，你感悟到字里行間融入了作者怎樣的思想感情？ 3、范讀。 放錄音。（二）整體感知朗讀課文、初步感知：(1) 1.你感受了史鐵生怎樣的情感？懺悔、內(nèi)疚、痛悔、思念2.如果將文章的題目直接改稱懷念母親好不好，為什么？母親對兒子的愛是深沉偉大的，那么兒子呢？兒子愛母親嗎？4、分角色朗讀課文，體會人物的語氣。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)重點：出示朗讀要求：行文思路是什么？劃分段落，概括段意。傾聽學(xué)生的質(zhì)疑，理出研習(xí)思路。有感情地朗讀課文，思考課文前后兩部分在朗讀的過程中情感應(yīng)有怎樣的變化？重點感知：思考： 明確：1、 老師范讀課文，學(xué)生感受史鐵生的內(nèi)心世界

6、傾聽學(xué)生的質(zhì)疑，理出研習(xí)思路。巡視，監(jiān)督，指導(dǎo)，點撥：小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運的泥潭中無法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛母親，卻忘卻了如何去愛。人生有時就是如此，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對母親的報答。1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)。3.小組合作交流，理出文章思路、劃分結(jié)構(gòu)層次。4.教師提示后，反思、糾偏。5.學(xué)生解說這樣劃分結(jié)構(gòu)層次的理由。1、好積累筆記。2不懂的字、詞、句子。3、有次的反復(fù)誦讀課文。4、整體感知，并能用自己的話概括各自然段的大意。問題：學(xué)生對作者的思想感情變化的認(rèn)識不深、注意不夠。對策：教師舉例強

7、調(diào)，加深認(rèn)識、引起注意。問題：思路不清，結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)。對策：引導(dǎo)勾畫關(guān)鍵句，即表示時間的變化和地點的轉(zhuǎn)移的詞句。朗讀的基本要求和技巧介紹。朗讀的基本要求有三個：一是正確、清楚，用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字，不錯字，不破句；二是態(tài)度自然大方，語氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當(dāng)；三是能用抑揚頓挫的聲調(diào)比較準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。研習(xí)二、品讀課文：、品味語言，讀懂母愛的深沉。、感受堅韌，讀懂人生的磨難二、品讀課文：有感情的朗讀課文思考：1、 、看了文章你覺得那是怎樣一個母親？這里有四幅畫，在你心中母親更符合哪幅畫？談?wù)勀愕睦斫?，并從文中找出相?yīng)的詞句作為依據(jù)。（四幅畫：分別是 深夜低吟的大海：山崖

8、孤零的老樹：溪澗匍匐的圓石：即將燃盡撲朔的爐火） 、朗讀最后一段，思考為什么這里要強調(diào)菊花的色彩？文中還有表示顏色的詞語嗎？為什么這樣描寫？（各抒己見，展示個性。）。1、明確展現(xiàn)任務(wù)。學(xué)生分小組討論，教師參與，全班交流。指導(dǎo)學(xué)生讀出味道嘗試賞析。巡視，監(jiān)督，指導(dǎo)，、小結(jié)：冰心曾經(jīng)說過：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，誰是我無遮攔天空下的蔭庇？”母親用無私的愛守護鼓勵受挫的兒子，燃盡生命最后一點油火，做兒子迷途上的指引的明燈。、小結(jié)：尼采曾說過：那些沒有消滅你的東西，會使你變得更強壯。他將死亡看作是回家，是戀人的分別，是安息。是一個“必然降臨的節(jié)日”。一個超越了死亡的人，我們在這里祝愿他“回家快樂”！獨立思考探究。組內(nèi)交流展現(xiàn)合作成果和思維過程。盡情朗讀，讀出味道。讓學(xué)生自己找出來，體會句子的美。如果學(xué)生的意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實講道理，把握好自己的觀點。不論觀點怎樣，教師都要給予鼓勵。注意學(xué)生真情實感的流露。這是一個開放性的問題：每幅圖片中都有和母親