銳角和鈍角案例分析

1、課題：銳角和鈍角執(zhí)教：鐵路小學馬義教材內容分析：本節(jié)課的教學內容是二年級下冊數(shù)學38-40頁銳角和鈍角。學生在二年級上冊已經(jīng)初步認識了角，已學會如何辨認角和直 角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關，并會用三角板來判斷一個 角是否為直角。本節(jié)課內容在此基礎上，讓學生認識銳角和鈍角，判 斷一個角是直角、銳角還是鈍角。教學目標：1、使學生結合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言描述銳 角和鈍角。2、使學生經(jīng)歷觀察、分類、匕喉等教學活動,培養(yǎng)學生觀察、分析、 實踐能力和抽象能力，進一步建立空間觀念。3、在各種活動中使學生獲得成功體驗，建立學好數(shù)學的信心；感受 生活中處處有數(shù)學。教學重難點：能夠正確

2、辨認和畫出銳角、直角和鈍角教學過程：一、 復習導入談話：今天我們教學王國里的一個老朋友來做客了，看課件猜猜它是 誰？教師出示課件（鐘表圖、少先隊隊徽圖、紅領巾圖）：鐘表上有它， 我們少先隊的隊徽的隊徽上有它，我們鮮艷的紅領巾上有它。它是 誰？學生猜測：時間角教師：對了 ！他就是我們的老朋友角。想想我們都學過角的什么 知識？學生：角有兩條邊。學生：角還有一個頂點。教師：靜靜的想想，看誰能說全面！學生：我知道角有一個頂點、兩條邊，還認識了直角。評析：因為學生有知識基礎，設計“你都學過角的哪些知識？ "，以此喚起學生已有的知識經(jīng)驗，為學習新知作好鋪墊。二、親a果1、銳角和鈍角的概念教師：我

3、們已經(jīng)學了這么多角的知識。昨天老師布置你們回家用彩筆 畫一個角，現(xiàn)在讓我們來看看昨天晚上你們畫的角吧？學生：好！教師把10個學生畫的大小不同的角貼在黑板上。教師：看看我們畫的這大小不同、各種各樣的角，你能給它們分分類 嗎？靜靜的想想看，怎么分？有了想法可以跟你的同位分享一下。學生思考，與同位交流。教師：誰愿意告訴大家你的想法？學生1（走上講臺，操作黑板上貼的角）：我是這樣分的，直角分 成一類，比直角大的分成一類，比直角小的分成一類。教師：你們同意嗎？有沒有問題或別的想法？學生2 （對學生1）:可以把直角分成一類，把不是直角的分成一 類嗎？教師：同學們想想可以嗎？學生點頭同意。教師：其實數(shù)學家們

4、早就把這些角分成了幾類，而且跟剛才有些 同學的分法是一樣的：直角分成一類，比直角大的分成一類，比 直角小的分成一類。這些角也都有各自的名稱學生：我知道！教師：就請你來給大家介紹一下吧！學生：比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。（教師在柜應的 角下面板書名稱）教師：大家一齊讀讀這兩種角的名稱！學生讀。評析：從學生已有知識基礎出發(fā),通過把學生畫的各種角進行分類的活動,明確比直角小的叫做銳角，比直角大的叫做鈍角。2、判別一個角是什么角。（1）用三角板測量判別一個角是什么角。教師：老師畫了幾個角，也想貼到黑板上，可是我應該貼在什么角下面呢？（出示畫在紙上的三個類似直角的角）學生1 :貼在直角的下面

5、！學生2 :應該貼在鈍角的下面！學生3 :好像應該貼在鈍角的下面！教師：我到底應該聽誰的呢？誰能想一個辦法說服老師聽你的？學生4 :老師用這個（拿著三角板）!這樣放在角上看看是什么角 （學生在黑板上演示用三角板的直角測量），這個比直角小一點點是銳角，這個是直角，這個比直角大一點點是鈍角。教師：這個辦法怎么樣？學生：好，很準確。教師：好，那老師就聽你的!（對學生4 ）看來，在我們用眼睛看 不出這個角是什么角的時候，就需要三角板來幫忙了！評析：教師出示畫在紙上的三個類似直角的角，讓學生進行辨別，從而學生想 到用眼睛辨別不出來的時候要用到三角板的直角。（2）課件出示幾個能用眼睛分辨的角，學生判斷是什

6、么角。3、找角。生活中，哪些地方有銳角？哪些地方有鈍角？學生1:三角板上有銳角。（學生舉起三角板）學生2 :紅領巾上有銳角、還有鈍角。學生3 :風扇兩個扇葉那里是個鈍角。（生指教師的風扇）教師：奧，風扇兩個扇葉組成一個鈍角。學生4:鐘表上那兩個針有的時候是銳角，有的時候是直角，有 的時候是鈍角！教師：善于觀察！你從鐘表上能找到三種角。鐘表上的分針和時 針有的時候能組成銳角，有的時候組成直角，有的時候組成鈍角。評析：聯(lián)系生活，體味數(shù)學與生活的空切聯(lián)系。三、鞏固練習1、畫角。教師：直角、銳角、鈍角，我們都認識了，你能不能分別來畫一 個呢？學生畫角，同位互相評價。（略）2、判斷對錯。教師：根據(jù)今天學

7、習的內容，我要說5句話，你來聽聽哪句是對 的，哪句是錯的，好不好？（1）鈍角比直角大。（）（2 ）銳角比直角小。（）（3 ）所有的銳角都一樣大。（）（4 ）所有的鈍角都一樣大。（）（5 ）所有的直角都一樣大。（）學生思考判斷，并說明理由。3、拓展練習。教師：你覺得我們今天學習的角的知識跟我們學過的哪一種圖形 聯(lián)系最密切？學生：三角形！教師：那你來畫幾個三角形看看，觀察三角形里面都會出現(xiàn)什么 角？畫完了和你的同位討論討論！學生活動。（略）集體交流學習結果。四、課堂總結這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？學生：為什么比直角小的叫銳角？比直角大的叫鈍角？教師：誰來說說自己的看法？學生發(fā)表自己的看法。學生：是不是每個三角形里都有銳角？教師：讓我們課后都研究研究這個問題，看誰先研究出結果！評析：總結本節(jié)課所學內容，引導學生提出自己的問題，將課堂內容延伸到課后。教后反思：本節(jié)課從學生已有知識出發(fā)，重在發(fā)揮學生的主動性，通過你 都知道角的哪些知識？、把學過的角分分類、幫老師把畫的角貼 在相應的名稱下面、生活中，哪些地方有銳角？哪些地方有鈍角？ 等幾個主要問題引導學生循序漸進的達到本節(jié)課的教學目標認識銳 角和鈍角；會判斷一個角是