減負增效從我做起的教學計劃

1、減負增效從我做起的教學計劃當今社會飛速發(fā)展，對教育也提出了更高的要求。過去，家長只要求學生能考上好大學，“吃得苦中苦，方為 人上人”。如今，家長對于升學率的要求并沒有降低，同時希望 孩子的負擔不要過重。確實，學生特別是高中生的負擔也到了非 減不可的地步。減負增效的必要性已無需多論，最重要的是將減 負增效落實到實處。減負增效，從“我”做起，這個“我”，指 老師，也指學生。第一，教師在貫徹減負工作中要發(fā)揮決定性作 用。要做到這一點，首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務能力。俗 話說得好：教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。現(xiàn)在，知識 信息正高速發(fā)展，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教 學手段的利用

2、，多媒體的制作，軟件的開發(fā)等等。教學方法更是 不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其先進性。所以，教師得不斷學習充電， 吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學能力，為高效 率的教學創(chuàng)造自身條件。這一點在英語學科上體現(xiàn)得比較突出， 全球化進程的加快，使得英語每時每刻都在發(fā)生著變化。作為一名英語教師，要不斷吸收新的信息，把最新，最純正 的英語教給學生，以免學生走了老路和彎路。我們盡量給學生聽 最新的聽力材料，做最新的閱讀題，將一些新的信息帶給學生。 其次，教師自身素質(zhì)再高，也不可能在毫無準備的情況下上一堂 全面的好課。所以，備課是上好一堂課的基礎。首先要吃透教材， 教師自己要盡量多做題，提煉出精華、難點和重

3、點精講。不在無 關(guān)痛癢的知識點上兜圈。其次，充分挖掘教材內(nèi)容，爭取讓學生 在教材有限的范圍內(nèi)盡早地熟悉更深層次的內(nèi)容，減少記憶的難 度。最后，精講練習。要做到對練習的精講，首先要知道學生錯 在哪里，認真批改學生作業(yè)并做好記錄。再針對學生的問題逐一 解決。 再次， 在課堂上將備課內(nèi)容發(fā)揮得淋漓盡致。 作為一門文 科，英語學科需要一些知識的灌輸，但是有一些內(nèi)容還是可以通 過啟發(fā)性的思維帶動學生自己思考。比如，運用詞綴法、聯(lián)想法 記憶單詞，再比如，運用各種不同的方法找到文章的重要信息， 快速做好完型、閱讀題。英語不僅僅是寫，更重要的是說。所以， 課堂上還要運用激勵性的語言鼓勵學生開口，幫助他們找到語

4、言 的感覺。課堂的形式可以多樣化，既可以以老師講解為主，也可 以留一些時間給學生邊做邊講，使他們的印象更為深刻。課堂評 講練習要及時，以免時間太長造成遺忘。第二，要讓學生正確理 解減負增效，增強學習積極性。雖然減負增效工作實施的主體是 教師，但是真正的受眾是學生，效果也要從學生身上顯現(xiàn)出來。 如果學生對于減負增效工作所持的態(tài)度不端正，該工作就無法開 展下去。從以前的經(jīng)驗中看，學校一提減負，學生首先想到的是 沒有作業(yè)，課時減少等。但是這些其實并不是減負增效的實質(zhì)。 真正的減負增效，需要學生發(fā)揮主觀能動性，自己總結(jié)一些學習 方法，或者同學之間可以討論，通過和老師交換意見，找到適合 自己的減負增效方式，而不是一味的壓縮學習時間，或者說坐等 老師給方法。減負增效，從我做起。這不是一句口號，它的本質(zhì)