江蘇省鎮(zhèn)江市2019年中考語文試題及答案解析

1、內(nèi)裝訂線學(xué)校:_姓名：_班級：_考號：_外裝訂線絕密啟用前江蘇省鎮(zhèn)江市2019年中考語文試題試卷副標(biāo)題考試范圍：xxx；考試時間：100分鐘；命題人：xxx題號一二三四五六七八九總分得分注意事項：1答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2請將答案正確填寫在答題卡上第I卷（選擇題)請點擊修改第I卷的文字說明第II卷（非選擇題)請點擊修改第II卷的文字說明評卷人得分一、字詞書寫1閱讀語段，在下面的方格內(nèi)依次填寫拼音所表示的漢字和加點字的拼音。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷ln（ ）時，仰面在燈光中瞥（ ）見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓cuò（ ）的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于

2、是點上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡（ ）痛疾的文字。（摘自魯迅藤野先生）【答案】懶 pi 挫 wù【解析】【詳解】本題作答時，要注意易錯音的積累，掌握漢語拼寫規(guī)則，規(guī)范拼音書寫，不要寫成英語字母；根據(jù)拼音寫漢字，除了根據(jù)具體的語境，還要注意同音字、形似字的辨析，避免混淆。本題中，“偷懶”的“懶”偏旁為豎心旁；“抑揚(yáng)頓挫”的“挫”偏旁為提手旁；“瞥見”的“瞥”聲調(diào)極易標(biāo)錯；“惡”是多音字，在“深惡痛疾”中應(yīng)讀wù。評卷人得分二、句子默寫2默寫。_，飛鳥相與還。（陶淵明飲酒）_，恨別鳥驚心。（杜甫春望）可憐身上衣正單，_。（白居易買糖翁）山重水復(fù)疑無路，_。（陸游

3、游山西村）千古興亡多少事？悠悠，_。（辛棄疾南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷）俗子胸襟誰識我？_。（秋瑾滿江紅）是故_，教然后知困。（禮記）子曰：“_，小人同而不和。”（論語）【答案】山氣日夕佳 感時花濺淚 心憂炭賤愿天寒 柳暗花明又一村 不盡長江滾滾來 英雄末路當(dāng)磨折 學(xué)然后知不足 君子和而不同 【解析】【詳解】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“日夕、濺淚、賤、柳暗、磨折”等字詞容易寫錯。評卷人得分三、名著閱讀3名著閱讀。（1）下列對名著內(nèi)容的表述有錯誤的一項是（_）A.我有充分的證據(jù)

4、認(rèn)為小王子來自一顆小行星，這顆小行星是一位土耳其天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)的，比一幢房子大不了多少。B.想到?jīng)]兒子繼續(xù)自己的事業(yè)，又不愿家業(yè)被祥子占有，得知多數(shù)祝壽禮金數(shù)目很小，劉四爺開始咒罵，并與虎妞吵起來。C.格列佛醒來發(fā)現(xiàn)自己被利立浦特人縛在草地上，后來，士兵們讓他吃肉喝酒，他再次陷入昏睡，被抬上機(jī)器捆緊送往京城。D.蔣一輪帶學(xué)生撿麥穗，在返回學(xué)校的途中被大河阻擋，桑桑跳入河中，游到對岸，請來了毛鴨的船，載著大家過了河。（2）閱讀西游記選段，在橫線上寫出一個四字成語。 那老君到兜率宮，將大圣解去繩索，放了穿琵琶骨之器，推入八卦爐中，命看爐的道人，架火的童子，將火扇起鍛煉。原來那爐是乾、坎、艮、震、巽、

5、離、坤、兌八卦。他即將身鉆在“異宮”位下。異乃風(fēng)也，有風(fēng)則無火。只是風(fēng)攪得煙來，把一雙眼煼（cho，熏的意思）紅了，弄做個老害病眼，故喚作“_”。 （3）閱讀（水滸傳選段，回答問題。 林沖就伏在廟聽時，是三個人腳步聲，且奔廟里來。用手推門，卻被林沖靠住了，推也推不開。三人在廟檐下立地看火，數(shù)內(nèi)一個道：“這條計好么？” 林沖為什么來廟里安身？ _簡要概括畫線句中“這條計”的內(nèi)容。 _【答案】（1）D （2）火眼金睛 （3）林沖居住的草廳被雪壓倒了，只好來廟里安身。（意思對即可） 派林沖看管草料場，火燒草料場，置林沖于死地。（意思對即可） 【解析】【詳解】（1）此題考查識記文學(xué)名著小王子駱駝祥子格

6、列夫游記草房子有關(guān)內(nèi)容的能力。D項，出自草房子，“桑桑跳入河中，游到對岸，請來了毛鴨的船”表述有誤，應(yīng)該是杜小康用黑板上的欠賬，逼迫毛鴨用渡船渡同學(xué)們過河，桑桑跳河請求毛鴨沒起作用。故選D。（2）此題考查識記文學(xué)名著西游記有關(guān)孫悟空火眼金睛來歷的能力。孫悟空大鬧天宮被擒，被放入太上老君的八卦爐中燒煉，進(jìn)入爐中，他即將身鉆在巽宮位下。七七四十九天后，因為巽乃風(fēng)也，有風(fēng)則無火，把一雙眼芻紅了，弄做個老害病眼，故喚作“火眼金睛”。這就是火眼金睛的來歷。據(jù)此可作答。（3）此題考查識記文學(xué)名著水滸傳第10回“林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞候火燒草料場”相關(guān)內(nèi)容的能力。“林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞候火燒草料場”講的是

7、：陸虞候再次設(shè)計（派林沖看管草料場，火燒草料場，置林沖于死地）陷害林沖，管營派林沖管草料場，但林沖居住的草廳被雪壓倒了，只好來廟里安身，管營欲燒死林沖。曾被林沖救過命的店主人李小二向林沖報告了消息，林沖怒尋陸謙不遇，最終林沖殺死了差撥、富安和陸謙。據(jù)此可概括作答。評卷人得分四、語言表達(dá)4下面語段中標(biāo)序號的句子都有語病，請加以改正。 地勢升高，空氣層變薄，空氣密度變小，在5000米的高度，1升干燥空氣的質(zhì)量大約0.7克左右。由于空氣的密度和壓力適宜，使低海拔的平原地區(qū)成為人口密集的地方。在極高海拔地區(qū)，空氣十分稀薄，氣壓非常低，人類難以生存，也感到不適。比如說，登山運動員攀登海拔8848.43米

8、高的珠穆朗瑪峰，在到達(dá)一定高度后，吸入攜帶的氧氣，補(bǔ)充氧氣奇缺帶來的不適，正是這個道理。 （1）第處語意重復(fù)，應(yīng)把_刪去。 （2）第處成分殘缺，應(yīng)把_刪去 （3）第處語序不當(dāng)，應(yīng)將_互換位置。 （4）第處搭配不當(dāng)，應(yīng)將_。【答案】（1）“大約”或“左右” （2）“由于”或“使” （3）“難以生存” “感到不適” （4）“補(bǔ)充” “緩解”（或“減少”“清除”等） 【解析】【詳解】本題考病句的辨析與修改。（1）第處“大約”和“左右”語意重復(fù)，應(yīng)把“大約”或“左右”刪去；（2）第處缺少主語，介詞“由于”和“使”淹沒了主語，應(yīng)把“由于”或“使”刪去；（3）第處語序不當(dāng)，應(yīng)將“難以生存”“感到不適”互換

9、位置；（4）第處“補(bǔ)充不適”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“補(bǔ)充” 改為“緩解”（或“減少”“清除”等）。評卷人得分五、綜合性學(xué)習(xí)5根據(jù)下列三則材料，完成題目。 （材料一）4月15日傍晚，巴黎圣母院的塔尖在一場突發(fā)大火中轟然倒塌。16日，法國消防部門宣布，巴黎圣母院大火已經(jīng)全部撲滅，目前進(jìn)入調(diào)查和損失評估階段。巴黎圣母院是法國最具代表性的文物古跡和世界遺產(chǎn)之一，這場大火在令法國陷入悲痛的同時，再次為全世界敲響了文物保護(hù)的警鐘。 （摘自2019年4月17日人民日報） （材料二）可惜圣母院，可惜圓明園，文化不應(yīng)該這樣毀滅，更不應(yīng)該人為踐踏。每件文物都是文化的象征，每座博物館都是人類文明的寶庫。衷心祈愿文物都能夠遠(yuǎn)

10、離災(zāi)難，代代傳承。 （摘自2019年4月16日圓明園遺址公園官方微博） （材料三）在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。為了創(chuàng)建圓明園，曾經(jīng)耗費了兩代人的長期勞動。這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結(jié)晶，為誰而建？為了各國人民。因為，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人民的。（摘自雨果給巴特勒的信）（1）巴黎圣母院大火引發(fā)了怎樣的反響？（2）被雨果稱為“世界奇跡”的圓明園遭到“人為踐踏”，具體指什么事件？（3）根據(jù)材料，說說為什么要保護(hù)文物古跡。【答案】（1）法國人悲痛；中國人為之惋惜；敲響文物保護(hù)的警鐘。（意思對即可） （2）英法聯(lián)軍火燒（或“洗劫”）圓明園。（意思對即可） （3）每

11、件文物都是文化的象征；文物古跡是人類（或“各國人民”“全世界”）共同的財富（或“寶貴遺產(chǎn)”“瑰寶”“結(jié)晶”）。（意思對即可）【解析】【詳解】第（1）題“巴黎圣母院大火引發(fā)的反響”，由材料一中“這場大火在令法國陷入悲痛的同時，再次為全世界敲響了文物保護(hù)的警鐘”和材料二中“可惜圣母院，可惜圓明園”提取概括作答。第（2）題被雨果稱為“世界奇跡”的圓明園遭到“人為踐踏”，具體指：英法聯(lián)軍火燒（或“洗劫”）圓明園的歷史史實。第（3）題可根據(jù)材料二中“每件文物都是文化的象征，每座博物館都是人類文明的寶庫”和材料三中“誰而建？為了各國人民。因為，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人民的”的句子概括分析作答。評卷人得分六

12、、詩歌鑒賞閱讀下面的唐詩，完成下列小題。 過李處士山居姚合閑居晝掩扉，門柳蔭蔬畦。因病方收藥，尋僧始度溪。少逢人到戶，時有燕銜泥。蕭灑身無事，名高孰與齊。（注）姚合：唐代詩人，元和十一年進(jìn)士，初授武功主簿，世稱“姚武功”。蕭灑：同“瀟灑”。6詩人拜訪李處士是在什么季節(jié)？7結(jié)合前三聯(lián)內(nèi)容分析李處士的形象特點。8尾聯(lián)蘊(yùn)含了詩人怎樣的情感？【答案】6春季（春天）。7從門前柳樹成蔭、菜畦成行可以看出李處士熱愛田園生活；從白天關(guān)門、少有人來可以看出李處士不喜與人往來（或：從有病在身邊不得已才接受別人饋贈的藥可以看出李處士不喜與人往來）；從愿與僧人交往，可以看出李處士超脫（或“厭倦”）塵世的特點。（意思對

13、即可）8蘊(yùn)含了詩人對李處士瀟灑生活的羨慕之情（或“詩人對官場生活的厭倦之情”“對歸隱生活的向往之情”），以及對李處士高潔聲譽(yù)的贊美之情。（意思對即可）【解析】6此題考查鑒賞詩歌語言和表達(dá)技巧的能力。詩中雖然未點明季節(jié)，但從首聯(lián)“門柳蔭蔬畦”和頸聯(lián)“時有燕銜泥”可以看出詩人拜訪李處士的時間是在春季。7此題考查評鑒賞詩歌人物形象的能力。要結(jié)合寫作背景、全詩內(nèi)容和詩歌的主旨來考慮。詩人姚合，元和進(jìn)士，授武功主簿，官秘書少監(jiān)，世稱姚武功，其詩派也稱“武功體”，其所作詩篇多寫個人日常生活和自然景色。詩人詩歌的主旨是表達(dá)對詩人田園生活的熱愛、對世俗的厭倦。從首聯(lián)“閑居晝掩扉，門柳蔭蔬畦”所描繪的門前柳樹成

14、蔭、菜畦成行的景物描寫中，可以看出李處士熱愛田園生活；從“少逢人到戶，時有燕銜泥”可以看出李處士不喜與人往來；從“因病方收藥，尋僧始度溪”的他愿與僧人交往，可以看出李處士對塵世厭倦的特點。據(jù)此理解概括作答。8此題考查評價詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度的能力。尾聯(lián)“蕭灑身無事，名高孰與齊”中的“瀟灑”一詞贊美李處士生活瀟灑，“名高孰與齊”的反問句，強(qiáng)調(diào)的是李處士聲譽(yù)的高潔。據(jù)此，尾聯(lián)蘊(yùn)含了詩人對李處士瀟灑生活的羨慕以及對李處士高潔聲譽(yù)的贊美之情。據(jù)此分析作答。評卷人得分七、課外閱讀閱讀下面文言文（選段），完成下列小題。余東園有小山，環(huán)山為池，畜魚苗二千，比年視之， 頭可一斤許，明年可二斤，又明年

15、有三斤者。僅取數(shù)頭， 即池?zé)o遺育矣。但見殘鱗朽骨，零落山隈。伺之，見一獺于溝中，捕之不能得，余謂獺食吾魚數(shù)千斤矣。余別畜魚一千八百于塘橋池，池可二畝，一年有二斤者。明年六月暴雨后，死而浮者三，各四斤許，明日浮者十七，又明日浮者二十四，急取糞清數(shù)桶入池中，乃止。至冬則二年矣，舉網(wǎng)捕之，余謂當(dāng)?shù)敏~數(shù)千斤，時有西鄉(xiāng)人在旁曰：“可得三百斤耳。”網(wǎng)之，果得三百斤。余問其故，曰：“魚多則水色帶赤，此水色白，故知之?！眴桇~苗幾何？余謂一千八百石。西鄉(xiāng)人曰：“多矣！”此池止可畜二百石，入草六七擔(dān)，暑月大雨后，勿入草，草入魚腹即脹，不能堪，頭插泥中死矣。夏熱，魚不甚長，春秋長驅(qū)，冬長脂，一年即大者五斤，小者四斤

16、，一無所損。若畜多即漸消謝，魚亦不復(fù)長矣。西鄉(xiāng)人蓋養(yǎng)魚為生者，故知之甚悉。余始悟向者園池之魚，蓋亦畜多消謝耳。獺固食魚，豈至數(shù)千斤？若非西鄉(xiāng)人言，獺亦冤哉。（選自明·馮汝弼佑山雜說，有改動）（注）畜（xù）：蓄養(yǎng)。比年：到了一年。隈（wi）:山或水彎曲的地方。獺（t）:水獺。9解釋下列句中加點的詞語。頭可一斤許網(wǎng)之，果得三百斤問魚苗幾何余始悟向者園池之魚10用現(xiàn)代漢語寫出下面兩個句子的意思。余謂獺食吾魚數(shù)千斤矣。獺固食魚，豈至數(shù)千斤？11“我”兩次養(yǎng)魚犯了同樣的錯誤，這個錯誤是什么？12用自己的話分條簡述西鄉(xiāng)人的養(yǎng)魚經(jīng)驗?！敬鸢浮?表示約數(shù) 用網(wǎng)捕 多少 從前10我認(rèn)為是水

17、獺吃掉了我的幾千斤魚。水獺固然（或“本來”“確實”）吃魚，怎么（或“哪里”“難道”）能吃掉幾千斤魚？11養(yǎng)的魚太多。（答“畜多消謝”或“畜多”“魚苗太多”也可，意思對即可）12從水色可以知道池塘中魚的多少；能根據(jù)池塘大小確定放養(yǎng)魚的數(shù)量；能根據(jù)放養(yǎng)魚的數(shù)量確定投放草料的數(shù)量；知曉暑月大雨后不能給魚喂食；知曉一年四季魚的生長規(guī)律（或“狀況”）?！窘馕觥?本題主要考查學(xué)生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。注意第（1）題“許”屬于一詞多義，表示約數(shù)；第（2）題“網(wǎng)”屬于名詞活用作動詞，用網(wǎng)捕；第（3）題“幾何”屬

18、于古今異義，多少；第（4）題“向”古今異義，從前。10本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。翻譯時要做到“信、達(dá)、雅”。（1）是定語后置的倒裝句，句中的“余（我）、謂（認(rèn)為）、食（吃）”幾個詞是賦分點；（2）句中的“固（本來，確實）、豈（哪里，難道）”幾個詞是賦分點。11此題考查篩選并整合文中信息的能力?！拔摇眱纱勿B(yǎng)魚所犯的錯誤，可用尾段“余始悟向者園池之魚，蓋亦畜多消謝耳”提取重要信息“畜多消謝”來回答，也可用自己的語言概括為：養(yǎng)的魚

19、太多。12此題考查對文章內(nèi)容的梳理與概括。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確審讀題干，明確解題方向；要理清文章層次，認(rèn)真分條回答。本題要注意用自己的語言加以概括?？梢罁?jù)文章第2段的西鄉(xiāng)人的回答的語句分條概括：“魚多則水色帶赤，此水色白，故知之”從水色可以知道池塘中魚的多少；“此池止可畜二百石”能根據(jù)池塘大小確定放養(yǎng)魚的數(shù)量；“若畜多即漸消謝，魚亦不復(fù)長矣”能根據(jù)放養(yǎng)魚的數(shù)量確定投放草料的數(shù)量；“暑月大雨后，勿入草，草入魚腹即脹，不能堪，頭插泥中死矣”知曉暑月大雨后不能給魚喂食；“夏熱，魚不甚長，春秋長驅(qū)，冬長脂”知曉一年四季魚的生長規(guī)律。【點睛】在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意

20、譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美。參考譯文：我家東園有一座小山，小山四面是池塘，（我）在里面畜養(yǎng)了兩千石魚苗。到了一年的時候查看，每條魚一斤左右，第二年兩斤左右，第三年就有三斤的魚了。（可我）只獲得了幾條魚，池塘里就沒有剩余的魚了。只看見殘缺的魚身和腐爛的魚骨散落在山彎曲的地方。我仔細(xì)探察，發(fā)現(xiàn)一只水獺藏在水溝中，（卻）無法捕獲它。我認(rèn)為是水獺吃掉了我的幾千斤魚。我又在塘橋池畜養(yǎng)了一千八百石魚苗，池塘大約兩畝，第一年就有了兩斤的魚。第二年六月的一場暴雨過后，有三

21、條死魚浮在水面，每條約四斤，第二天又浮起來十七條魚，第三天浮起來二十四條魚，我急忙取來幾桶糞汁倒入池塘中，這種情況才停止。到這年冬天，塘中的魚就養(yǎng)了兩年了，張網(wǎng)捕魚，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)捕到幾千斤魚，當(dāng)時有一個西鄉(xiāng)人在旁邊說：“大約能捕到三百斤魚。”捕上來后，果然只有三百斤魚。我問其中原因，他說：“魚多水的顏色就會發(fā)紅，這里的水色發(fā)白，所以知道。”他問我放了多少魚苗，我說一千八百石。西鄉(xiāng)人說：“多啦！”這個池塘只可以畜養(yǎng)兩百石魚，投放六七擔(dān)草。夏天大雨之后，不能再投放草料，魚吃了草，肚子就發(fā)脹，受不了就會把頭插在淤泥中死去。夏天炎熱，魚不怎么生長，春秋季長身體，冬天長脂肪，一年下來大魚五斤，小魚四斤，一

22、條都不會減少。如果畜養(yǎng)太多，魚就會漸漸死亡，（存活的）魚也不再生長。西鄉(xiāng)人因為是以養(yǎng)魚為生的，所以知道得非常詳盡。我這才明白以前東園池塘里的魚，原來也是因為畜養(yǎng)太多而死亡的。水獺固然吃魚，怎么能吃掉幾千斤魚？如果沒有西鄉(xiāng)人的話，水獺也要蒙冤了啊。評卷人得分八、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成下列小題。訓(xùn)練語感（節(jié)選）葉圣陶不了解一個字一個辭的意義和情味，單靠翻查字典辭典是不夠的。必須在日常生活中隨時留意，得到真實的經(jīng)驗，對于語言文字才會有正確豐富的了解力，換句話說，對于語言文字才會有靈敏的感覺。這種感覺通常叫做“語感”。夏丏尊先生在一篇文章里講到語感，有下面的一節(jié)說：在語感銳敏的人的心理，“赤”

23、不但解作紅色，“夜”不但解作晝的反對吧。“田園”不但解作種菜的地方，“春雨”不但解作春天的雨吧。見了“新綠”二字，就會感到希望、自然的化工、少年的氣概等等說不盡的旨趣，見了“落葉”二字，就會感到無常、寂寥等等說不盡的意味吧，真的生活在此，真的文學(xué)也在此。夏先生這篇文章提及的那些例子，如果單靠翻查字典，就得不到什么深切的語感。唯有從生活方面去體驗，把生活所得的一點一點積累起來，積累得越多，了解就越深切。直到自己的語感和作者不相上下，那時候去鑒賞作品，就真能接近作者的旨趣了。譬如作者在作品中描寫一個從事勞動，末了說那個人“感到了健康的疲倦”，這是很生動很實感的說法。但是語感欠敏銳的人就不覺得這個說

24、法的有味，他想：“疲倦就疲倦了，為什么加上健康的這個形容詞呢？難道疲倦還有健康和不健康的分別嗎？”另外一個讀者卻不然了，他自己有過勞動的經(jīng)驗，覺得勞動后的疲倦確然和一味懶散所感到的疲倦不同：一是發(fā)皇的、興奮的，一是萎縮的、委靡的，前者雖然疲倦但有快感，后者卻使四肢百骸都像銷融了那樣地不舒服。現(xiàn)在看見作者寫著“健康的疲倦”不由得拍手稱賞，以為“健康的”這個形容詞真有分寸，真不可少，這當(dāng)兒的疲倦必須稱為“健康的疲倦”，才傳達(dá)出那個人的實感，才引得起讀者經(jīng)歷過的同樣的實感。這另外一個讀者自然是語感敏銳的人了。他的語感為什么會敏銳？就在乎他有深切的生活體驗，他知道同樣叫做疲倦的有性質(zhì)上的差別，他知道勞

25、動后的疲倦怎樣適合于“健康的”這個形容詞。 看了上面的例子，可見要求語感的敏銳，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去。一個人即使不預(yù)備鑒賞文藝，也得訓(xùn)練語感，因為這于治事接物都有用處。為了鑒賞文藝，訓(xùn)練語感更是基本的準(zhǔn)備。有了這種準(zhǔn)備，才可以通過文字的橋梁，和作者的心情相契合。（選自葉圣陶語文教育論集，有改動）13在如何訓(xùn)練語感方面，作者的主要觀點是什么？14第段主要運用了哪些論證方法？論證了什么觀點？15作者對如何訓(xùn)練語感提出了很好的建議，請結(jié)合加點的字回答問題。（1）這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就冒煙了。蕭紅呼蘭河傳（榆樹怎么會“嘯”呢？

26、“冒煙”是怎么回事？）（2）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。蘇軾記承天寺夜游（院子里怎么會有“積水”？又怎么會有“藻荇”？從中可以看出作者怎樣的心境？）【答案】13要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去。14舉例論證、對比論證；論證了“直到自己的語感和作者不相上下，那時候去鑒賞作品，就真能夠接近作者的旨趣了”。（意思對即可）15（1）大風(fēng)吹在榆樹上，發(fā)出響聲，就像榆樹在“嘯”。雨打樹葉，騰起雨霧，就像冒煙一樣。 （2）照亮庭院的皎潔月光，就像注滿池塘的清水。竹柏的影子，看上去就像交錯縱橫的水草。從中可以看出作者恬靜（閑適）的心境?！窘馕觥?3本題考查分析概括議論文的主要觀點。首先要明確主要觀

27、點即中心論點；其次，掌握尋找中心論點的方法。中心論點一般出現(xiàn)在文章標(biāo)題、開頭、結(jié)尾。結(jié)合文章第6段“可見要求語感的敏銳，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去”，并結(jié)合標(biāo)題和全文內(nèi)容分析可知，本文的主要觀點是“要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去”。14此題考查學(xué)生對論證方法的辨析以及其作用的分析。議論文常見的論證方法有四種：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。其作用要根據(jù)具體的論述內(nèi)容分析作答，一般運用論證方法的語句，證明其前面的觀點，要到前面的文章中去讀，去尋找。本文第4段列舉“感到了健康的疲倦”的具體事例，運用了舉例論證方法；以“勞動后的疲倦確然”和“一味懶散所感到的疲倦

28、”作對比，進(jìn)行對比論證。兩種論證方法相結(jié)合，具體有力地突出論證了“直到自己的語感和作者不相上下，那時候去鑒賞作品，就真能夠接近作者的旨趣了”的觀點，増強(qiáng)了文章的說服力。據(jù)此分析作答。15體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時可表述為：運用了XX修辭手法，（生動傳神、具體準(zhǔn)確、形象生動等）表現(xiàn)了（寫出了）人或事物的情感、心理、性格等（特點、特征）。第（1）小題句子，把“吹在榆樹上的風(fēng)聲”比作“嘯”，把雨打樹葉騰起的“雨霧”比作“冒煙”，使描寫的事物更加生動形象、具體可感；第（2）小題句子，把照亮庭院的“皎潔月光”比作注滿池塘的“清水”，把竹柏的“影子”，比作“水

29、草”，生動形象地寫出了月光下的庭院空明澄澈的景色，使事物生動形象，從中可以看出作者閑適的心境。閱讀下面的文章，完成下列小題。塑料花路明上午最后一節(jié)課，班主任說，中午大家回家，換白襯衫、白球鞋，每人帶一束塑料花來，下午有外賓。我們都?xì)g呼起來。外賓的到來意味著停課。那幾年，合資、獨資企業(yè)一家接一家入駐小鎮(zhèn)，每年總有一兩次，有重量級外賓來我們小學(xué)訪問，我們穿上整齊的服裝，揮舞著手中的花束，在校門口列隊歡迎。和九十年代所有的家庭一樣，我爸媽臥室里掛著一幅結(jié)婚照。我媽身披婚紗，捧一束白色馬蹄蓮。這束馬蹄蓮，就插在照片底下的花瓶里。我抓起馬蹄蓮，有一支脫落了。我哇哇大叫，媽，花壞了。我媽皺眉說，要不，用膠

30、帶粘一下？我大聲抗議。身為中隊學(xué)習(xí)委員，兩條杠的班干部，怎么可以帶一支傷兵一樣的花去學(xué)校？我媽危難地說，那怎么辦？辦法肯定有。問題是，讓我媽拿出近十分之一的月工資，去買一束不能吃不能穿的玩意，她要是同意，那就是本年度最大的童話。我媽靈機(jī)一動說，你去隔壁照相館借借看，他們一定有。我忐忑不安地走到振國照相館，很不幸，道具花已經(jīng)被另一個小學(xué)生借走了。老板娘去倉庫翻了半天，總算又找出一束來。我向老板娘行了個隊禮，捧著花，喜笑顏開地去學(xué)校了。學(xué)校后邊是一片農(nóng)田，可以抄近路。我走在田埂上，風(fēng)吹動我的頭發(fā)。春天，油菜花盛開，望去一片金黃。我看見咸菜瓶蹲在地里，我就喊，咸菜瓶，咸菜瓶，你在干嘛？咸菜瓶揮揮手，

31、朝我走過來。她的左手攥著一把鮮花，有野菊，有蒲公英，有牽牛，有太陽花，還有幾支我叫不上名字，用橡皮筋箍在一起，五彩斑斕的。她的右手提著幾支油菜。咸菜瓶不好意思地說，我在找最好看的油菜花。她松開橡皮筋，把油菜插進(jìn)花束，調(diào)整好位置，再重新扎起來。我說，老師不是講要塑料花嗎？咸菜瓶小聲說，我家沒塑料花她結(jié)結(jié)巴巴地解釋，全村只有兩戶人家有塑料花，不巧的是，這兩家都有小學(xué)生，所以，她就只好采一些野花來代替了。我說，咸菜瓶，老師會罵你的。我的同學(xué)顯然被嚇到了。我不滿地說，你這樣做，是給我們的班級抹黑。咸菜瓶看看手里的花束，又看看我的，可憐兮兮地問，是不是也差不多？差多了，我搖搖頭，一點都不像。我不再理會咸

32、菜瓶，自顧自走了。(21)黃瀟瀟也沒帶塑料花。黃瀟瀟聲稱，她家里的花是在上海南京路買的，拿出來容易弄臟。她大搖大擺地走到我們跟前，用不容置疑的口吻說，喂，你，抽一支給我。不行，要這支。(22)我們乖乖照做了，黃瀟瀟一下子擁有了一束最大最好看的花。黃瀟瀟有資格這么做，她是班上最好看的女生，還是大隊長、三條杠，級別比我還高。何況這一回，本來安排黃瀟瀟給外賓獻(xiàn)紅領(lǐng)巾的，臨時換成高年級的兩個女生。此刻，黃瀟瀟正憋著一肚子的火，誰還敢惹她？(23)我們列隊集合，咸菜瓶小心地把花藏在身后，成功地躲開了班主任的眼睛。大家在校門口集合完畢。外賓快到了，教音樂的小周老師走過來，指揮大家最后的練習(xí)。她用好聽的聲音

33、告訴我們，什么時候該舉起花束，什么時候放下，什么時候喊口號。突然，小周老師快步走到咸菜瓶身邊，嚴(yán)彩萍同學(xué)，你手里拿的是什么？給老師看看。(24)操場一下子安靜了，所有的目光都聚焦在咸菜瓶手上。咸菜瓶漲紅了臉，嘴巴扁啊扁，像要哭出來。(25)哇！小周老師叫起來，好美的花！(26)小周老師高高舉起花束，瞇起眼睛，欣賞那含苞的牽牛、怒放的野菊和飽滿的油菜。她的臉上蕩漾著春天般的笑容。這是老師今天看見的最漂亮的花了，她大聲地問咸菜瓶，一會結(jié)束后，可以送給老師嗎？可以嗎？(27)可以的，咸菜瓶用力地點頭。然后她蹲了下去，緊緊捂住自己的臉。（選自2019年5月5日文匯報，有刪改）16根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全故事

34、情節(jié)。班主任要求帶塑料花我借塑料花嚴(yán)彩萍_黃瀟瀟_小周老師贊美野花17第段在文中有什么作用?18根據(jù)句式特點賞析第(21)段畫線的句子。喂，你，抽一支給我。不行，要這支。19小周老師為什么說嚴(yán)彩萍的花“最漂亮”？從中可以看出她是一位怎樣的老師？20文末嚴(yán)彩萍“蹲了下去，緊緊捂住自己的臉”，請具體分析她此刻的復(fù)雜心情?！敬鸢浮?6 采摘野花 索要同學(xué)的塑料花 17交代事件發(fā)生的時間（或“交代事件發(fā)生的時代背景”“突出時代風(fēng)尚”）；寫出了塑料花在當(dāng)時的貴重，為下文“借花”作鋪墊。18一連貫的短句，呈現(xiàn)命令的語氣，表現(xiàn)了黃瀟瀟對同學(xué)傲慢無禮的態(tài)度（或“既要同學(xué)的塑料花，又不屑與同學(xué)說話的心理”）。1

35、9嚴(yán)彩萍的花是充滿生機(jī)的真花，富有自然美，其他的花是塑料的假花（答出“真花”即可，若只答“其他的花都是假花”也可）；小周老師為了鼓勵嚴(yán)彩萍。 小周老師具有正確的審美觀（或“善于返現(xiàn)真正的美”“是一個愛美的人”）；尊重學(xué)生（或“愛護(hù)學(xué)生”“平等對待學(xué)生”）；富有教育藝術(shù)（或“善于通過贊美使學(xué)生樹立正確的審美觀”“善于抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行美的啟蒙教育”）。20嚴(yán)彩萍本來擔(dān)心帶野花會被批評，現(xiàn)在竟然得到贊揚(yáng)，倍感驚訝；自己認(rèn)為很漂亮的野花，卻無人認(rèn)同，此刻得到贊賞，內(nèi)心充滿了對小周老師的感激；因無塑料花受到指責(zé)，在得到小周老師的贊賞后，壓力頃刻釋放，激動不已；不想讓人看見自己的失態(tài)?！窘馕觥?6本題考

36、查文中事件的概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。注意表述的簡潔通順。本文主要故事情節(jié)是：班主任要求帶塑料花我借塑料花咸菜瓶采摘野花黃瀟瀟索要同學(xué)的塑料花小周老師贊美野花。補(bǔ)全故事情節(jié)時，一定要注意故事情節(jié)概述的主謂賓結(jié)構(gòu)，所補(bǔ)情節(jié)部分是動賓短語結(jié)構(gòu)。17考查段落在文章中的作用。文章句段的作用要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面來分析。一般來說，文章中的段落，在結(jié)構(gòu)上，往往起到承上啟下的作用；內(nèi)容上，交代故事發(fā)生的背景、時間、地點、原因等；為下文埋下伏筆或做鋪墊等。文章第3段“九十年代”交代事件發(fā)生的時間，

37、“和九十年代所有的家庭一樣，我爸媽臥室里掛著一幅結(jié)婚照。我媽身披婚紗，捧一束白色馬蹄蓮”交代事件發(fā)生的時代背景，突出時代風(fēng)尚；聯(lián)系全文可知“這束馬蹄蓮”是當(dāng)時比較貴重的塑料花，在此突出塑料花在當(dāng)時的貴重，為下文“借花”作鋪墊。18本題考查從句式特點角度賞析句子的能力。鑒賞文章中的句式特點及其表達(dá)效果，一般遵循“句式+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什么句式，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時還要有全局意識，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。本此句“喂”“你”“不行”很顯然用的是連貫的短句，其效果是：使命令的語氣更強(qiáng)烈，使人物的態(tài)度更鮮明，同時也微妙地傳達(dá)出人物不屑與同學(xué)

38、說話的心理。19本題考查學(xué)生對人物形象的分析和把握。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來整體感知。概括時要做到既全面，又要突出重點。小周老師在其他同學(xué)都拿來較貴重的塑料花，而嚴(yán)彩萍卻拿來一把鮮花（野菊、蒲公英、牽牛、太陽花、油菜花）時，大贊“好美的花！”凸顯小周老師的教育藝術(shù)和愛心；小周老師說嚴(yán)彩萍的花“最漂亮”，實際上是鼓勵，嚴(yán)彩萍的花在那特定的年代實屬無奈之舉，但卻是本真的體現(xiàn)。由此可見，小周老師是一個尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、有正確的審美觀和價值觀的人。據(jù)此概括作答。20本題考查對文中人物情感的探究，屬于開放性試題。文末嚴(yán)彩萍“蹲了下去，緊緊捂住自己的臉”中的“蹲”“捂”這兩個動作都是她得到小周老師的表揚(yáng)后激動的表現(xiàn)。聯(lián)系上下文，可知嚴(yán)彩萍感情的波動，從怕挨批評到被表揚(yáng)，從同學(xué)的不認(rèn)同到老師的充分肯定，其內(nèi)心定感到驚訝并且是對老師非常感激的?！熬o緊”一詞又表現(xiàn)其本真的一面，表現(xiàn)了她激動失態(tài)又不想被人看到的樣子。據(jù)此分析人物的心理。評卷人得分九、作文21請以“難得這樣”為題寫一篇文章。要求：將文題抄寫在答題卷“題目”后的橫線上。除詩歌外文體自選，不少于600字。文中不得出現(xiàn)（或暗示）真實的人名、校名、地名?！敬鸢浮侩y得這樣此時的窗外，雖是一派晴空萬里