談情感教育在英語教學(xué)中的作用

1、談情感教育在英語教學(xué)中的作用 談情感教育在英語教學(xué)中的作用 【摘要】影響英語學(xué)習(xí)的因素很多，包括某些客觀因素和源自學(xué)生的情感因素。在英語教學(xué)中，情感因素很大程度上影響著英語的教學(xué)效果，本文探討了情感教育在英語教學(xué)中的作用以及應(yīng)用。 【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 情感教育 應(yīng)用 中圖分類號： G623.31 文獻標識碼： A 文章編號： 一、情感教育在英語教學(xué)中的作用 職專生大多是考不上普高的學(xué)習(xí)成績或者說學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生，他們大多數(shù)認為學(xué)習(xí)上是沒什么前途了，對于老師的批評與家長的訓(xùn)斥早已經(jīng)習(xí)慣并且充耳不聞，心態(tài)消極而自卑。很大一局部學(xué)生成認不愿意對學(xué)習(xí)付出更大的努力與嘗試，是因為害怕失敗會受到嘲笑。

2、還有很多中職生，對學(xué)習(xí)知識無所謂，對集體生活無所謂，對社會實踐無所謂，對批評表揚無所謂。但他們也感到空虛和無聊，渴望得到別人的認可與關(guān)注。 這些表現(xiàn)說明中職生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦與退縮，對生命價值缺乏正確的認識，對學(xué)校、社會抱否認的態(tài)度，對老師、長輩也缺乏信任，人際交往存在隔膜，情緒消極不穩(wěn)定，所以，有針對性地分析學(xué)生的心理特征，尋找學(xué)生情感的突破口，思考與探索怎樣在課堂教學(xué)中注入情感教育，是擺在我們中職教師面前的一道課題。 馬斯洛認為：人類行為的驅(qū)動力不是性本能，而是人的需要，分為兩大類、七個層次，如金字塔自下而上，依次是生理需要、平安需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認識的需要、自我實現(xiàn)的需要

3、。中職生的一些情感表現(xiàn)正說明他們在經(jīng)歷了失敗的學(xué)習(xí)生涯之后，在學(xué)習(xí)環(huán)境中缺乏平安感，缺少關(guān)愛，因此作繭自縛、固步自封，甚至敵視老師和家長。其實，中職生有一種強烈的愛與歸屬的渴求，我們要以此作為課堂情感教育的突破口。 對學(xué)生進行情感教育，可以在無形中、自然而然地形成一種民主的氣氛，使學(xué)生和老師之間沒有了傳統(tǒng)的情感隔膜，有助于建立平等、融洽、和諧的師生關(guān)系。師生之間的情感交流對提高教學(xué)質(zhì)量會起到積極作用。如果職業(yè)學(xué)校的英語教師能投入感情，注重與學(xué)生進行情感交流，具有親和力，和學(xué)生一起感受英語，在情境中體驗英語，運用英語，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的欲望，就能夠使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)，改為自覺主動地、自主

4、探究為主的學(xué)習(xí)。此外，在教學(xué)過程中，英語教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)手段，充分表達教學(xué)法的多樣性，如果只是千篇一律地重復(fù)，學(xué)生也會厭煩。只有動用多種感官參與聽說讀寫活動，才能長久地吸引學(xué)生。比方說，筆者在課上會組織小組討論、英語情景劇表演、小游戲、猜謎語、唱歌、單詞接龍等多種活動，還可以進行free talk、ask and answer、debate 等。 恰當?shù)那楦薪逃梢栽诤艽蟪潭壬霞ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維的開發(fā)，是學(xué)生創(chuàng)造力的根底，而培養(yǎng)學(xué)生在情感上對于創(chuàng)作的需求，那么是至關(guān)重要的。因此，在英語教學(xué)中，教師要有意識地創(chuàng)造對激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維有利的情景，以幫助其

5、對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進而多措并舉，穩(wěn)固這種情感，使這種情感需求上升到探究的行為，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗到自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的樂趣。所以如果教師能投入感情，注重與學(xué)生情感交流，能和學(xué)生一起感受、體驗并運用英語，激發(fā)他們潛在的、內(nèi)在的對學(xué)習(xí)英語的渴望，這樣就能夠變單向傳授知識為學(xué)生自主探究為主的學(xué)習(xí)。 情感教育還可以幫助學(xué)生克服在英語學(xué)習(xí)中的枯燥、焦慮及畏懼心理。由于英語是第二語言，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候會產(chǎn)生一種畏懼和焦慮的心理，他們往往羞于開口，怕說錯了被同學(xué)笑話，長此以往，學(xué)生就會感覺到學(xué)習(xí)英語是一件枯燥的事情。良好的情感教育是一劑良藥，有助于幫助學(xué)生克服這種心理。 二、

6、英語教育中對情感教育的應(yīng)用 傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育和新課標的要求；英語教學(xué)質(zhì)量亟待提高的事實要求讓學(xué)生從英語教學(xué)活動中感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，“開放式的英語教學(xué)模式也越來越受到推崇?！伴_放式的英語教學(xué)模式要求從合作探究和展示提升兩方面入手為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生從情感教育中提升英語能力： 合作探究 教師要操作好合作探究，必須做到以下幾點：教師教學(xué)方案設(shè)計合理；學(xué)生在參與合作學(xué)習(xí)時，教師要科學(xué)引導(dǎo)，注重參與方式的科學(xué)性；課堂教學(xué)形式設(shè)計要豐富多彩和英語課堂氣氛要民主和諧，實現(xiàn)最大程度激發(fā)學(xué)生興趣，切實促進課堂學(xué)習(xí)效率的提高。 1關(guān)注學(xué)生合作技能的培養(yǎng)： 1. 培養(yǎng)

7、學(xué)生學(xué)會傾聽。在開展課堂教學(xué)活動談?wù)撨^程中，選取一個學(xué)生發(fā)言，而其他人必須安靜傾聽不得打斷，在這里要求學(xué)生聽重點，在發(fā)言結(jié)束后，允許學(xué)生作出判斷和補充。這樣學(xué)生一方面學(xué)會了傾聽，另一方面也對知識有了進一步的掌握和溫習(xí)，有助于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。 2. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會談?wù)?。合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更需要彼此討論互相啟發(fā)，這也是合作學(xué)習(xí)的目的。另外課堂分組討論也是有效提高討論質(zhì)量的有效手段，從而實現(xiàn)英語教學(xué)效率的提高。 3. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會表達。合作學(xué)習(xí)的一個重要標準是學(xué)生從中樹立表達信心，學(xué)會表達。這樣可以實現(xiàn)學(xué)生英語的口語表達能力，和英語學(xué)習(xí)信心。 2關(guān)注師生間的合作： 1. 在課堂設(shè)計時必要的課前

8、演講有利于學(xué)生學(xué)識與口才的培養(yǎng)。英語課堂之前，學(xué)生通過某一話題開展演講，用英語表達自己的觀點。演講的時間可以在五分鐘以內(nèi)，這樣做的作用在于：學(xué)生在準備過程中溫習(xí)了英語知識；培養(yǎng)了學(xué)生的英語表達能力和英語學(xué)習(xí)信心。 2. 課文的導(dǎo)入形式要與課文內(nèi)容相結(jié)合。生動有趣的課文導(dǎo)入形式可以集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。課文導(dǎo)如可以采用表演法、歌曲導(dǎo)入等，通過師生合作完成整個課程的導(dǎo)入。 3. 英語課堂教學(xué)形式應(yīng)堅持開放性和拓展性、生活化與綜合化。 展示提升 展示提升在整個英語情感教育中占據(jù)很重要的位置。教師在英語教學(xué)中，結(jié)合教授的英語內(nèi)容開展一系列活動，如：口語表達、簡筆畫和板書、教學(xué)設(shè)計展示、才藝展示

9、等，通過師生共同參與這些活動，實現(xiàn)學(xué)生英語水平的提升。在這些活動中，可以采取分組合作的形式開展，下面詳細介紹簡筆畫與板書、口語表達和才藝展示： 1. 簡筆畫與板書的內(nèi)容必須是英語教學(xué)課文中的，其次展示的內(nèi)容可以采用抽簽的形式?jīng)Q定，展示時間和展示后的說明要有相應(yīng)的規(guī)定，時間控制在十分鐘以內(nèi)，說明要用英語，這樣可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性和信心，以及英語學(xué)習(xí)能力。教師積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并給予表揚和肯定。對于欠缺的地方要委婉給予糾正。 2. 口語表達以教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，同樣是抽簽決定，現(xiàn)場互動以及教師及時的肯定和表揚是一定要主義的方面。 3. 才藝展示可以是英文歌曲演唱、英語故事演講、英語詩歌朗誦等。以上展示活動要求師生合作完成。 三、總結(jié) 總之，情感是好的教學(xué)方法發(fā)揮作用的“催化劑。學(xué)生對英語的情感直接形響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，不注重情感的作用，方法再好也難以收到應(yīng)有的效果。在教學(xué)實踐中，教師要時時關(guān)注自身情緒和學(xué)生情緒，這樣既可激活學(xué)生的英語思維，滿足他們的表現(xiàn)欲，又能較好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，并保持學(xué)習(xí)英語的熱情和持久力。 參考文獻： 【1】 董文濤. 情感教育在英語教學(xué)中的運用J. 江蘇科技信息( 科技創(chuàng)業(yè)),2021,(5):65-66. 【2】 李培榮. 情感教育在初中英語教學(xué)中的運用J. 考試周刊,2021,(