識(shí)字二參考資料

1、說課稿 識(shí)字二(1)張會(huì)一、說教材1、 教材簡(jiǎn)析本課由4部分內(nèi)容組成。第1部分是根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)編寫的歌謠；第2部分用文文的話揭示了會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律；第 3部分為 本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字；第4部分為本課要求寫的12個(gè)生字和 舌"魚”兩個(gè)偏旁。2、 設(shè)計(jì)理念(1)將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。(2)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用多媒體課件 等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生探究漢字構(gòu)字規(guī)律的 興趣，培養(yǎng)他們自主、合作識(shí)字寫字的能力。3、 教學(xué)目標(biāo)(1)掌握和運(yùn)用會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律和方法識(shí)字。(2)認(rèn)識(shí)舌、甘、帛

2、”等9個(gè)生字，會(huì)寫盼、舌、甘”等12個(gè) 生字，掌握舌字旁和魚字旁。4、 教學(xué)重、難點(diǎn)(1)掌握和運(yùn)用會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律和方法自主識(shí)字。(2)正確、工整地書寫12個(gè)生字，學(xué)會(huì) 舌"魚”兩個(gè)偏旁。5、教具：多媒體課件二、說教學(xué)方法這節(jié)課以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，為體現(xiàn)這一 模式，老師在教學(xué)過程中先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 再安排小組討論，最后 安排鞏固練習(xí)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。三、說教學(xué)過程在本課的教學(xué)過程中安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)：談話引入課題第二環(huán)節(jié)：識(shí)字第三環(huán)節(jié)：擴(kuò)展練習(xí)第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)寫字第五環(huán)節(jié)：總結(jié)第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè)這個(gè)教學(xué)過程的安排，目的是讓學(xué)生在課堂上有

3、更多的機(jī)會(huì)參與課堂 教學(xué)活動(dòng)，突出“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)想，把時(shí)間、 課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí)， 提高學(xué)生的識(shí) 字能力。、創(chuàng)設(shè)情境，了解構(gòu)字規(guī)律同學(xué)們，我們的祖先造字特別有趣，比如說，他們把大山的形狀畫出來，就表示山”的意思，把小鳥畫出來，這就是 鳥”字，畫出田地的形狀就表示由”字。后來他們又把這些簡(jiǎn)單的字組合到一起，造出了許多較難的字。（出示古代的一名男子在田里勞動(dòng)的畫面，指名說畫面的內(nèi)容。）在我國古代，女子身單力薄，只能在家里做飯織布。而男子力氣比較大，就在田里干重活。后來，我們的祖先把田地的田”和力氣的 力”合到一起，組成了 男”字（動(dòng)畫演示），表示在

4、田里從事重體力勞動(dòng)的人。我們的祖先多聰明?。?他們用這種方法造出了許多的漢字，例如，我們以前學(xué)過的小大尖“、日月 明”和二木 林”，等等。你們還想認(rèn)識(shí)這樣有趣的字嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字二（1）。（板書課題）二、熟讀歌謠，發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律1 .自由讀歌謠，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2 .同桌互相讀，相互糾正發(fā)音。3 .指名讀，相互評(píng)價(jià)。（要讀出歌謠的韻律美）4 .齊讀。5 .指名說說是否發(fā)現(xiàn)了會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。（前兩個(gè)字合起來不但能組成后面的字，還能表示后面這個(gè)字的意思。）三、運(yùn)用構(gòu)字規(guī)律識(shí)字1 .課件出示會(huì)意字 果”：上邊是 白”字，下邊是 不”字，動(dòng)畫演示這兩個(gè)字組成了果”字,指名認(rèn)

5、讀，組詞。2 .按先后順序找出歌謠中其他的會(huì)意字（動(dòng)畫演示這些字的組成）。簡(jiǎn)單的由學(xué)生說說 表示的意思，較難一點(diǎn)兒的讓學(xué)生組詞記憶。3 .由教師隨意抽取寫有生字的卡片，學(xué)生開火車讀、齊讀生字。四、觀察分析字形，練習(xí)寫字1 .學(xué)生分組討論每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)，然后匯報(bào)，教師小結(jié)。2 .識(shí)記舌”魚"”，師指導(dǎo)書寫，觀察、討論這兩個(gè)字作了偏旁后有什么變化。（舌”和魚作偏旁變得稍窄，魚”的最后一筆變成提。）3 .指導(dǎo)學(xué)生寫甜、鮮”兩字。這兩個(gè)字書寫時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意是左右同寬，右邊要寫得舒 展些，左稍高右稍低。每字生練寫35個(gè)。4 .指導(dǎo)學(xué)生寫埋、棉、跌”弁字。引導(dǎo)學(xué)生找出共同點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右

6、寬。 每字生練寫35個(gè)。5 .放手讓學(xué)生大膽練寫 劣、歪、男、呆、甘、眾”仆字。（師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)）6 .寫完后，展示、評(píng)議，找出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，每個(gè)字再寫2個(gè)。五、猜謎游戲，拓展練習(xí)指名把自己搜集的會(huì)意字謎語說給大家聽，然后由全班同學(xué)猜。小結(jié)：我們祖國的漢字是世界文字中最獨(dú)特、最富有魅力的一種。 只要我們細(xì)心地去探索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的秘密。老師相信你們通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)，都會(huì)成為識(shí)字大王的。二年級(jí)語文下識(shí)字二 1臨江中心學(xué)校 張會(huì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生利用“會(huì)意”的構(gòu)字規(guī)律理解字意，認(rèn)識(shí)字形。2、正確、流利地朗讀識(shí)字兒歌。3、認(rèn)識(shí)9 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、

7、掌握和運(yùn)用“會(huì)意”的構(gòu)字規(guī)律與方法自主識(shí)字。2、 能夠正確、 工整地書寫 12 個(gè)生字。 學(xué)會(huì)新偏旁“舌” “魚”。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入，板書課題。這節(jié)課我們來上識(shí)字、寫字課，學(xué)習(xí)“識(shí)字二”的第一課，板書課題。二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)漢字。1、打開語文書 88 頁，（先聽老師來讀兒歌）請(qǐng)你自由讀兩遍。注意聽清要求：如果有讀不準(zhǔn)的字音，可以借助書上的音節(jié)來讀，要是有不理解意思字或詞，也可以通過查字典來解決。2、誰愿意讀給大家聽？（指名讀）注意糾正“帛”、“劣”的讀音。3、男女聲對(duì)讀。4、讀了這么多遍兒歌，你讀懂了什么？（生：我讀懂了上面一個(gè)“田”，下面一個(gè)“力”，合起

8、來這個(gè)字念“男”。師：在過去男人主要在田里勞動(dòng)，所以我們的祖先在造字的時(shí)候就把上面一個(gè)田，下面一個(gè)力，這個(gè)字定義為男人的男。甜，甘，甘甜的意思。棉，帛，就是絲織品，玉帛、布帛。劣，少出力，偷工造成劣品。劣的反義詞就是“優(yōu)”，“優(yōu)劣”是一對(duì)反義詞。5、那么這首兒歌在編寫上有什么特點(diǎn)呢？小結(jié)：這首兒歌的每一句中前兩個(gè)字的意思合起來就是后邊的字。 像這樣由兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字組合在一起， 組成了一個(gè)具有新意義的字， 而這個(gè)字的意思又和組成他的獨(dú)體字的意思有關(guān)， 這樣 的字就是“會(huì)意字”。6、找一找，這首兒歌中一共介紹了多少個(gè)會(huì)意字。（共 15 個(gè)：眾、甜、埋、棉、劣、呆、吞、歪、男、床、巖、鮮、拿

9、、掰、跌。）7 、 讓我們?cè)賮碜x一讀這首兒歌， 體會(huì)一下這15 個(gè)會(huì)意字的意思吧！8、你能讀準(zhǔn)這些字，并給他們組個(gè)詞嗎？開火車讀字組詞。眾 （眾多）、甜（甘甜）、埋（埋葬）、棉（棉花）、劣（優(yōu)劣）、呆（目瞪口呆）、吞（吞并）、歪 （歪頭）、男 （男生）、床（木床）、巖（巖石）、鮮（新鮮-造句）它還讀xir，組詞（朝鮮，是一個(gè) 民族的名稱，朝鮮族）、拿（拿著）、掰（掰開）、跌（跌倒）。三、指導(dǎo)書寫。1、 在這首兒歌中還藏著12 個(gè)今天我們要書寫的漢字， 把他們單獨(dú)拿出來，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？逐個(gè)出示，看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。2、你能先給這些字分分類嗎？品字結(jié)構(gòu)：眾獨(dú)體字：舌、甘左右結(jié)構(gòu)：甜、埋、棉、鮮、

10、跌上下結(jié)構(gòu)：劣、呆、歪、男3、指導(dǎo)書寫“眾”。眾是有三個(gè)“人”字組成的，但是這三個(gè)“人” 字在書寫上又是各不相同的， 仔細(xì)觀察一下這三個(gè)人字有什么不同？【最上面的人字占上半格，字形要扁，撇捺寫舒展；第二個(gè)人字占左下格，從左半格的橫中線上起筆寫撇，捺要變成點(diǎn)，給第三個(gè)人字讓位； 第三個(gè)人字要從右半格的橫中線上起筆， 托住剛才的一點(diǎn)，最后一筆捺要出峰。】【通常情況，一字無二捺，但品字結(jié)構(gòu)不同，它可以有兩筆寫成捺如：淼、鑫】教師范寫。學(xué)生練寫。師生共評(píng)。4、指導(dǎo)書寫“舌”、“甘”。這兩個(gè)字是獨(dú)體字， 在書寫時(shí)先要找到他們的主筆， 才能把字寫得漂亮。（這兩個(gè)字的主筆都是橫中線上的長(zhǎng)橫）教師范寫： “舌

11、”字除了長(zhǎng)橫要寫好之外，第一筆是個(gè)平撇，第三筆的豎要稍稍向左傾斜，下面是個(gè)扁口。 “甘”字的一筆是主筆長(zhǎng)橫，接下來的兩個(gè)豎要注意左豎低，右豎高，最后的兩個(gè)橫要注意先進(jìn)人，后關(guān)門，還要注意布白均勻。學(xué)生練習(xí)書寫。評(píng)字。5、指導(dǎo)書寫“甜、鮮、跌、埋、棉”?！疤稹弊诸^齊腳不齊，左腳短，右腳長(zhǎng)，而且要注意“舌”字做偏旁橫變提。書寫時(shí)兩邊都要寫得瘦一些。“鮮”左窄右寬， （哪一筆決定它左窄右寬？羊的第三個(gè)橫要穿過豎中線，從左半格起筆。）頭齊腳不齊，左腳短右腳長(zhǎng)，（哪一筆決定它左腳短右腳長(zhǎng)呢？羊字的最后一筆懸針豎要寫得長(zhǎng)一些。 魚做偏旁橫變提?！暗弊笳覍挘^腳都不奇，左邊短，右邊長(zhǎng)。足做偏旁要變形，給

12、右邊的筆畫讓位置，右半部分的筆畫要串門到左半格來。“埋”和“棉”都是左窄右寬的字，你能先觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，然后自己把它們寫好嗎？學(xué)生書寫，集體評(píng)議。6、指導(dǎo)書寫“劣、男、呆、歪”?！傲印?字中哪一筆是最關(guān)鍵的主筆？斜長(zhǎng)撇這一筆從右上格起筆，穿過橫豎中線交叉點(diǎn)，延長(zhǎng)到左下格，是這個(gè)字的主筆。教師范寫，學(xué)生練習(xí)寫?！澳小币⒁庀葘懱?，再寫力，共七畫，不要一筆從上穿出來，寫到下?！按簟鄙闲∠麓?，木字的一長(zhǎng)橫寫在橫中線上可以幫助我們給這個(gè)字定位?！巴帷鄙舷孪嗟?，注意上邊的橫比較長(zhǎng)，中間的橫比較短，最后一橫最長(zhǎng)托住上面的筆畫。請(qǐng)你自己在寫字書上寫一寫吧。四、鞏固練習(xí)，拓展延伸。1、再把兒歌讀

13、一遍。（出示帶括號(hào)的兒歌課文。）2、你們還想認(rèn)識(shí)更多的會(huì)意字嗎？利用課余時(shí)間讀讀這篇有關(guān)會(huì)意字的兒歌吧！出去一看，山外有山。日月齊照，大放光明。上小下大，形似山尖。 一人倚樹，立足休息。手在樹上，采摘東西。喬木叢生，成為樹林。三人團(tuán)結(jié)，眾志成城。 色彩豐富，鮮艷美麗。小土為塵，塵土飛揚(yáng)。室中失火，釀成火災(zāi)。有衣有谷，富裕之家。 田間長(zhǎng)草，植物幼苗。用手分物，掰為兩截。眼睛流水，淚水汪汪。出工有力，就會(huì)成功。 不端不正，東倒西歪。人之言語，書寫為信。有趣的會(huì)意字日月齊照，大放光明。喬木叢生，成為樹林。室中失火，釀成火災(zāi)。眼睛流水，淚水汪汪。上小下大，形似山尖。三人團(tuán)結(jié)，眾志成城。有衣有谷，富裕之

14、家。出工有力，就會(huì)成功。1教學(xué)反思臨江中心學(xué)校 張會(huì)識(shí)字二 1是一組會(huì)意字的歌訣，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字構(gòu)字的一種規(guī)律：會(huì)意。本課共認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字，要在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。采用多種方法識(shí)記生字。1、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼?，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，

15、學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子， 它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。 我比較準(zhǔn)確地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了棉、劣、呆、吞等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助會(huì)意字的規(guī)律。整個(gè)識(shí)字過程中， 我積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)， 培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。教學(xué)中，我還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如，在讀兒歌前，問學(xué)生， 如果在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字， 怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。3、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語言。我充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言

16、實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，“我也可以做一個(gè)小詩人”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。生活是教學(xué)的源泉， 也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。 語文教學(xué)是一個(gè)開放的系統(tǒng)， 因此， 做為學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者的教師要充分開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源， 拓展活動(dòng)領(lǐng)域， 架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，開放學(xué)生識(shí)字的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。以下無正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' etude et la recherche uniquementd des