小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究

1、小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究摘要：在當(dāng)前的社會形勢下，社會開展對于人才的要求越來越高，社會生產(chǎn)中的各行各業(yè)都顯現(xiàn)出了對于高素質(zhì)人才的需求。對此，需要格外要求教育事業(yè)的開展，以此來助力學(xué)生的成才，開展高素質(zhì)的教育，提升教育質(zhì)量，充分發(fā)揮教育階段對學(xué)生的促進(jìn)作用。語文這門學(xué)科是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的三大主科之一，其貫穿學(xué)生教育生涯始終，對于學(xué)生素質(zhì)提高以及學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步都有著重要影響，對此，需要在教育過程中尤為注意語文學(xué)科的教學(xué)。在語文的學(xué)習(xí)中要重視對閱讀的教學(xué)，這對于高年級的小學(xué)生而言顯得更為關(guān)鍵。為了使得小學(xué)語文的高段閱讀教學(xué)到達(dá)更好開展，提升教學(xué)質(zhì)量，特參加小組合作的學(xué)習(xí)方法，以此來

2、促進(jìn)學(xué)生的語文閱讀到達(dá)更好開展。本文對小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育高年級語文閱讀小組合作中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言小組合作學(xué)習(xí)意為將課上學(xué)習(xí)內(nèi)容的一局部劃分到班級的各個小組中，利用小組內(nèi)同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)與相互討論來完成對學(xué)習(xí)問題的解決，其作用在于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，從而能夠促進(jìn)學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組學(xué)習(xí)對于高段的小學(xué)生所起到的作用重大，它能使高段學(xué)生在語文的閱讀中充分發(fā)散自己的思維，擺脫教師思想的束縛，以自己的思維來看待書本中的內(nèi)容，符合了高段學(xué)生的年齡增長以及自主能力提升的需要。一、在小學(xué)高段閱讀教學(xué)中推廣小組

3、合作學(xué)習(xí)的益處首先說明語文閱讀對高段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，語文的閱讀學(xué)習(xí)所帶給學(xué)生的是對語文知識的真正理解，在對書本的閱讀中來體會語文這門學(xué)科背后所蘊(yùn)含的真正深意，并且促進(jìn)文化修養(yǎng)的積淀，幫助提升語文學(xué)科的核心素質(zhì)，做好語文的閱讀才能稱得上是真正的學(xué)好了語文這門學(xué)科，能夠極大的提升高段學(xué)生的綜合素質(zhì)以及知識文化水平。在小學(xué)高段閱讀教學(xué)中推廣小組合作的學(xué)習(xí)模式屬于教育方式革新的范疇，它能夠使以往的教學(xué)方式得到改變，從而以更新的教學(xué)模式來對學(xué)生開展學(xué)習(xí)。而因此產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)上的新動力以及更新后學(xué)習(xí)積極性的提升，這會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生莫大的幫助。將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)高段閱讀教學(xué)中的首要一處就是革新了授課

4、方式，在以往的授課方式大多都是學(xué)生聽老師講述課本上的知識，而這樣一來學(xué)生就是被動的接受知識，學(xué)生老師之間也缺少充分的溝通，而應(yīng)用小組學(xué)習(xí)之后，就能夠?qū)⒄n堂中學(xué)習(xí)的問題，融入到小組的學(xué)習(xí)與討論中。因此能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮積極主動性，來對學(xué)習(xí)中所遇到的問題進(jìn)行自主的解答。同時也可以由老師走進(jìn)學(xué)生中間，根據(jù)各個小組的情況進(jìn)行答疑解惑，這樣也加強(qiáng)了師生之間的溝通，縮短了師生之間的心理距離，便于教學(xué)工作的進(jìn)一步開展。另一點益處就是充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流。在小組學(xué)習(xí)的過程中是一個將知識進(jìn)行自主的研讀，從而掌握理解它的過程。在此過程中，學(xué)生發(fā)揮重要作用，由他們自身的理解

5、來對知識的內(nèi)容進(jìn)行詮釋。以此來獲取知識的關(guān)鍵要領(lǐng)，在小組討論的過程中?？梢约訌?qiáng)小組同學(xué)之間的交流，讓他們通過對一個問題的討論能夠在小組內(nèi)互相分享學(xué)習(xí)知識，分享學(xué)習(xí)心得。讓同學(xué)們相互掌握學(xué)習(xí)情況，從而能夠得其益處，對自己進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行互補(bǔ)學(xué)習(xí)。同樣也可以在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，在與同學(xué)們的交流中提升日常需要的交際與溝通能力，同樣能夠更好的掌握語言文字運用方式，這對于高段學(xué)生的成長尤為重要，也是確保他們今后能充分融入到社會中的必修課程。就此看來小組教學(xué)所給學(xué)生們帶來的不僅僅是學(xué)習(xí)成績的提高，同時也是多種素質(zhì)共同開展，是使學(xué)生綜合素質(zhì)提升的一個重要教學(xué)方法。二、如何在小學(xué)高段閱讀教學(xué)中應(yīng)

6、用小組合作學(xué)習(xí)1.教師主導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行合理分組在推動小組合作學(xué)習(xí)充分應(yīng)用到學(xué)生的教學(xué)過程中時要首先由教師主導(dǎo)工作，對學(xué)生進(jìn)行分組，依照小組合作學(xué)習(xí)的需求來對教學(xué)安排與授課方式進(jìn)行調(diào)整。在對高段小學(xué)生進(jìn)行分組的過程中應(yīng)當(dāng)充分考量學(xué)生的特點與知識的掌握情況，在進(jìn)行分組時應(yīng)當(dāng)秉持著讓小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)互補(bǔ)的初心，使得將學(xué)習(xí)水平上下不一的同學(xué)分配在小組內(nèi)，就可以讓學(xué)習(xí)水平低的同學(xué)向?qū)W習(xí)好的同學(xué)請教，共同學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)班級學(xué)生學(xué)習(xí)水平的整體提升。要促進(jìn)學(xué)生的更好分組那么需要由教師來進(jìn)行主導(dǎo)，需要在日常的學(xué)習(xí)與生活中對學(xué)生們的性格品行以及知識的掌握程度進(jìn)行充分的考量，充分掌握學(xué)生的根本情況，以此來對學(xué)生進(jìn)

7、行分組。在教師方面對學(xué)生的情況進(jìn)行考究的時候也可以征詢同學(xué)們的意見，從而能夠以更全的方面來對學(xué)生進(jìn)行更加充分的掌握，幫助進(jìn)行分組任務(wù)的完成，對小組合作學(xué)習(xí)能夠得到良好開展打下根底。2.依照小組學(xué)習(xí)的方法，對授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整日常的閱讀學(xué)習(xí)中，需要對授課的內(nèi)容以及教學(xué)的課程進(jìn)度安排進(jìn)行調(diào)整。以往的閱讀學(xué)習(xí)開展方式是由教師帶著學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，與講課文的方法類似，教師手把手來讓學(xué)生體會到讀物其中蘊(yùn)含的深意，以教師作為向?qū)韼椭鷮W(xué)生進(jìn)行理解，這種教學(xué)方式對于低年齡段的學(xué)生很適用，因為他們年級尚小，自身的閱讀理解能力還沒有培養(yǎng)起來，需要在教師的幫助下逐步培養(yǎng)起閱讀理解能力，幫助進(jìn)行思想世界的構(gòu)建。而對于高段

8、學(xué)生來說，小組合作學(xué)習(xí)就比較適用，因為高段學(xué)生隨著年齡的增長以及知識的積淀，已經(jīng)初步培養(yǎng)起了自身閱讀書籍，對讀物的內(nèi)容進(jìn)行理解的能力，能夠放開管制與教學(xué)讓他們?nèi)プ孕虚喿x。對此就需要對以往的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，讓高段學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下自主的對讀物進(jìn)行閱讀，減少教師在其中的干預(yù)，學(xué)生自主選擇，自主閱讀，然后通過小組成員之間的交流與共同交流新的體會，有疑問的可以詢問教師，來答疑解惑，由師生來共同完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。3.充分運用多媒體等新型教學(xué)用具在教學(xué)工作的開展中要尤為重視運用的就是新型的教學(xué)輔助用具，它們大多是隨著社會的開展而產(chǎn)生，集合新技術(shù)新科技于一體，能夠以更加高效的優(yōu)勢來幫助進(jìn)

9、行教學(xué)工作的開展，這對于在高段學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)中的小組合作學(xué)習(xí)來說同樣重要。如今被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中的教學(xué)輔助器材大多是多媒體設(shè)備，它能夠通過互聯(lián)網(wǎng)平臺來獲取海量的資料，同時也能夠通過投影來將信息投放給學(xué)生們，從而實現(xiàn)資料的公共化教學(xué)，讓班級內(nèi)的學(xué)生都能看到相關(guān)知識，以更高的效率來促進(jìn)教學(xué)工作的高質(zhì)量完成。在對學(xué)生進(jìn)行閱讀的小組合作學(xué)習(xí)時也要充分運用起多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在閱讀相關(guān)讀物時可以在網(wǎng)絡(luò)上對相關(guān)的知識進(jìn)行搜索，從而幫助學(xué)生對其進(jìn)行理解，也可以在學(xué)生閱讀之后將其閱讀心得放在電腦上進(jìn)行投屏，方便更多的學(xué)生進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，這樣就是利用新型教輔設(shè)備來促進(jìn)教學(xué)效率提高的方法之一。小結(jié)語文閱讀是對

10、學(xué)生開展語文教學(xué)以及學(xué)習(xí)生涯中的重要內(nèi)容，對學(xué)生開展合理的閱讀能夠讓他們加強(qiáng)對語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行更好的進(jìn)行語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而完成教育任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法會令高段學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)更有效率，更有質(zhì)量，運用新型的教學(xué)方法來使得學(xué)生能夠獲得更全面的能力提升，從而幫助學(xué)生獲得更全面的開展。參考文獻(xiàn)【1】玄丹英.探討小組合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)高段閱讀教學(xué)中的運用J.讀與寫：中旬3：1.【2】水京城.淺談小組合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)高段閱讀教學(xué)中的運用J.中華少年.科學(xué)家，2021：69-70.【3】白俊科.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究J.中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2021，0

11、00006：47-47.【4】李玉霞.關(guān)于小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究J.幸福生活指南，202144：1.猜你喜歡語文閱讀高年級小學(xué)教育以就業(yè)反響為導(dǎo)向的小學(xué)教育本科專業(yè)開展探究文學(xué)教育下半月(2021年2期)2021-03-18小學(xué)班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的對策研究神州·上旬刊(2021年1期)2021-02-06基于人本管理理念的小學(xué)教育管理模式考試周刊(2021年9期)2021-01-26將課程“生活化，讓學(xué)生愛上道德與法治新課程·下旬(2021年12期)2021-03-05論高效的小學(xué)高年級語文微課教學(xué)新課程·上旬(2021年12期)2021-03-01淺談小學(xué)語文閱讀教育東方教育(2021年10期)2021-01-16一顆沙粒一