小組合作學(xué)習(xí)在中職會計實習(xí)中的應(yīng)用

1、小組合作學(xué)習(xí)在中職會計實習(xí)中的應(yīng)用摘要：隨著我國教育制度的不斷改革，新的教育方法不斷出現(xiàn)，尤其是小組合作學(xué)習(xí)方法，被很多學(xué)校廣泛應(yīng)用，對中職會計的實訓(xùn)方面做出了積極的影響，本文就針對小組合作學(xué)習(xí)對中職會計實習(xí)的重要作用，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問題以及在實習(xí)中的應(yīng)用做了簡要地分析。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；中職會計實習(xí)；應(yīng)用中職會計實習(xí)教學(xué)是會計專業(yè)知識課堂的延伸，它也是中職會計實踐教學(xué)的重要局部，它能有效提高中職會計學(xué)生的核算技能。學(xué)生專業(yè)技能水平取決于能否學(xué)好會計模擬實習(xí)，所以會計模擬實習(xí)是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)財會專業(yè)人才的重要教學(xué)途徑。本文就采用小組合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于中職會計實習(xí)教學(xué)中，旨在進一步

2、提高學(xué)生的會計核算能力。一、小組合作學(xué)習(xí)對中職會計實習(xí)的重要作用一有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性與獨立性當(dāng)代所謂開放型人才指的是具有自主性與獨立性的人，對每件事情都有自己獨到的見解，敢于發(fā)表自己的意見，社交能力較為突出這種人才的培養(yǎng)自然離不開小組合作學(xué)習(xí)，這樣使小組內(nèi)的人員在語言以及思維上進行充分鍛煉。通過這種方式小組的成員可以將自己的見解大膽用語言說出來，培養(yǎng)學(xué)生主動與別人交流的能力，形成自己獨到的見解。二為學(xué)生提供更多鍛煉時機，讓學(xué)生得到全面開展學(xué)生需求的滿足主要是通過學(xué)校來完成的。在學(xué)校的生活中，自尊是學(xué)生最為需要的，小組合作學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的時機，給個人提供更多的機遇。每個人都有表現(xiàn)

3、自我的時機，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中進行相互交流，分享彼此的成功，相互尊重，使每個學(xué)生都能認(rèn)識自己，這樣學(xué)生的主體地位就會得到肯定和提高，促進學(xué)生的全面開展。三培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣老師提問，學(xué)生不愿思考是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的正?，F(xiàn)象，小組合作學(xué)習(xí)可以及時糾正不正確的思考結(jié)果，不愿思考的學(xué)生可以在小組合作學(xué)習(xí)中自覺地思考問題并且得出問題答案，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生樹立集體意識，增強學(xué)生為保衛(wèi)集體榮譽而學(xué)習(xí)的動力。四幫助提高后進生的成績小組合作學(xué)習(xí)方式中以輪流擔(dān)當(dāng)角色的方式為每個學(xué)生定制相應(yīng)的任務(wù)，特別是后進生，杜絕了偷懶以及搭便車的情況，角色的輪流擔(dān)當(dāng)讓后進生參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，通過角色的

4、不同認(rèn)識，體會自身的缺乏，明白自己在群體中所起的作用，提升自己學(xué)習(xí)的自信心，進一步提高后進生的學(xué)習(xí)成績。二、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問題一在每個學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的根底上進行小組合作學(xué)習(xí)在生活中我們都會有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)我們遇到問題時首先想到的是自己去解決，自己解決不了才會向別人求助。如果拋開獨立學(xué)習(xí)，人就會變得漂浮不定，使合作功能得不到有效發(fā)揮。提出問題以后，學(xué)生先不要進行相互討論，讓學(xué)生自己先思考一會，等有了自己的想法再進行討論，這樣既能讓學(xué)生養(yǎng)成較好的獨立思考習(xí)慣，又能使每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的時機。二在教師的指導(dǎo)下進行小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)主要的目的在于加強學(xué)生之間的相互交流，但是前提必須是在老

5、師的指導(dǎo)下進行，因此在小組合作學(xué)習(xí)時老師應(yīng)該走下講臺，參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，聽取學(xué)生的意見，參與到他們的討論中去，及時給予指導(dǎo)。在這個學(xué)習(xí)的過程中，老師所充當(dāng)?shù)慕巧仁菂⑴c者又是指導(dǎo)者。三小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該正確處理優(yōu)生與差生的關(guān)系小組合作學(xué)習(xí)的目的在于每個學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)，人人都能嘗試成功的喜悅，如果不能處理好優(yōu)生與差生的關(guān)系，不僅會達(dá)不到小組合作學(xué)習(xí)的目的，還會使得兩極分化現(xiàn)象更為嚴(yán)重。所以老師應(yīng)該先做好差生的思想工作，鼓勵他們自己動手，敢于大膽發(fā)言，敢于說出自己內(nèi)心的想法，即使說錯了也沒關(guān)系，在小組合作學(xué)習(xí)過程中讓他們優(yōu)先發(fā)言，讓他們體驗成功的快感，老師還需要求差生認(rèn)真聽取別人的意見，在聽

6、取意見以后再動手操作，仔細(xì)分析下一進程，老師應(yīng)該重點指導(dǎo)差生的學(xué)習(xí)操作活動，幫助他們解決在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題。三、小組合作學(xué)習(xí)在中職會計實習(xí)中的應(yīng)用將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于中職會計的實習(xí)中，可有效解決教與學(xué)之間存在的矛盾，通過小組成員的相互幫助，實現(xiàn)學(xué)生全面開展的目標(biāo)，讓學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力得到有效提升。我們以會計模擬實習(xí)為例進行分析：一分組小組合作學(xué)習(xí)根據(jù)性別比例、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)交往技能等進行合理分配，分組的原那么為組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。所謂組間同質(zhì)就是小組的總體水平要保持一致，以此保證各小組的公平競爭，組內(nèi)異質(zhì)要依據(jù)成績以及守紀(jì)狀況的合理差異建立相對穩(wěn)定的集體，以此保證小組各成員互補。還要確

7、定組長，一般都是將會計成績比較優(yōu)秀以及表達(dá)能力較高的學(xué)生選為組長，組長功底需要更扎實，課堂上他們可以充當(dāng)輔導(dǎo)員的角色，帶著本組成員進行學(xué)習(xí)，同時也能緩解老師的壓力。二小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生建立仿真的崗位氣氛，將每個小組設(shè)計成一個中職會計主體，每個小組學(xué)生成立一個虛擬公司，在組內(nèi)分設(shè)多種崗位，各擔(dān)其責(zé)，自己選擇角色。老師在課前還要做好充分準(zhǔn)備，要從公司的成立、營業(yè)執(zhí)照、企業(yè)代碼以及稅務(wù)登記為初始材料，讓學(xué)生明白開設(shè)公司的過程，老師扮演銀行人員與學(xué)生進行互動，讓每個學(xué)生都能參與其中。具體合作學(xué)習(xí)步驟如下：第一，老師與學(xué)生共同制定訓(xùn)練目標(biāo)，教師依據(jù)課時的重難點，學(xué)生依照實訓(xùn)實例，共同制定訓(xùn)練目標(biāo)，在共同

8、制定目標(biāo)的過程中要讓學(xué)生明白本課時的訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生對每堂課都做到心中有數(shù)。第二，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，老師重在提出問題，學(xué)生重在獨立思考，初步告知教學(xué)內(nèi)容，做好心理準(zhǔn)備。第三，小組合作學(xué)習(xí)，老師給出指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都參與到小組合作學(xué)習(xí)中去。第四，全班交流，在小組合作學(xué)習(xí)的根底上進行全班交流，組長匯報小組合作學(xué)習(xí)的成果，相互學(xué)習(xí)，相互提高。老師根據(jù)目標(biāo)完成情況給予鼓勵性的評價。最后，總結(jié)，學(xué)生根據(jù)完成情況對照制定的訓(xùn)練目標(biāo)，通過總結(jié)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身缺乏向老師求教，以此解決問題完成訓(xùn)練目標(biāo)。四、結(jié)語在中職會計實習(xí)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)可以有效解決教與學(xué)的矛盾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中嘗試成功的喜悅。參