古代黑非洲教學設計

1、?古代黑非洲?教學設計一、教材分析?古代黑非洲?是第一分冊“世界古代史的一局部,也是世界古代文明的 重要組成局部.由于其地理壞境相對封閉,文明開展緩慢,加上近代“種族歧視, 相對于古代東方、古希臘羅馬等文明,黑非洲是被無視了的文明.本課主要以麥羅埃、阿克蘇姆和大津巴布韋三大富有代表性的黑非洲文明為 主,表現出黑非洲富有特色的外鄉(xiāng)文化, 以及黑非洲燦爛的古代文明.從而突出 世界文明多元性的特點.二、學情分析由于一直以來存在的 種族歧視,加上新聞媒體的影響,學生對非洲可能存 在錯誤熟悉,對古代黑非洲文明更是缺乏了解.由于本課不是重點,主要以讓學生通過學習麥羅埃等三大文明, 了解古代黑 非洲也有燦爛

2、的文明,也是世界文明的重要組成局部.扭轉學生對非洲文明的錯 誤熟悉.三、教學目標1、知識與水平知道古代黑非洲兩個主要文明區(qū)域及其重要文明成果.理解黑非洲地理環(huán)境對其文明進程的影響.2、過程與方法通過圖片、地圖和文字史料,發(fā)現歷史信息.3、情感、態(tài)度與價值觀認同世界文明的多元性,非洲文明是人類古代文明的重要組成局部.世界文明是由各民族、各地區(qū)人民共同創(chuàng)造的,不能帶有歧視心理.理解文明在交流中開展,在閉塞中衰亡的道理.四、教學重點和難點1、重點：麥羅埃文明、阿克蘇姆文明、大津巴布韋文化特點及主要文明成果.2、難點：黑非洲文明開展緩慢的原因.理解文明在交流中開展,在閉塞中衰亡.五、教學過程1、導入新

3、課以“非洲是人類發(fā)源地之一唯一和“印象中的非洲作比照,并提出 問題,引發(fā)學生思考：出示兩組圖片見PPT和文字材料：教師進行圖片、文字的梳理、解釋, 幫助學生理解材料一：達爾文：非洲是人類的起源地.材料二：非洲大陸發(fā)現了臘瑪古猿、南方古猿、猿人、尼人和現代人五個進化階段的化石.人類演進的連貫性和延續(xù)性在非洲大陸得到了充分的表達.這在其他地方都無法與非洲比較.一一舒運國：?非洲史研究入門?材料三：馬尼卡：可以肯定,現代人類起源于撒哈拉以南非洲的單一區(qū)域,頭蓋骨所在的地理位置離非洲越遠,其形狀和尺寸的變化就越小,這和人類DNA 的變化規(guī)律是一致的.變化最大的頭蓋骨來自東南非洲,通常認為那里是人類的

4、搖籃.材料四：黑格爾：非洲外鄉(xiāng)不是一個歷史的大陸,處在野蠻的、未開化的狀態(tài)中處.材料五：巴茲爾戴維遜：非洲人從來就沒有開展過自己的文明.通過圖片、文字信息,我們看到了截然不同的兩種情況.一種無比輝煌,一 種那么落后閉塞,思考兩個問題：古代非洲到底有沒有文明,有著怎么樣的文明呢為什么非洲至今仍是世界相對貧困地區(qū)帶著這兩個問題,我們進入今天的學習：?古代黑非洲?2、學習新課環(huán)節(jié)一：通過地圖、文字,簡單介紹黑非洲主要概況和地理壞境出示黑非洲地圖,引導學生閱讀課本,理解黑非洲概念、地理壞境并指出三 大文明區(qū)域.讓學生理解古代文明與其地理環(huán)境關系密切的道理, 并得出結論：由于撒哈 拉大沙漠和大海的阻隔,

5、以及復雜的地形地貌的限制,黑非洲大多數地區(qū)開展速 度相對緩慢.東北非地區(qū)因與古埃及和西亞文明保持密切交流,較早形成開展程 度較高的文明.環(huán)節(jié)二：麥羅埃與阿克蘇姆文明教師引導學生閱讀課文包括小字局部,羅列主要知識點包括庫施王國、 麥羅埃文明的興衰、阿克蘇姆王國及其文明的特點等.通過提問方式,請學生概括麥羅埃的主要文明成就.出示三幅阿克蘇姆文明的圖片見 PPT,增加學生印象.環(huán)節(jié)三：大津巴布韋文明出示四幅圖片見PPT,讓學生與之前的圖片作比照,分析差異和特點.出示兩那么文字材料：材料一：非洲北有埃及金字塔,南有津巴布韋石頭建筑材料二：早期的英國探險家西奧多貝特看了衛(wèi)城以后認為：彎彎曲曲的 走道和過

6、于復雜防御工事是衛(wèi)城最顯著的特征, 他曾感慨地說：“這是我有幸能見過的最為神秘、最為復雜的建筑結構.從而直觀理解大津巴布韋“石頭建筑的獨特性.引導學生閱讀課本知識,與教師一起找出主要知識點,熟悉大津巴布韋王國 及其文化的特點.環(huán)節(jié)四：課堂練習與思考1、阿克蘇姆文明的特征是什么這一特征形成的原因是什么P22 學生自主閱讀書本,答復下列問題.2、小組討論：P22探索與爭鳴,并答復課前提出的兩個問題.人類的歷史證實,一個社會集團,其文化的進步往往取決于它是否有時機吸取鄰近社會集團的經驗.一個社會集團所獲得的種種發(fā)現可以傳給其他社會集團；彼此之間的交流愈多樣化,相互學習的時機也就愈多.大體上,文化最原

7、始 的部落也就是那些長期與世隔絕的部落因而,它們不能從鄰近部落所取得的文化 成就中獲得好處.弗朗茲博厄斯?種族的純潔?用這個觀點考察非洲,尤其是撒哈拉大沙漠以南非洲歷史,有什么體會聽取學生意見后,教師給出參考答案.環(huán)節(jié)五：課堂小結?位于東北非的麥羅埃文明,代表了庫施文明鼎盛階段的成就,以冶鐵業(yè)發(fā) 達文明.?另一東北非的阿克蘇姆文明是在多種文明因素影響下開展起來的混合型 文明,對外貿易高度繁榮.?大津巴布韋文化是南部黑非洲古代文明的杰出代表,以石頭建筑文明.?人類古代文明根本上都沿著各自的傳統(tǒng)開展路線平行開展,地域性相當明顯.古代黑非洲,因有大洋、沙漠阻隔,更是處在與其他地區(qū)根本隔絕的 狀態(tài),文

8、明開展的孤立性更為突出.但其仍是世界古代文明的重要組成部 分.?世界文明在開放與交流中開展進步；在封閉與阻隔中遲滯落后.?世界文明多元性：不接受外來文明,閉關自守是愚昧的；而用先進的文明 去取代、消滅另一種文明,實行所謂“同化政策同樣是愚昧的.文明的 交流是雙向的.六、教學策略1、教學方法主要方法為講述法、歸納法、討論法以教師引導學生閱讀課文及相關圖片、文字史料,由學生自主討論歸納總結.2、教學策略黑非洲文明開展緩慢的原因；文明在交流中開展,在閉塞中衰亡的理解是本 課的難點.在課堂練習和思考中,如果學生掌握情況較好,就讓學生自己討論得 出答案和結論；如果反響不是很理想,就在教師適當提醒下如地理壞境、文化 交流等關鍵字,由教師引導得出.七、板書設計1、古代黑非洲概念：撒哈拉沙漠以南非洲由于撒哈拉大沙漠