七年級語文下冊 27《斑羚飛渡》導學案 新人教版-新人教版初中七年級下冊語文學案

1、27 斑羚飛渡課題： 27 斑羚飛渡 【學習目標】1. 理解作者對老斑羚犧牲精神的贊美之情，感受斑羚飛渡揭示的關于生與死的意義。2. 品讀斑羚飛渡的細節(jié)描寫，體會詳略得當的敘述手法和具體生動的描寫筆法。（重點）3. 培養(yǎng)珍視生命、關愛動物觀念?！菊n時安排】2課時【預習導學】1. 整體感知。 斑羚飛渡描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困難的壯舉。斑羚在危難中所表現出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神令讀者深受震撼，啟發(fā)人們重新認識這個萬物共生的世界。2. 知識儲備。a.作者簡介：沈石溪，原名沈一鳴，擅長寫動物小說，被譽為“中國動物小說大王”。代表作有第

2、七條獵狗、再被狐貍騙一次、狼王夢、白象家族等。b.動物小說：是一種獨特的藝術體裁形式。其特點在于它是以動物為主要描寫對象，形象的描繪動物世界的生活、各種動物尋食、求偶、避難、御敵的情態(tài)、技能，動物在大自然中的命運、遭遇及動物間的關系，動物與人類的接觸等，從中尋覓大自然的奧秘與情趣，給人類以有益的啟示與享受。3. 給下列加點字注音。對峙（ zhì ） 逞能（ chng ） 悲愴（ chuàng ） 湛藍（ zhàn ） 甜膩（ nì ） 嫻熟（ xián ） 咩（ mi ） 迥然不同（ jing ） 略勝一籌（ chóu ） 眼花繚亂（

3、 liáo ） 秩序井然（ zhì ） 狩獵（ shòu ）4. 根據釋義寫出相應的詞語。（1）對峙：相對而立。 （2）逞能：為顯示自己能干；賣弄本領。 （3）進退維谷：進退兩難。谷，比喻困難的境地。 （4）略勝一籌：稍微超過一點點。（5）眼花繚亂：眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。（6）秩序井然：指有條不紊，做事有序，不雜亂。 （7）斑斕：燦爛多彩。5. 根據提示，劃分課文結構： 第一部分（ 1 - 4 ）：斑羚身陷進退兩難的絕境。 第二部分（ 5 - 8 ）：彩虹出現，斑羚準備飛渡。 第三部分（ 9 - 15 ）：斑羚飛渡的情景。 第四部分（ 16 - 17

4、）：鐮刀頭羊走向死亡?！绢A習檢測】展示課前預習效果：檢測預習導學的內容（小測本聽寫）。小組評分（ ）【探究活動】（一）合作探究1學生默讀，復述課文，理清故事情節(jié)。2課文詳寫了“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳。請在文中畫出第一對羚羊試跳過程中的動詞及“我”的心理活動描寫，分別說說有何作用和效果。試跳過程中的動詞有：起跑、跳鉤、竄躍（老斑羚）；飛奔、躍、跳去、蹬、起跳、升高（半大斑羚）。作用和效果：用詞準確，表現了斑羚嫻熟的跳躍技巧以及生死關頭的從容不迫?！拔摇钡男睦砘顒樱骸拔页粤艘惑@.否則絕對不可能跳到對面那座山崖上去！”“突然，一個我做夢都想不到的鏡頭出現了”。作用：拉近讀者與故事的距離，體現老

5、斑羚真正的犧牲精神?！拔易鰤舳枷氩坏健北磉_了作者對斑羚的驚訝與敬畏，對他們的精神做出了肯定。3“從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置”為什么讓“我”感到“震驚”？從這場飛渡中，你感悟到了什么？ “我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有的臨陣脫逃的表現，所以震驚。從這場飛渡中，我們感悟到為了贏得種群的生存機會，老羚羊們心甘情愿選擇死亡的可貴獻身精神。 4鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者。在文中畫出描寫鐮刀頭羊的句子（或段落），想一想作者從幾方面來描寫？結合課文，談談你對鐮刀頭羊的印象。 采用動作描寫、神態(tài)描寫等，還寫了鐮刀頭羊的三次叫聲。鐮刀頭羊具有沉著鎮(zhèn)定的堅強品格、高度的責任感和集體觀念，有著較強的組織

6、指揮能力和較高的威信，它體現了身為頭羊的領導作用和榜樣作用，是一個為種群的生存而勇于獻身的領袖形象。 5從彩虹架起的虛幻的橋，到鐮刀頭羊“消失在一片燦爛中”，“彩虹”在課文中出現多次,請在文中畫出來。“彩虹”有何意義？“燦爛”的只是那一道彎彎的彩虹嗎？第一處彩虹的描寫給飛渡渲染了一種神秘色彩，鐮刀頭羊受彩虹的啟示想出挽救種族的方法。 第二處彩虹描寫烘托斑羚飛渡的壯烈凄美的氣勢。第三處彩虹描寫渲染了頭羊自我犧牲的精神美。 燦爛的不只是那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。（二）拓展延伸。假如你是打獵隊伍中一員，會怎樣想，怎樣說？與動物的相處中，我們人類應扮演怎樣的角色？ （言之成理即可）明確：我們人類應善待動物，善待生命，與動物和諧相處，共建美好家園。（三）教師小結。一場悲壯的飛渡，一座燦爛的生命橋。本文運用詳略得當的敘述手法和具體生動的描寫筆法，為我們再現了一場驚心動魄、令人震撼