小學生在意外事故中的安全自護能力培養(yǎng)策略之我見

1、小學生在意外事故中的平安自護能力培養(yǎng)策略之我見中圖分類號：G4 文獻標識碼： A 文章編號： 1008-925X(2021)O5-0158-02摘要：隨著社會的開展，中小學生的戶內、戶外活動不斷增多，隨之而來的就是 如何保證學生平安地開展各項活動。有關調查說明，平安事故已經成為 14 歲以下少年兒 童的第一死因。我國每年因各種事故使得數(shù)以萬計天真無邪的兒童死于非命。同時，非致 命意外傷害也在折磨著更多的少年兒童及其父母親友，這些平安事故以血和生命的代價一 次次敲響了平安教育的警鐘，因此中小學生平安問題成為全社會共同關心的熱點話題。關鍵詞：小學生；自護能力；培養(yǎng)策略當今生活環(huán)境的千變萬化，社會諸

2、多的不確定因素，家庭的過多保護，使許多學 生面對具體問題時顯得束手無策。海嘯中一孩子救了全村人的性命的事件給了我們很大的 啟示，讓我們更深刻地意識到擁有平安自護知識是人類生存的根本保障。對小學生進行安 全自護教育是時代開展的要求，更是小學生自我生存的需求。怎樣開展平安教育，對我國教育工作者來說，是一個重要的課題，特別是意外事 故中的平安自護方面是學生的薄弱環(huán)節(jié)，除了交通平安方面的知識學生知道的比擬多外， 其他知道的較少，有的甚至是空白。那么教師如何培養(yǎng)小學生在意外事故中的平安自護能 力呢？筆者認為有以下幾點：一、創(chuàng)設良好的環(huán)境平安環(huán)境包括物質和精神環(huán)境。首先，要精心創(chuàng)設相應的物質環(huán)境，學校的大

3、部 分用品都要從平安適用出發(fā)，減少不平安因素；對于存在平安隱患的地方，引導學生討論、 設計標記貼在顯眼處以警告學生遵守規(guī)那么，注意平安，如在樓梯口貼上靠右行的標記，轉 角處貼上標記提醒學生不要跑等。其次，要創(chuàng)設平安的心理環(huán)境。由于小學生敏感于成人的言行，他們會因為成人 擔憂焦慮而產生一種不平安感，所以教師要經常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，特別 是低年級學生，給孩子以情緒情感上的平安經驗。當孩子出現(xiàn)一些危險行為時，不能一味 訓斥、制止，而是和孩子一起討論可能存在的危險以及如何防止危險發(fā)生的經驗等，自己 總結根本的平安行為規(guī)那么，增強平安自護意識。二、建立并完善平安規(guī)章制度完善學校的平安工作規(guī)

4、章制度，明確教師平安職責，監(jiān)護措施，制定戶外活動組 織平安制度、課間操平安制度、午睡管理制度、用藥平安制度、門衛(wèi)平安制度、家長接送 孩子平安須知、上下學平安須知等，以提高教師、家長平安責任意識；成立平安管理小組， 每周定期檢查平安工作，消除隱患，確保平安。同時，讓孩子輪流當平安員以監(jiān)督同伴活 動中的平安行為。三、取得家長的積極配合在培養(yǎng)孩子平安自護意識的過程中，需要家長的積極配合才能取得成效。因為相 當一局部“自我保護于家庭中，教師不便直接指導。因此，要通過召開家長會，向家長 詳細介紹培養(yǎng)孩子自我保護能力的意義，需要配合的事項。同時，結合學生平安教育主題， 學校、學生網站，有方案地向家長宣傳培

5、養(yǎng)孩子自我保護能力的相關知識、方法，如異物 塞進口鼻怎么辦等。此外，還可有效利用家長資源，通過醫(yī)院、公安局、消防隊等家長提 供一些圖片或實例，讓學生懂得生命的珍貴及平安的重要。四、利用多種手段開展平安教育活動1下載圖片畫面網絡資源非常豐富，我們可以根據(jù)主題需要，下載一些圖片或畫面，學生通過網上查詢、小組討論總結出自救自護的常識包括：自然災害防范知識、生存自救知識、緊急 避險常識等。如在防地震平安主題活動中我們從網上下載地震發(fā)生時的畫面，引導學生觀 看并討論，圖片上發(fā)生了什么災難，從哪里看出來的，為什么有的人在地震中能勇敢地生 存下來？地震發(fā)生時應該怎樣做才能逃生等。在防火災主題中，我們也利用以

6、上方法，讓 學生深切感受火災帶來的危害，以及消防隊員勇敢救火的場面，增強自救意識，主動學習 防范的知識及自救的方法，提高生存能力。組織開展一系列自救自護的演習活動，在活動 中創(chuàng)設情境，讓學生將所學知識在演習過程中加以運用，從而提高他們的自我保護意識和 自我保護能力。2給學生一雙“電子眼嘗試操作體驗教師有意識地讓學生捕捉在不同活動中存在的平安隱患，并創(chuàng)設情境用攝像機拍 下來自制成DV劇播放，組織學生討論：這樣做對嗎？為什么？可能會發(fā)生怎樣的危險？ 應該怎么做？提高學生在日常生活中的平安自護能力。成立校園平安意外調查組，分四組 對學校意外傷害事件進行調查，調查步驟為：班內調查采訪校醫(yī)采訪體育教師

7、采訪小衛(wèi)士校內觀察，并匯總成一份完整的調查報告和一份演示文稿。成立校園安 全隱患調查組，分四組對校內存在的平安隱患進行調查，將調查結果文字、圖片做成 電子作品網頁、電子幻燈片并在課題堂上進行匯報展示。在這個過程中，學生通過調 查親身感受并發(fā)現(xiàn)不平安因素，從而提高防范能力。3結合案例對學生進行教育在我們的身邊，常常會發(fā)生一些意想不到的平安事故，有的甚至是血的教訓、生命的代價。結合平安教育主題，把身邊發(fā)生的活生生的平安案例講述給學生聽，由于它們 的真實性，容易引起孩子的情感共鳴，教育的效果那么更好。如我校一年級有個學生，三歲 時，誤把蒼蠅藥水當飲料喝了，結果現(xiàn)在落下殘疾，一家人悲哀欲絕，我們把這慘

8、痛的案 例講給學生聽，并以此為突破口，開展防藥中毒的平安主題教育。知道無病不吃藥，有病 不亂吃藥，不服過量、過期的藥，知道打急救 等。在防溺水事故平安的主題活動中， 我們把我市某學校一 8 歲男孩由于私自到大河邊去玩耍，不慎掉到河里淹死，造成父母終 生遺憾的事件講給學生聽，讓學生在心靈震憾的同時懂得如何預防溺水事故發(fā)生的一些安 全常識，增強遵守平安規(guī)那么的自覺性。4創(chuàng)編課本劇表演兒童文學作品對學生有很大的感染性，根據(jù)主題的需要，我們選擇或創(chuàng)編一些具 有相關平安教育意義的故事，并根據(jù)學生喜歡動畫的特點給學生以直觀形象的表演，加深 印象。如自編故事?它為什么肚子疼?，通過教學讓學生知道小兔肚子疼是

9、因為吃了過期 變質的食物，從而引出問題：怎樣知道食物是否過期變質？通過討論，學生知道了觀察新 鮮食物是否變質可以從色澤、氣味去區(qū)分，對于加工過的食品，如超市上的各種食品要檢 查它的生產日期和保質期，增強了食品衛(wèi)生方面的平安知識。5設計模擬演練為了穩(wěn)固學生在主題教育中獲得的相關平安知識，我們設計了一些有針對性的模 擬演練，以提高學生的自護技能。如為了強化學生在火災中的逃生技能，我們設計了消防 逃生演練，在演練中教師扮演救火隊員，練習怎樣使用器火器材，學生扮演逃離火災現(xiàn)場 的人，練習一些自救技能，如假裝滾滅身上的火苗，用濕手巾捂住口鼻彎腰蹲走前進等。 在防拐騙的主題中，我們設計了陌生人敲門的模擬演練，其他班的教師扮演陌生人，讓學 生在演練中練習應對陌生人的技巧，并懂得