對于農村學校學生課外閱讀現狀調查報告

1、對于農村學校學生課外閱讀現狀調查報告 關于農村學校學生課外現狀的調查報告 中學時期，是人生的黃金時期。教育實驗研究表明：人在十八歲之前，的影響很大,18 歲以后，人格和價值觀逐漸定型，的影響減小。所以，中學時期的和學習對中學生擴展知識、充實精神生活、促動個性全面發(fā)展，具有重要意義。二一年一月，教育部頒布的中學語文教學大綱明確指定了中學生課外文學的必讀的名著和中學古詩詞背誦篇目，并具體規(guī)定了初、高中學生的總量。而在辦學條件比較差、學生人數比例較大的廣大農村地區(qū)，課業(yè)之外，學生的情況如何呢？為了探究這個問題，今年開學初，我對我們學校高二年段三個班級，初二年段四個班級，共530 位同學的課外現狀實行

2、了一次調查?，F把調查情況報告如下： 一 調查的重點和方法。 （一）調查重點 在調查中，我把學生對課外的理解和興趣、對課外讀物的選擇、學校及老師對學生課外所起的作用等問題作為調查的重點內容。 1、問卷調查 學生問卷，內容涵蓋了相關學生對課外的理解、興趣、所花的時間、課外的范圍、老師所起的作用等方面內容。在調查過程中，我共發(fā)問卷 536 份，回收有效問卷 530 份，接近理想的高效樣本數。 2、座談會及個案調查 整個調查，我組織召開了各種座談會 14 個（高二 6 個，初二 8 個，學生家長 2 個），訪談同學 46 人次，書店 8 次，教師 12 人次。這些座談會、訪談，不但為我提供了大量生動的

3、典型材料，而且為理性分析提供了基礎。 二 調查數據與中學生課外的現狀 1.課外興趣不高，所花時間少。 表 表 1. 你是否喜歡課外書籍 喜歡 一般 不喜歡 59 人 296 人 175 人 11.1% 55.9% 33% 表 表 2. 你每天課外所花的時間（%） 2 小時以上 1 至 2 小時 0.5 至 1 小時 0.5 小時以下或沒有 13% 18% 13.4% 55.6% 在回答"你是否喜歡課外書籍'時，只有 11%的同學表示很喜歡課外，另外約有 33的學生很少接觸課外讀物。從調查中我還發(fā)現，有近 56%的學生每天的時間在 0.5 小時以下或沒有，22%的學生每天時間在

4、 1-2 小時，這是一個驚人的數據，而只有 13%的學生在 2 小時以上。 2.對課外的理解較高。 但在調查中，我發(fā)現一個耐人尋味的問題，絕大部分同學承認之于提升寫作水平的重要性，在問及"課內講讀教學、課外自由哪種對你寫作協助更大?'這個問題時，三分之二以上(68.8)的學生選擇了"課外自由'，而選擇"課內講讀'的僅占 24.3。中學生課內講讀的課時遠遠超過課外的時間，但他們普遍認為課外自由對自己更有協助。由此看出，中學生作文水平的提升，主要得益于課外。 3.量少，范圍窄，質量不高。 從調查中，我發(fā)現，在對于讀物種類的選擇這個欄中，37的人

5、選擇了主要功課的參考書，40的人選擇的是武俠言情類小說和漫畫，而選擇經典名著的人僅占 8，時政的更少，只有 6。由此而見，在當今的考試制度下，絕大部分學生都難以從事真正的課外，而僅有一部分人要么就強攻參考書，要么尋求刺激，沉迷于刀光劍影，男歡女愛中。特別是中外名著的較少，"四大名著'全部看過的僅占 12左右，而一本沒有看過的達 30，另外約有 33的學生很少接觸課外讀物。通過個別訪談，我了解到絕大部分同學課外最喜歡的是科幻武俠小說、笑話幽默、讀者、中學生天地等休閑輕松類讀物。而其中所占比例最大的是武打、言情小說，男生常陷于一片刀光劍影中，女生常枕于風花雪月席上，甚至還有的唯黃

6、是讀。部分學生對一些只靠漂亮臉蛋取悅世人的所謂明星以及他們的無聊緋聞，能夠如數家珍，不過對三國演義、鋼鐵是怎樣煉成的等經得起歲月淘洗的名著卻一無所知，對科普讀物的涉獵自然更少得可憐了。 4.部分家長對學生課外的理解產生偏差。 在回答"你父母是否了解、支持你看課外書'時，居然有 65%的同學認為家長不支持。在農村，學生家長都渴望子女"跳出農門'，他們只希望孩子"念學校里的書'。 有些家長擔憂課外影響孩子的考分，每當孩子在課余時間拿起課外書讀時，他們就會說："不做作業(yè)，又看閑書了，'可見，學生實行課外與家長的意愿相悖。 5.教

7、師理解上的偏差和課外教學的不得力。 雖然絕絕大部分農村中學已推廣普及素質教育，但并未真正從應試教育的陰影中走出來，課業(yè)負擔過重仍是農村中學的一個嚴重問題。有些老師在教學上因循"一支筆'、"一張嘴'、"一本書'的模式，重課內灌輸，輕課外，課外成了"被遺忘的角落'。從調查中發(fā)現，33%的學生認為老師為了自己的學習成績而不支持課外書籍。 另外，指導不到位也是困擾農村中學生質量提升的因素之一。從調查中還發(fā)現，學生對課外的時間安排不固定：利用課余時間的占 4.3%，利用休息日的 占 36%，有空就讀的占 44%，愿意什么時間看就什么

8、時間看的占 36%。雖然部分中學從領導到任課教師對課外的重要性有一定理解，但缺少對學生實行必要的方式及方法的指導，甚至有些中學放任自流，這也是防礙農村中學生課外質量提升的因素之一。 6.課外書籍擁有量少。 表 表 3 3 ： 課外書籍擁有量（%） 10 以上 5 至 10 本 5 本以下或沒有 17.7% 23.2% 59.1% 因為經濟條件的差異，尤其是經濟欠發(fā)達地區(qū)的農村中學生的內容貧乏是展開課外的一大障礙。從調查結果看，擁有 10 本以上讀物的學生只有 17.7%，擁有 5至 10 本讀物的學生有 23.25%，另外，約有 60%的學生只擁有 5 本以下或沒有課外書。 三 對調查結果的思

9、考 通過調查，現在農村中學生的課外給我的印象是：慘不忍睹！這樣的狀況，談何提升語文水平！談何提升文化素質！談何培養(yǎng)健全人格！語文學習活動與其他課程不同，大量的學習活動是在課外實行的，要學好語文，僅僅靠課堂中學到的有限的知識是遠遠不夠的.而課外，又是鞏固課內所學知識，豐富、積累語文知識的一個相當重要的途徑。 探討初中學生課外量少、面窄的原因，我認為最根本的原因是現在的教育還始終走不出應試教育的陰影。考試的指揮棒指到哪里，哪里受害。長期以來，教育行政部門、.上群眾評價一所學校的好壞依據的最主要的標準就是這所學校的升學率的高低。所以，凡中考、高考不用考的科目一律受到冷落。語文學科還算幸運，也還算得上

10、是一門主課。但因為語文這個學科投資多、見效慢，在各學科中是最不受重視的，甚至有的教師還說：語文嘛，多一節(jié)和少一節(jié)有什么關系！所以，課外當然就更不可能得到重視了。讀萬卷書，行萬里路，在中學階段仿佛變成遙不可及的幻想。再加上絕大部分農村中學教育經費不充足，學校對圖書的投入很少。有的學校雖有部分圖書，也時隔久遠，內容陳舊；再說，因為缺乏理解，管理不善，學校圖書室形同虛設；有的中學甚至連圖書室和圖書都沒有，更不用說配套的報紙雜志。假日進城逛書市，我看到習習空調之下，琳瑯滿目圖書中的蕓蕓學子，我想城里的孩子真是幸福！ 那么，該怎樣改變這種局面呢？我認為能夠以下幾方面入手： 一、激發(fā)學生興趣，明確課外的重

11、要意義。 古代大教育家孔子云："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。'所以教師先要激發(fā)學生課外的興趣，我們應該把展開課外，使學生養(yǎng)成愛讀書的習慣當作素質教育的一項重要任務來抓。而且，我們的語文課應該義不容辭地擔當起這個任務，要把這個工作看成是語文教育改革實踐的一個重要的不可缺少的組成部分。通過引導，使學生知道影響的是一個人素質中最基本、最核心的東西審美觀、道德觀和人生觀。 "讀書能夠增情，足以長才'，使他們逐漸明白了課外能夠增長知識，提升素質，陶冶情操，是課堂教學的有力配合。 二 轉變觀點，把學習的主動權還給學生；減輕課業(yè)負擔，還孩子以閑暇時間和自由發(fā)展的空

12、間。 教師要有"大語文教育'的思想和素質教育的觀點，把學生從題海中解放出來，使之形成重視讀書的良好風氣。我們應創(chuàng)造更多自主發(fā)展的時間和空間，讓學生走出封閉、狹隘和沉悶的死胡同，進一步讓課堂向.和自然界開放，恢復知識生動豐富的本來面目；明確課內外學習相輔相成，缺一不可。 三 開設指導課，實行準確的指導，制訂課外計劃，推薦有益讀物。 要開設指導課，指導學生掌握科學的、準確的方法，養(yǎng)成"不動筆墨不讀書'的良好習慣，增強指導的針對性，體現層次性。協助學生提升層次，高起點、高要求。向中學生推薦優(yōu)秀讀物，完善他們的心靈和人格，引導他們走上準確的人生道路克服盲目性，增強效果。引導他們樹立準確的觀，防止放任自流，造成負面作用。同時，與校團組織聯系、掛鉤，經常性地展開各種語文活動，促動課外順利、健康地發(fā)展。 四應協助學生解決書籍少的難題。 書籍少，客觀上限制了學生的。據調查，約有 60的學生是通過與同學、朋友互相交換個人存書實行課外的，20的學生是通過個人購買書籍實行的，但不論是何種形式，可供選擇書籍數量少，已成為嚴重制約中學生課外的客觀原因。比較切實可行的是發(fā)動全體同學的力量，建立一個班級圖書角，持續(xù)豐富書籍刊物，使學生做"有米之炊'。同時學校要增大對圖書的投入，增強圖書館、閱覽室的建設與管理。 五、凈化圖書市場，掃除精神污染。 積極