七下第單元第課《鄧稼先》(教學(xué)設(shè)計課時)萬象新天趙成麗

1、1 / 5七年級下冊第三單元第7課 課題：最后一課（主備：萬象新天學(xué)校趙成麗） 【課標(biāo)與教材分析】課標(biāo)分析新課標(biāo)對閱讀教案的要求有，指引學(xué)生1能利用工具書識字詞；規(guī)范書寫。 2能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。3培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學(xué)常識；理清思路；理解分析主要 內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本詞匯、語法知識和修辭（說明）方法的表達(dá)效果，體味和 推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己 的情感體驗。教材分析鄧稼先這篇課文以平實的語言、連綴結(jié)構(gòu)的小標(biāo)題、變化的句式，表 現(xiàn)了鄧稼先把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國、不計名利、鞠躬盡瘁、無私奉獻(xiàn)的崇 高精

2、神，給人以極大的震撼和激勵。因此，本著陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)他們探 尋鄧稼先的足跡，學(xué)習(xí)他的精神成為本課的教案要點。鄧稼先這篇課文比較長，以小標(biāo)題為標(biāo)志，分為六個部分，各部分之 間聯(lián)系緊密。第一部分是全文的引子；第二、三部分簡介鄧稼先的生平經(jīng)歷和 貢獻(xiàn)，在對比中突出鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神；第四部分從側(cè)面表現(xiàn)鄧 稼先的杰出貢獻(xiàn)，是對前兩部分的擴(kuò)展；第五部分重點寫出了鄧稼先超凡的創(chuàng) 造才能、堅強(qiáng)的意志、堅定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是第二部分內(nèi) 容的具體化；第六部分，總結(jié)全文。文章自始至終以對鄧稼先的高度贊揚(yáng)為主 旋律，將其事跡與國家命運(yùn)緊密相連，在歷史與民族的大背景上展示其形象， 使其

3、具有震撼人心的力量。在記敘鄧稼先身負(fù)重任領(lǐng)導(dǎo)其他科學(xué)家努力工作 時，作者將鄧稼先忠厚樸實、堅忍不拔、不怕犧牲的高尚品質(zhì)與悠久的中國文 化和民族傳統(tǒng)聯(lián)系起來， 尤其是將其性格與“美國原子彈之父”奧本海默的性 格進(jìn)行對比描寫，這就將人物置于更廣闊的時空中，使所要表達(dá)的思想情感的 內(nèi)涵更豐富，更有高度。正因為如此，我認(rèn)為從對鄧稼先與奧本海默的對比入 手來分析人物是一個很好的切入點，這樣能更好地突出鄧稼先深受中國優(yōu)秀傳 統(tǒng)文化和優(yōu)秀民族品格的影響所形成的優(yōu)秀品質(zhì)，有利于學(xué)生對鄧2 / 5稼先的氣 質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神的體悟，這就形成了又一個教案要點。整個教案設(shè)計突出 了這兩個教案要點。由于第二個要點牽涉

4、的內(nèi)容較為復(fù)雜，又是重點突破口，教案方法的應(yīng)用要反復(fù)斟酌?！窘贪钢攸c】學(xué)習(xí)本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法?！窘贪鸽y點】 理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點?！緦W(xué)情分析】學(xué)生知道了什么 ：學(xué)生對鄧稼先的偉大事跡有所了解，也曾經(jīng)接觸過帶有小標(biāo)題 式的文章。學(xué)生自己能夠解決什么 ：所有同學(xué)都能借助字典處理文中的生疏字詞，能夠自主 朗讀課文。大部分學(xué)生能夠自行梳理文章結(jié)構(gòu)，了解文章內(nèi)容。學(xué)生需要教師指導(dǎo)解決什么 ：通過快速默讀，了解鄧稼先的偉大事跡及其體現(xiàn) 的偉大精神。1）預(yù)測多數(shù)學(xué)生可能遇到的困難： 對于寫人記事類文章如何選材及行文結(jié)構(gòu) 的把握不夠準(zhǔn)確2 ）預(yù)測學(xué)困生可能遇到

5、的困難： 學(xué)困生對于如何概括人物的主要事跡有一定 的困難。3）其他 不能夠深刻體會鄧稼先的崇高精神。【教案目標(biāo)】知識與能力目標(biāo)：1、能準(zhǔn)確流利地朗讀課文。2、體會語言句式多變的特點。3、學(xué)習(xí)通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法。過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文并獲得有用信息；組織材料；表達(dá)觀 點。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：了解鄧稼先的生平事跡，體會他默默無聞、為國奉獻(xiàn)的品質(zhì)和魅力。 【教案評價】默讀評價：能夠有一定的默讀速度。 字詞評價：通過朗讀和檢測。3 / 5【教案方法】運(yùn)用自主學(xué)習(xí)與問題探究相結(jié)合的教案方法，通過學(xué)生默讀，教師的課堂 引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生掌握寫人類文章的閱讀方法與過程。【教

6、案媒體】多媒體課件【課時安排】2 課時【教案過程】第一課時一、導(dǎo)入新課【構(gòu)建動場】（一）、創(chuàng)情境，激情導(dǎo)入。1. 同學(xué)們，上課之前讓我們先來看一組視頻資料（播放一組視頻片斷）（1）1860 年，英法聯(lián)軍大肆搶劫并燒毀了稱作“萬園之園”的圓明園。（2）1964 年 10 月 16 日，中國爆炸了第一顆原子彈。（3）2003 年 10 月 15 日，我國首次載人航天飛行成功，楊利偉實現(xiàn)了中 華民族的百年夢想。2. 你們看了這些資料后有什么感想？3. 師：（激情導(dǎo)語）二十世紀(jì)的中國經(jīng)歷了偉大而深刻的時代變遷。這樣 的時代必然造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家他們對國家、對 民族的貢獻(xiàn)是不可估量

7、的，然而他們當(dāng)中有些人并不為人所知。這些鮮為人知 的杰出人物，是高尚而偉大的。“兩彈元勛”鄧稼先就是這樣一位高尚、偉大 的人物。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)物理學(xué)家楊振寧先生的回憶性散文鄧稼 先。（板書課題）4、本文的作者是誰？干什么的？他和鄧稼先什么關(guān)系？（板書：楊振寧） 播放鄧稼先、楊振寧照片，二、默讀文章 整體感知【自主學(xué)習(xí)】1：同學(xué)們，課文挺長，讓我們展開競賽，比一比誰讀得更準(zhǔn)更好！自由 朗讀第一部分2：同學(xué)們讀得很有激情，一定是被感染、被感動了，指導(dǎo)朗讀后，一名學(xué) 生讀第二部分，第三部分老師范讀，后三部分聽朗讀錄音。請同學(xué)們談一談你 讀文后的4 / 5感想！3：我發(fā)現(xiàn)幾位同學(xué)都談到關(guān)于鄧

8、稼先的精神令人感動，那么你覺得他是一 個怎樣的人？從課文中找出一些支持你看法的依據(jù)。（三）、尋美點，評點品讀【交流探究】按照句式回答：鄧稼先是一個（ ）的人。我的依據(jù)是（）。教師總結(jié)：鄧稼先是一位具有無私奉獻(xiàn)精神，把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖 國，不計個人名利、鞠躬盡瘁、死而后已的偉大科學(xué)家。他的精神是值得我們 每一個人敬仰的。（四）、課堂小結(jié)【綜合建?！空埻瑢W(xué)們歸納六個部分的內(nèi)容。誰能說一說這六個部分之間有什么聯(lián)系？ 生討論后明確：第一部分是全文的小引；第二部分介紹生平和貢獻(xiàn)：第三部分 是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展；第四部分是第二部分的擴(kuò)展；第五部分是第 二部分的具體化；第六部分是全文的總結(jié)?！景?/p>

9、書設(shè)計】11 鄧稼先楊振寧無私奉獻(xiàn) 報效祖國【作業(yè)布置】課下搜集鄧稼先的資料，下節(jié)課聊一聊鄧稼先的故事。第二課時一、 說說鄧稼先學(xué)生根據(jù)自己的了解和搜集的資料聊一聊鄧稼先的故事?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】二、 研問題，深入探究【交流探究】1 、在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？2、美國原子彈之父奧本海默，他領(lǐng)導(dǎo)了美國原子彈的研制；而鄧稼先領(lǐng) 導(dǎo)了中國的原子彈的研制工作，可以說是中國的原子彈之父。可他們兩個卻有 著截然不同的性格。讀第三部分，體會他們的性格，你覺得哪一種性格更有利 于科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步？3、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？出示鄧稼先和奧本海默的照片 生討論后明確：文中把奧本海默和鄧稼先對比著寫，是為了更好地突出 鄧稼先的性格品5 / 5質(zhì)和奉獻(xiàn)精神；從而得出鄧稼先是有最高奉獻(xiàn)精神的兒子，是 中國共產(chǎn)黨的理想黨員的結(jié)論。三、悟情感，探討主題 生合作討論，多角度體味主題。生討論回答：這篇文章歌頌了鄧稼先忠 厚謙虛、真誠樸實的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負(fù)重任，身先士 卒，不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神。四、 【綜合建?！?這是一篇回憶性散文。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo) 題，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，一枝多花，色彩紛呈，將鄧稼先的生平事跡和 杰出