Excel單元格格式設(shè)置教案

1、課題：Excel 單元格修飾教學(xué)課題第三單元數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析第 3 3 節(jié) ExceExce 1 1 單元格修飾（一）教學(xué)目的1 1、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)規(guī)劃 excelexcel 工作表2 2、能對(duì) excelexcel 工作表進(jìn)行調(diào)整、修飾和美化3 3、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃意識(shí)4 4、培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)拿枋龊痛鎯?chǔ)從實(shí)際生活中獲取的數(shù)據(jù)的能力教學(xué)重點(diǎn)在 EXCELEXCEL 中修飾美化工作表教學(xué)難點(diǎn)單元格邊框的設(shè)置以及底紋顏色的正確選擇主要教學(xué)方 法與手段通過(guò)任務(wù)隊(duì)上節(jié)課知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，又利用課件對(duì)本節(jié)課的引導(dǎo)，讓學(xué)生 小組合作完成各個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在自己的觀察，探究以及對(duì)表格的理解基礎(chǔ) 上，進(jìn)行表格的規(guī)劃與修飾，

2、把握重難點(diǎn)。教學(xué)思路1 1、 整堂課用三個(gè)任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)來(lái)讓學(xué)生在合作完成相應(yīng)任務(wù)的過(guò)程中，感 受到知識(shí)點(diǎn)的連貫性以及重難點(diǎn)。2 2、 第一個(gè)任務(wù)用以讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，調(diào)整行高、列寬，以 及單元格格式中的“數(shù)字”選項(xiàng)卡的使用。教師簡(jiǎn)單總結(jié)。3 3、 第二個(gè)任務(wù)，讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員研讀教材后自主嘗試為單元格設(shè)置邊框 和底紋，先群學(xué)，找出有疑問(wèn)的地方，挑幾組同學(xué)到教師機(jī)上進(jìn)行演示， 其他冋學(xué)可以質(zhì)疑和提問(wèn)，教師再根據(jù)操作中的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和演示。4 4、 第三個(gè)任務(wù)，在完成之前新知識(shí)學(xué)習(xí)的前提下，又融合前兩節(jié)課的知識(shí) 點(diǎn)，布置一個(gè)趣味性較強(qiáng)的任務(wù)“國(guó)際象棋棋盤”讓學(xué)生小組探究完成， 進(jìn)一步將

3、知識(shí)點(diǎn)連貫和鞏固到位。5 5、 簡(jiǎn)單提醒繪制步驟，再提出延伸思考的問(wèn)題作為課后練習(xí)。學(xué)情分析本課為第 3 3 章數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析的第 3 3 節(jié)，內(nèi)容主要是單元格格式設(shè)置。 有了第一節(jié)認(rèn)識(shí) excelexcel 基本概念的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)對(duì)比，直觀感受到表 格相對(duì)于文本的優(yōu)勢(shì)，掌握了EXCELEXCEL 勺界面、基本概念和基本操作，冋時(shí)本節(jié)也為下一節(jié)數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計(jì)做了鋪墊，在教材中起承前啟后的作用。 另外，學(xué)生已經(jīng)掌握了相似的wordword 表格的制作與美化操作。課時(shí)安排1 1 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)鞏固：“任務(wù) 驅(qū)動(dòng) 1 1”課前分發(fā)制作好的任務(wù)文 件夾，讓學(xué)生小組

4、合作討論 完成任務(wù)中的“任務(wù)驅(qū)動(dòng) 1 1 ”，并要求最后成果要跟我 給的效果圖一樣，并請(qǐng)小組 到教師機(jī)上進(jìn)行演示，其他 同學(xué)評(píng)價(jià)和糾錯(cuò)。利用填充、選中、 設(shè)置單元格格式等 的方法來(lái)將職工工 資表中空白部分補(bǔ) 充完整。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程之 中，復(fù)習(xí)上一節(jié)課中學(xué)習(xí)過(guò) 的調(diào)整行高、列寬；復(fù)制填 充；序列填充；數(shù)字格式的 相關(guān)設(shè)置，讓學(xué)生通過(guò)任務(wù) 來(lái)感受知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用方 法，從而鞏固并提升，為之 后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。巡視檢查學(xué)生完成情況，并 請(qǐng)兩個(gè)冋學(xué)到教師機(jī)上演 示組內(nèi)討論的成果。小組討論填完數(shù)據(jù) 的不同方法，以及 輸入特殊數(shù)據(jù)的不 同方法。培養(yǎng)學(xué)生利用多種方法解決 同一問(wèn)題的思路與習(xí)慣。二

5、、情境導(dǎo)入：“對(duì)比 觀察”放映同樣內(nèi)容的兩張“成績(jī)表”，一張就是系統(tǒng)默認(rèn)的 相關(guān)效果，另一張則是進(jìn)行 了相應(yīng)的邊框、底紋的設(shè) 置，進(jìn)行了美化和修飾對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)什 么不同，有何感受， 小組討論有何收 獲。讓學(xué)生通過(guò)最直觀的觀察從 而直接得出表格美化對(duì)于數(shù) 據(jù)處理的意義與作用，進(jìn)而 帶著好奇心進(jìn)入新課程的學(xué) 習(xí)。三、探索學(xué)習(xí)：“牛刀 小試”給出任務(wù)一基礎(chǔ)上需要進(jìn) 一步完善的操作，任務(wù) 2 2, 為表格設(shè)置邊框底紋的操 作，小組討論，學(xué)生演示。學(xué)生通過(guò)研讀教材 獨(dú)學(xué)，又進(jìn)一步小 組討論群學(xué)，完成 任務(wù) 2 2，邊框底紋 的設(shè)置。并嘗試設(shè) 置內(nèi)外不一樣的邊 框。讓學(xué)生在上一任務(wù)完成的基 礎(chǔ)之上，進(jìn)一

6、步學(xué)習(xí)表格的 美化和修飾，探索設(shè)置邊框 的正確步驟以及顏色的正確 選擇。巡視學(xué)生的完成情況。 反饋與評(píng)價(jià)：在學(xué)生嘗試元 成的過(guò)程之中，給予一定的 提示以及輔助，起引導(dǎo)作 用。按時(shí)完成的小組到 教師機(jī)上進(jìn)行演 示，并讓同組同學(xué) 補(bǔ)充，其他組同學(xué) 提冋。讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)，合作 學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主嘗試完成，再帶著冋題 思考，最后在教師的引導(dǎo)下 正確掌握重難點(diǎn)。四、知識(shí)梳理：“學(xué)習(xí) 新知”分別讓完成情況較好以及較差 兩組同學(xué)演示成果之后，針對(duì)同 學(xué)完成的具體情況來(lái)對(duì)本堂課 知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理與講解：一、 打開“設(shè)置單元格格式” 對(duì)話框的不同方法：1、選 中需要設(shè)置格式的單元格 或區(qū)域后，設(shè)置

7、單元格格 式。2、選中需要設(shè)置格式 的單元格或者區(qū)域后，執(zhí)行菜單欄“格式”一一“單元格”。二、 設(shè)置表格的邊框：正確步驟：1、選線型；2、 選顏色；3、應(yīng)用；4、單 擊確定。三、 設(shè)置表格的底紋：1、 利用“圖案”選項(xiàng)卡，再打 開下一級(jí)菜單，選擇準(zhǔn)確顏 色名稱；2、 直接在選中單元格或者區(qū) 域后，利用格式工具欄上的“填充”功能。學(xué)生對(duì)照老師所講 的具體內(nèi)容以及剛 才完成的具體情 況，反思自己的操 作步驟有何問(wèn)題， 并再按照老師所給 的正確步驟，或者 不冋方法來(lái)進(jìn)行完善操作。并可以討 論不理解或有質(zhì)疑 的地方。學(xué)生在自己思考之后，有了 自己的見解和看法，并且嘗 試完成了任務(wù)；此時(shí)，再進(jìn) 行系統(tǒng)而

8、正確地講解，不僅 可以加深學(xué)生的印象，也可 以對(duì)新知識(shí)更容易吸收和鞏 固，會(huì)從中反思自己的理解與正確方法的偏差，從而進(jìn) 行糾正，保證不再犯同樣的 錯(cuò)誤；同時(shí)，又可以在自己 摸索出來(lái)的基礎(chǔ)上，掌握另 一種殊途同歸的方法，學(xué)會(huì) 用不同方法來(lái)解決同樣的問(wèn) 題，拓寬了思維。五、挑戰(zhàn)自己: “終極 挑戰(zhàn)”在給疋時(shí)間讓學(xué)生完成 上一個(gè)任務(wù)，進(jìn)一步對(duì)照步 驟吸收新知識(shí)；之后，讓未 完成的小組相互講解和監(jiān) 督完成，同時(shí)讓完成了任務(wù) 1 1 和 2 2 的小組總結(jié)上一節(jié)課，以及本堂課的相關(guān)知識(shí) 點(diǎn)布置“任務(wù)三：國(guó)際棋盤 的制作”。用來(lái)讓學(xué)生綜合 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是分 層教學(xué)的一個(gè)體現(xiàn)，讓學(xué)生 在掌握的基礎(chǔ)上

9、又有所提 高，形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，挑戰(zhàn)自 己，學(xué)以致用。巡視查看學(xué)生完成情況； 并讓速度較快冋學(xué)演示。1 1、未完成的小組，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)對(duì)照正 確步驟完成邊框底 紋的設(shè)置；2 2、完成的小組， 小組內(nèi)先觀察棋盤 的特點(diǎn)，并帶著問(wèn) 題嘗試制作。體現(xiàn)相應(yīng)的分層教學(xué)，既要 保證能盡量完成本節(jié)課的教 學(xué)任務(wù)，又要體現(xiàn)學(xué)生的層 次性，讓成績(jī)較好的同學(xué)進(jìn) 行深層次的鞏固和提高。觀察棋盤，并起來(lái)回答發(fā)現(xiàn) 什么規(guī)律，或者說(shuō)應(yīng)該從何 處下手。1 1、 行高、列寬的調(diào)整 使單元格變成正方 形。2 2、 單元格邊框以及底 紋的設(shè)置。3 3、 不連續(xù)單元格的快 速選定。六、揭曉答案：“再試 一次”學(xué)生演示完后，利用幾分鐘 快

10、速總結(jié)一下繪制棋盤的 要點(diǎn)并演示。對(duì)照自己的做法，思 考錯(cuò)在哪里。用比較有趣味的例子來(lái)進(jìn)行 實(shí)時(shí)練習(xí)，不僅可以提高學(xué)生 積極性，也可以深化知識(shí)點(diǎn)。七、拓展延伸：“對(duì)比 思考”1 1、excelexcel 中表格的美化與 wordword 中表格的美化有何異冋點(diǎn)2 2、 exceexce 1 1 中，除了行高、列寬，邊框和底紋，還可以從其他哪些方面進(jìn)行美化教學(xué)反思雖然在本堂課上如期完成了教學(xué)任務(wù)“工作表的修飾（邊框和底紋）”，但是還仍然有許多地方需要改進(jìn)：1 1、學(xué)生的小組合作次數(shù)不夠，效果不明顯，小組長(zhǎng)并沒有像其他科目一樣很 好地起到領(lǐng)導(dǎo)和帶頭作用，課堂氣氛不夠熱烈。2 2、教學(xué)安排不夠合理，在講解新知識(shí)點(diǎn)時(shí)候，應(yīng)該在學(xué)