中班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《按物體的特定規(guī)律排序》

1、中班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思按物體的特定規(guī)律排序 活動(dòng)目標(biāo)：1.運(yùn)用實(shí)物、舉行操作、比較，發(fā)覺(jué)它們的羅列邏輯并舉行排序。2.培養(yǎng)觀看、比較能力和初步推斷推理能力?；顒?dòng)預(yù)備：1. 教具：掛在活動(dòng)室內(nèi)、能表示排序邏輯的彩條若干;鈴鼓一面;圓形、正方形圖形片和花生、豆子圖形片若干;按邏輯填圖的作業(yè)紙若干。2.學(xué)具(人手一份)：花生、豆子實(shí)物若干;圓形、正方形圖形片若干;按邏輯填圖的作業(yè)紙若干。3.活動(dòng)區(qū)材料：自然角內(nèi)放置樹(shù)葉、花生、豆子;美術(shù)角內(nèi)預(yù)備印畫用的泡沫印章、顏料和白紙;音樂(lè)角里預(yù)備三角鐵、響筒、鈴鼓等打擊樂(lè)器。活動(dòng)過(guò)程：一、 引導(dǎo)幼兒按物體的特定邏輯排序1. 請(qǐng)一名幼兒在貼絨板上按老師口述的挨次

2、(一顆豆子，一顆花生)給豆子、花生排隊(duì)，其余幼兒在座位上同步操作。師生共同檢查操作結(jié)果是否正確。2.請(qǐng)幼兒在座位上按老師口述的挨次(兩顆豆子、兩顆花生)給豆子、花生排隊(duì)，請(qǐng)一名幼兒在貼絨板上同步操作。師生共同檢查操作結(jié)果是否正確。二、 引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)物體的羅列邏輯并排序1. 按 正方形的數(shù)量不變，圓形數(shù)量遞增 的邏輯排序。 老師在貼絨板上出示正方形娃娃和圓形娃娃的排序挨次，一。 讓幼兒按貼絨板所示的挨次，在桌上擺放正方形和圓形。 引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)邏輯：正方形的數(shù)量不變，圓形的數(shù)量一次比一次多一個(gè)。2.按 正方形的數(shù)量遞減，圓形的數(shù)量不變 的邏輯排序。 老師在貼絨板上出示正方形娃娃和圓形娃娃的羅列挨次

3、，二。 讓幼兒按貼絨板所示的挨次，在桌上擺放圖形娃娃，并就這上次排序與上一次排序的不同之處綻開(kāi)研究。 引導(dǎo)幼兒總結(jié)這次排序的邏輯：正方形的數(shù)量一次比一次少一個(gè)，圓形的數(shù)量不變。3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體味 排序方向 的重要性。老師引導(dǎo)幼兒觀看活動(dòng)室中的彩條，尋覓彩條的排序邏輯，如從左向右看。 自.屈;教師;教.案;彩條是按 紅、黃、藍(lán)、紅、黃、藍(lán) 交替重復(fù)的邏輯排序的，從右向左看，彩條是按 藍(lán)、黃、紅、藍(lán)、黃、紅 交替重復(fù)的邏輯排序的。4.嬉戲讓幼兒閉上眼睛，認(rèn)真聆聽(tīng)鈴鼓聲和拍手聲，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué) 鈴鼓聲的數(shù)量不變，拍手聲的數(shù)量逐次遞增 的邏輯，并在座位上按這一邏輯做仿照動(dòng)作。5.智力比賽 將幼兒分成

4、三組，老師出示智力題(三)，每組做一題，并推舉一名幼兒代表本組到貼絨板上操作。 讓幼兒敘述排序的邏輯，獎(jiǎng)給做得又對(duì)又快且敘述清晰的小組一面小紅旗。三、 引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)物體的羅列邏輯并排序引導(dǎo)幼兒按照活動(dòng)區(qū)提供的材料，自由設(shè)計(jì)物體的羅列邏輯并排序?；顒?dòng)延長(zhǎng)：1. 在戶外熬煉時(shí)，讓幼兒按一定的身體動(dòng)作邏輯舉行運(yùn)動(dòng)，如按 跨步次數(shù)不變，跳步次數(shù)遞增 的邏輯運(yùn)動(dòng)等。2.觀看家里、大自然中具有邏輯的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通。活動(dòng)反思：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，假如只重視數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，很簡(jiǎn)單導(dǎo)致枯燥和乏味。常言道：愛(ài)好是第一位老師，并在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中飾演著很重要的角色。按照指南的精神，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好為主