2020年一年級(jí)學(xué)生幫扶計(jì)劃

1、一年級(jí)學(xué)生幫扶計(jì)劃為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校為了學(xué)生的一切的教育思想；因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，根據(jù)學(xué)校工作安排，為做好本學(xué)期 我班的學(xué)困生幫扶工作，特制訂本計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想樹立“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng) 造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加 強(qiáng)學(xué)困生的幫扶工作， 使素質(zhì)教育落到實(shí)處， 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)困生名單：陳好、蔣瑞楠、顧振寧、王詩(shī)奇三、學(xué)困生形成原因情況分析1、父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。2、教師思 想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)不及時(shí)。3、不愛(ài)主動(dòng) 動(dòng)腦思考問(wèn)題，生活上存在很大的依賴性， 導(dǎo)致學(xué)習(xí)

2、上也不能獨(dú)立完 成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、學(xué)困生主要特征分析1、一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于老師說(shuō)的話言聽計(jì)從， 但是有時(shí)注意力渙散， 對(duì)老師的要求理解不全面。2、上課時(shí)，不認(rèn)真聽講、愛(ài)搞小動(dòng)作、 缺乏主動(dòng)思考的能力。3、沒(méi)有自學(xué)能力， 做什么都需要?jiǎng)e人的幫助。 看書時(shí)注意力不集中。4、做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問(wèn)題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。五、具體措施（一）在思想上：1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起學(xué)困生的自信心，我們的轉(zhuǎn) 化工作才找到了起點(diǎn)。2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。3、對(duì)學(xué)困生 多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。4、老師不 僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，而且還要注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性 和集中性，

3、使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志， 精益求精。（二）在課堂上：1、在平時(shí)上課中，有意強(qiáng)化學(xué)困生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的敏銳感，多引導(dǎo) 他們對(duì)現(xiàn)象的觀察和思考。2、故事、游戲、現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式。 通過(guò)有趣的喜聞樂(lè)見的場(chǎng)景引入課題， 可以牢牢地吸引他們的注意力， 學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中， 不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望， 思維的源泉被打開， 滾滾的泉水盡情地流淌。 給積極的思維以強(qiáng)動(dòng)力。3、以合作交流促學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、 溝通與交流的 能力，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展， 特別是學(xué)困生思維的發(fā) 展。這樣使他們得到了幫助，能力也得到了提高。（三）教師的輔導(dǎo)1

4、.教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困 生理解教材的難點(diǎn)是什么， 學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課 保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時(shí)并進(jìn)。2.教師上課要想到學(xué)困生， 一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深 的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題， 讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)， 而不 是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。 二是操作時(shí)要想到學(xué)困生， 要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三控 制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。3.布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從 數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從 難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題， 對(duì)難

5、度大的題目可以不做4.教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”， 教師要充分利 用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。5.批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng) 面批改，要精批細(xì)改，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原因，加 以改正。對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。（四）在家庭聯(lián)系上 家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的 影響是很明顯的，也是極為重要的。語(yǔ)文老師可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng) 會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。通過(guò)以上所說(shuō)的各點(diǎn)，加上我們成倍的努力，相信我們的學(xué)困生 能夠得到一個(gè)新的起點(diǎn)，取得優(yōu)異的成績(jī)。一年級(jí)學(xué)生幫扶計(jì)劃篇2為全面貫徹黨的教育方針， 落實(shí)學(xué)校為了學(xué)生的一切的教育思想；因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，根據(jù)學(xué)校工作安排，為做好本學(xué)期 我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng) 該選擇自己教育的學(xué)生， 而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育” 這一正 確觀念。面向全體，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落 到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì) 量。二、學(xué)困生名單：王景璟、孫鵬舉三、學(xué)困生形成原因情況分析1.學(xué)生的年齡小，接受能力差，認(rèn)知水平低。2.多數(shù)學(xué)困生沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 首先