漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容

1、漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容開學(xué)了，我們迎來了一年級新生。小編收集了漢語拼音 的教學(xué)內(nèi)容，歡迎閱讀。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，愉快 地學(xué)習(xí)漢語拼音、認(rèn)識漢字、積累與語言，為學(xué)生今后的學(xué) 習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。漢語拼音是識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具， 然而， 拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對剛剛進(jìn) 入小學(xué)一年級的小朋友來說，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。在學(xué) 習(xí)過程中，小朋友容易由現(xiàn)一些不利于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，如：容 易疲勞，注意力容易分散，坐不安定，做小動作甚至厭學(xué)。如教師不注意方法，很可能會導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)漢語拼音失去 興趣，所以要在漢語拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽、說、畫、 玩等多種方

2、法。1、觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校生活，感受教師的親 切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。2、依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師，熱愛學(xué)習(xí)，遵守 紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書，寫字習(xí)慣。3、學(xué)會6個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知 道單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀生帶調(diào)的單 韻母。4、學(xué)會8個復(fù)韻母和特殊韻母 er以及5個前鼻韻母、4 個后鼻韻母，會帶調(diào)拼讀，會在四線三格中拼寫。5、學(xué)會23個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會 聲母和單韻母組成的音節(jié)，會帶調(diào)拼讀音節(jié)。會在四線三格 中書寫音節(jié)。6、學(xué)會16個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀他們的四聲。在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點 ！拼音教學(xué)中

3、，認(rèn) 識部件，拼讀音節(jié)是重點！1 .采取多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，使學(xué) 生有主動學(xué)習(xí)漢語拼音的愿望。2 .創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，比中學(xué)。3.引領(lǐng)孩子們在自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究中走進(jìn) 語文學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)漢語拼音的方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢語拼音的 規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。漢語拼音這個單元，每課設(shè)置 2課時，共34課時，2課 時為機(jī)動課時。準(zhǔn)備工作要考慮教學(xué)需要，考慮實際情況，多做一些卡 片，也可讓學(xué)生做或運用教學(xué)課件(1)學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀 音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。(2)能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通

4、話。1、學(xué)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲調(diào)、拼讀方法(兩拼法、三拼法），j、q、x與u相拼省略u上兩點的規(guī)則2、認(rèn)識70個漢字；3、借助拼音讀詞句；4、讀兒歌。1、語境中學(xué)拼音，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。 講故事或?qū)W習(xí)學(xué)過的關(guān)聯(lián)知識引入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察書上 的圖，自助發(fā)現(xiàn)拼音字母的發(fā)音和形態(tài)，總結(jié)由新的拼音口 訣。2、制作拼音卡片，每天多讓孩子和學(xué)過的拼音見面。3、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)拼音，指導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn) 圖中與字母相近的地方，韻母的組合規(guī)律。4、設(shè)計形式多樣的拼音游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握拼 音，比如開火車、摘果子、送信等等。5、創(chuàng)設(shè)情境故事，讓學(xué)生在生動有趣的情境中興趣盎 然地學(xué)習(xí)

5、。6、要教的新內(nèi)容教完了，播放教學(xué)光碟里的內(nèi)容，讓 學(xué)生看和聽，并且跟讀。7、注意當(dāng)堂檢驗學(xué)習(xí)效果（抽讀、抽寫、抽記）。8、規(guī)定學(xué)生回家后翻拼音卡練習(xí)拼音，或者當(dāng)小老師 教爸爸媽媽。注意和家長溝通，取得家長的支持。9、遇早讀課或自習(xí)課，讓最棒的小老師變音節(jié)，全班 練習(xí)拼讀。10、可以用以下方法復(fù)習(xí)鞏固：聽寫拼音，隨便說個詞 或說一種事物讓學(xué)生說由拼音，讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)學(xué)習(xí)生 字、生詞，聽寫生字生詞時要求學(xué)生寫生音節(jié)，還可進(jìn)行形式多樣的好學(xué)拼音比賽"如周次、內(nèi)容1周（9月1日-4日）2周（9月5日-11日）3周（9月12日-18日）4周（9月19日-25日）5周（9月26日-30日）

6、慶祝國慶7周（10月10日-16日）8周（10月17日-23日）整個拼音教學(xué)用了大約你說我拼"、我會變變變”活入學(xué)教育a o e i u y wb p m f d t n l 復(fù)習(xí)一g k h j q x z c s zh,ch,sh,r, 復(fù)習(xí)二,ai,ei ,ui ao,ou iu ie ue er復(fù)習(xí)三an en in un n,ang eng ing ong 復(fù)習(xí)四7周的時間，但是需要注意的是, 在以后的教學(xué)中還要不斷地鞏固、復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺，以達(dá)到 熟練拼讀的程度。開學(xué)了，我們迎來了一年級新生。面對著一群群天真可 愛的小朋友，我覺得肩上的擔(dān)子更重了。在開學(xué)前幾天，我 對班上的

7、大部分學(xué)生做了一項漢語拼音學(xué)習(xí)情況摸底調(diào)查。大部分小朋已在幼兒園參加過學(xué)前訓(xùn)練，所以對拼音已經(jīng)有 了一定的了解，但是了解的程度并不深，如果教師上課不注 重引導(dǎo)，反而會由現(xiàn)反面效應(yīng)。即學(xué)生自認(rèn)為已經(jīng)掌握得很 好了，其實學(xué)得并不扎實。有些學(xué)生在學(xué)前班只學(xué)了聲母， 韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)都沒學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容參差不齊，加上本身 上課注意力集中的時間不長，所以對學(xué)生的重新學(xué)習(xí)反而會 帶來不利的影響。因此，教師必須充分認(rèn)識這一現(xiàn)狀，且充 分發(fā)揮學(xué)生的特點，他們會的、簡單的內(nèi)容，可以讓他們先 說，從而充分調(diào)動學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)本校學(xué)生的 實際，特擬定了以下拼音教學(xué)計劃：新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對漢語拼音的要

8、求是：學(xué)會漢語拼音"在階段目標(biāo)中有具體的描述：要求 學(xué)會漢語拼 音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記漢語拼音字母表其中認(rèn)識大寫字母、熟記字母表 是二年級的教學(xué)目標(biāo)。在對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識上我們首先要注意的就是這個目標(biāo)是一個階段性的目標(biāo)，它貫穿于整個第一學(xué)段。我們千萬 不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語拼音是開學(xué)后一兩個月內(nèi)的任務(wù)，希望兩 個月內(nèi)讓孩子掌握。學(xué)習(xí)以后，還應(yīng)及時地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏 固。（一）加強(qiáng)漢語拼音與識字和發(fā)展語言的整合人教版在每一課的漢語拼音教材編入了情境圖、詞語和兒歌，要求認(rèn)識 70個常用字，這樣編排，將漢語拼音學(xué)習(xí)與識

9、字、學(xué)詞、閱讀、說話、積累語言緊密結(jié)合起來，不但 豐富了漢語拼音階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了初入學(xué)階段語文學(xué) 習(xí)的趣味性，而且有利于使各方面相互促進(jìn)，整體提高學(xué)生 的語文素養(yǎng)。（二）精心設(shè)計漢語拼音字母的表音表形圖和與之相配的 情境圖教材在圖形和圖意的設(shè)計上都有改進(jìn)和創(chuàng)新，不但重視 圖畫與字母的 形似工而且重視圖畫傳達(dá)的人文精神，加上 精心編寫的兒歌，突生了情感態(tài)度價值觀的滲透。比如，人 教版教材中的 要是踩疼了小草，我就不跟你們好 ”滲透了環(huán) 境保護(hù)的意識， 小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起 ”體現(xiàn)了 團(tuán)結(jié)合作、友好相處的精神；接來臺灣小朋友，到我學(xué)校玩 一玩”反映了盼望臺灣回歸祖國的愿望。（三）精

10、心設(shè)計漢語拼音鞏固練習(xí)和擴(kuò)展練習(xí)人教版漢語拼音的復(fù)習(xí)，練習(xí)中，有區(qū)別形近和音近字 母的題目，有進(jìn)行思維訓(xùn)練的題目，有動手做一做的題目， 也有語言表達(dá)相結(jié)合的題目。該教材的復(fù)習(xí)二”中的 我會擺”，讓學(xué)生用兩根木棍， 一條繩子或一只手來擺字母， 不僅 有很強(qiáng)的趣味性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思 維能力。（四）加強(qiáng)了漢語拼音學(xué)習(xí)與兒童生活的聯(lián)系教材中的音節(jié)詞語，句子或兒歌大都緊密聯(lián)系兒童的生活實際。這樣編排，既有利于使拼讀的音節(jié)形象化，有助于 鞏固音節(jié)，又有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，認(rèn)識事物，密切語 文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。漢語拼音部分教材，每課主要內(nèi)容是拼音、圖、文、字 結(jié)合。教學(xué)時首要任務(wù)是學(xué)

11、拼音，其次是認(rèn)漢字，再次是讀 兒歌。要保證主要任務(wù)的完成。（一）聲母發(fā)音與課文插圖的整合新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示 意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力 而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的 拼音字母。聲母的本音雖然都是 標(biāo)準(zhǔn)的音”，但因為聽不清， 學(xué)生學(xué)習(xí)還是不方便。新教材為了解決這個問題，就給這些 聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)生響亮的音。這種呼 讀音，雖然能發(fā)生響亮的音，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，但還是難以 啟動學(xué)生自學(xué)、自悟、自會。教材又配上了能夠表聲母音的 插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)g這個聲母時，從圖導(dǎo)入： 從遠(yuǎn)處飛來了什么學(xué)生看書

12、上的插圖，可能回答：白鴿”三只鴿子教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰能編一句兒歌記住“ g：學(xué)生回答 鴿子鴿子ggg”三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)生正確的讀 音：如鴿"（ge）然后告訴學(xué)生把 ge讀得輕些、短些，這樣 的發(fā)音就比較接近本音， 也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法 可以教 b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w,配合這些字母的插圖都能引由聲母相應(yīng)的字音來。有 幾個聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采 用其他方法直接練習(xí)聲母的讀音。（二）拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗的整合6歲的孩子入學(xué)前已會說很多話了。從拼音角度來講， 他們已經(jīng)會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是

13、他們并不知道和理解為 什么要分解音節(jié)。如看見一叢草，他們認(rèn)識是草（cao）,卻不會將草（cao）分由聲母c,韻母aoo更不會有意識地將聲母和 韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點。根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生 活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，教師可以調(diào)用孩子已有的生 活經(jīng)驗，直接切入音節(jié)，拼讀難點。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo,可以先制作課件從電腦中 依次由示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的 圓等圖片，先請孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說 一說它們的名稱（實際上已調(diào)用他們原有的語音儲備”）然后引導(dǎo)學(xué)生：想

14、一想，它們 （指這些事物）是怎么拼由來的當(dāng) 學(xué)生理解有困難時，再用課件分別展示由聲母和相拼的韻母 以及聲調(diào)，對應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、 韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識 它們嗎再以此分別推由以上五個音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一 讀，結(jié)合生活實際說一說 （說由雙音節(jié)詞或一句話即可 ）。這 種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動無一不是根據(jù)學(xué)生的生活 經(jīng)驗進(jìn)行的。（三）認(rèn)識漢字與觀察情景圖的整合新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進(jìn)行了巧妙的組合，體現(xiàn)了 以學(xué)生為本”觀念，也突生了各知識點的科學(xué)性。特別是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來

15、了更大的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空 間。教師應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知水平的角度上，認(rèn)真審視每一幅情 景圖，想辦法激活它們對學(xué)生的吸引力。讓學(xué)生借助情景， 利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會認(rèn)漢字。1 .看懂留意，練習(xí)拼讀。有的情景圖內(nèi)容簡單，物體的 名稱和音節(jié)對應(yīng)由現(xiàn)。如第 7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、 我做賀卡?？梢宰寣W(xué)生自己看圖、練讀音節(jié)、認(rèn)漢字。有的 圖內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生看了圖還不能導(dǎo)由音節(jié)的讀音，如第11課的情景圖，教師作為引導(dǎo)者要帶著學(xué)生仔細(xì)觀察，啟發(fā)思 維，講清留意后，引由 di eff矛j漢字 疊飛機(jī)”。2 .抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有 表形的特點，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的莫一 處。

16、教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生先整體后部分觀察畫面，突生最形象的 表形部位，啟發(fā)學(xué)生想像，如第 4課的情景圖，一只小兔奔 跑時的腿形，多像 兔”字下面的兩筆。3 .充分利用圖加深記憶。剛學(xué)會拼音字母的學(xué)生，拼讀 音節(jié)是有一定難度的，在教學(xué)生看圖讀音節(jié)識字時，首先引 導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意很容易就拼由音節(jié)了。 學(xué)生在認(rèn)讀時, 遇到認(rèn)不生說不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學(xué) 生復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學(xué)生憶起見面字的讀音和字 形，如第8課情景圖，太陽剛剛升起，可以換成什么詞來說 學(xué)生思考后回答 自生"，這樣字的形和音的問題迎刃而解。 把看圖、拼音、識字整合在一起，有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性， 也益于調(diào)動群體學(xué)習(xí)過程中的互動作用，是提高識字效率的 重要方法。（四）閱讀兒歌與識字的整合，在讀中識字，在讀中悟情。兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料，識字卻是他們 由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動。新教材在編排上抓 住了小學(xué)生的這一特點，在拼音教學(xué)內(nèi)容中編排了大量的兒 歌，有機(jī)地把拼音與識字結(jié)合起來，我認(rèn)為這種安排不僅是 鞏固和運用漢語拼音，還在于運用漢語拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字 率較高的獨體字，為學(xué)習(xí)合體字準(zhǔn)備條件。每一課中都有圖 畫表示獨體字的意義，字的上面都配有漢語拼音音節(jié)，圖