漢語拼音的教學(xué)技巧分析論文

1、漢語拼音的教學(xué)技巧分析論文漢語拼音的教學(xué)技巧分析論文題目：漢語拼音的教學(xué)技巧分析摘要：漢語拼音的教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ), 是重中之重。漢語拼音的教學(xué)一定要標(biāo)準(zhǔn)。如何做到準(zhǔn)確?本人把拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下幾個(gè)小方面來說: 抓住嘴型變化來教學(xué)。韻母的發(fā)音, 歸根結(jié)底是嘴型的變化。單韻母: 嘴型不變 , 略拖長。復(fù)韻母: 嘴型在滑行。聲母的發(fā)音 : 把握唇齒舌之間關(guān)系, 讀音輕短。音節(jié)的拼讀: 類似于復(fù)韻母的嘴型滑行。讀讀背背小兒歌。設(shè)計(jì)溫馨童趣的故事情景, 讓孩子在故事中學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)。關(guān)鍵詞：漢語拼音; 技巧 ; 嘴型 ; 變化 ;工作以來, 一直扎根于低年級(jí)語文教學(xué)。而在低年級(jí)語文教學(xué)中,漢語

2、拼音的教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ), 是重中之重。如何提高效率,讓孩子盡快掌握拼音, 也是非常重要的。漢語拼音的教學(xué)一定要標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)于孩子今后的普通話水平, 有著至關(guān)重要的影響。如何做到準(zhǔn)確?根據(jù)拼音教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn), 本人把拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下幾個(gè)小方面來說 :一、抓住嘴型變化來教學(xué)1. 韻母的發(fā)音, 歸根結(jié)底是嘴型的變化(1) 單韻母 : 嘴型不變 , 略拖長在教第一課“ aoe”時(shí)，我就像學(xué)生強(qiáng)調(diào)了 “標(biāo)準(zhǔn)”兩個(gè)字。為了達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的嘴型, 我還讓孩子帶了小鏡子來課堂, 利用鏡子來自查自己的嘴型是不是準(zhǔn)確。例如：發(fā)“a”這個(gè)音的時(shí)候，我告訴學(xué)生：“嘴巴張大aaa?！弊彀鸵欢ㄒ埓?，大到可以塞進(jìn)一

3、個(gè)小籠包的程度。孩子們都笑了, 但是在笑過之后, 他們也努力來模仿我略有些夸張的嘴型, 甚至相互比, 誰的嘴巴長得更大。接下來, 我教孩子發(fā)“a”音的第二個(gè)要點(diǎn)一一聲音要響亮，略微拖長一些。因?yàn)椤绊嵞搁L , 聲母短”是韻母和聲母的發(fā)音要點(diǎn)。然后以開小火車的形式檢查孩子“ a”的發(fā)音。也請(qǐng)別的孩子一起來當(dāng)小裁判，比一比哪一組的發(fā)音最到位。評(píng)判的兩個(gè)依據(jù)就是: 嘴巴盡量張大, 聲音響亮略拖長。有了第一個(gè)單韻母教學(xué)的基礎(chǔ), 對(duì)于后面的“oeiu ”就會(huì)順利很多。其中最難的應(yīng)該是“ o”的發(fā)音。很多孩子會(huì)發(fā)成“ ou”。區(qū)別 就在于“o”的發(fā)音嘴型是從頭到尾都圓的，而“ou”的發(fā)音嘴型有 一個(gè)從大圓變

4、小圓的過程。(2) 復(fù)韻母 : 嘴型在滑行有了單韻母擺正嘴型的基礎(chǔ), 復(fù)韻母的學(xué)習(xí)就簡單了很多。比如說 : “ ai ”這個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音 , 讓學(xué)生先擺好“嘴巴張大 ,aaa ”的嘴型 , 再擺好一個(gè)“牙齒對(duì)齊 ,iii ”的嘴型 , 讓學(xué)生試著從嘴巴張大滑行到牙齒對(duì)齊, 老師做示范是嘴型慢慢變小 , 最后歸為到牙齒對(duì)齊的狀態(tài)。這樣 , 學(xué)生在看到一個(gè)復(fù)韻母, 要求讀出時(shí), 不是靠死記硬背它的發(fā)音 , 而是根據(jù)復(fù)韻母中的' 兩個(gè)單韻母的順序, 自然而然地進(jìn)行一個(gè)嘴型滑動(dòng) , 讀音就出來了。例如: 最容易混淆的兩個(gè)復(fù)韻母ui 和iu, 前者是嘴巴從小圓開始, 咧開嘴角變扁, 最后歸為到牙

5、齒對(duì)齊的狀態(tài) ; 而后者是從牙齒對(duì)齊, 嘴巴扁扁的形狀開始, 嘴巴慢慢變圓, 變成小圓為止。2. 聲母的發(fā)音: 把握唇齒舌之間關(guān)系, 讀音輕短在學(xué)習(xí)聲母的時(shí)候, 對(duì)學(xué)生說 : “我們一起來玩一個(gè)嘴唇、牙齒、舌頭相互配合的小游戲, 看誰小嘴巴里的三位小鄰居最靈活, 配合地最好！ ”例如：發(fā)“ b” “ p” “ M的時(shí)候，嘴唇要做的都是輕輕抿一下 , 不同的是 , 調(diào)皮的小氣流忽強(qiáng)忽弱, 位置也略有變化。而發(fā)“f ”的時(shí)候 , 上牙齒要輕輕咬一下嘴唇。江蘇的孩子受方言音影響, 蘇北的孩子普遍混淆“n ”和“l(fā) ” , 而蘇南的孩子, 后鼻音普遍發(fā)得不到位。區(qū)別“n ”和“l(fā) ”時(shí) , 我告訴學(xué)生

6、，發(fā)“n”時(shí)，舌尖貼著上牙齒的齒背，嘴型有一個(gè)微微打開的過 程。而發(fā)“l(fā) ”時(shí) , 舌尖像踮著腳的芭蕾舞演員, 在你的上顎上（ 遠(yuǎn)離上牙齒的齒背, 靠近喉嚨處） 輕而迅速地跳了一下, 嘴型沒有明顯變化。3. 音節(jié)的拼讀: 類似于復(fù)韻母的嘴型滑行音節(jié)由聲母和韻母組成, 其實(shí)音節(jié)的拼讀也類似于復(fù)韻母的發(fā)音。但是 , 有所不同的是, 組成復(fù)韻母的是兩個(gè)單韻母, 單韻母的嘴型比較清楚簡單 , 而聲母的發(fā)音就復(fù)雜很多。二、讀讀背背小兒歌我編了一首嘴型小兒歌來總結(jié)單韻母的嘴型: “嘴巴張大 aaa, 嘴巴圓圓 ooo, 嘴巴扁扁eee, 牙齒對(duì)齊iii, 嘴巴小圓uuu, 像吹笛子。”其實(shí) , 像這樣的小

7、兒歌, 小口訣 , 在拼音教學(xué)中用得很多。在教學(xué)音節(jié)的標(biāo)調(diào)規(guī)則時(shí), 用了口訣“有 a 不放過 , 沒 a 找 oe,iu并排標(biāo)在后。”關(guān)于jqx與U相拼的規(guī)則：“小U見到j(luò)qx,摘下帽 子問聲好。”關(guān)于三拼音節(jié)的拼音方法 : “聲輕介快韻母響 , 三拼音 節(jié)很順當(dāng)”。關(guān)于聲調(diào)朗讀的規(guī)則 : “一聲高高平又平 , 二聲就像上 山坡 , 三聲上坡又下坡, 四聲就像上山坡。”三、設(shè)計(jì)溫馨童趣的故事情景, 讓孩子在故事中學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)在整個(gè)漢語拼音的學(xué)習(xí)中, 也是一個(gè)難點(diǎn)。我在課堂教學(xué)中, 經(jīng)常是編一些充滿童趣的小故事, 讓孩子在輕松的故事情境中來掌握整體認(rèn)讀音節(jié)。例：在教學(xué)“yiwuyu”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我為孩子講述的故事 是：有一天,大y哥哥,大w哥哥，以及“ iu u ”三個(gè)小弟弟一起在草坪 上玩。太陽快下山了, 小 i 弟弟拉著哥哥大y 的手回家了, 變成了 yi 。小u弟弟拉著哥哥大w的手也回家了，變成了 wu可憐的小u哭了 起來，一邊哭一邊說：“我也想要哥哥！"大