《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計一

1、郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計一、教材簡析：這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身 邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在郵票連接處刺小孔，以便把郵票撕開，就想到了用機器使所有郵票都好撕開。學(xué)習(xí)這篇課文，要讓 學(xué)生感受到，發(fā)明并不神秘，它就在我們身邊，只要做生活 的有心人，留心身邊的事，多動腦思考，每個人都有發(fā)明創(chuàng) 造的機會。二、設(shè)計理念：倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”是本課教學(xué)設(shè)計比較突出的一個特點，它 貫穿了整個課堂教學(xué)的始終，力求讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕 松。本課教學(xué)設(shè)計結(jié)合教材“淺顯易懂”的特點，重視引導(dǎo) 學(xué)生自主識字，自主讀書。讓學(xué)生在朗讀

2、中感悟，在朗讀中 體驗、思考，并進(jìn)行匯報、交流，從而達(dá)到領(lǐng)會課文所要表 達(dá)感情的目的。整個設(shè)計體現(xiàn)了課文的個性化學(xué)習(xí)，進(jìn)行了 “自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式的嘗試。三、教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)13個生字，會寫12個字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，知道發(fā)明并不神 秘，要多留心身邊的事。4懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。四、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題：1、教師出示一些印有郵票的圖片 （中間沒有齒孔） ，把圖片 分給學(xué)生，請學(xué)生用自己想出的辦法把郵票撕開。2、展示學(xué)生的方法及撕開的效果，教師予以肯定。3、總結(jié)導(dǎo)入：郵票最初發(fā)行的時候，是沒有齒孔的。一張

3、 郵票，我們能很快把它撕開，如果有成千上萬張郵票需要分 開，那將有多困難呀！不過，早在兩百多年前，英國發(fā)明家 阿切爾就解決了這個問題，這里還有一個故事呢！4、揭題、板書、齊讀、學(xué)習(xí)生字“齒”。（二）初讀課文，識記生字。1自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2課件出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。重 點檢查指導(dǎo)讀準(zhǔn)“齒、政”兩個翹舌音，“裁、撕”兩個平 舌音。3、去掉音節(jié)，用多種形式檢查認(rèn)讀生字詞的情況。4、做游戲，識記生字。 （讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固字音， 初步感知詞語的意思，為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。） 首先說的是一個城市，它是英國的首都。（倫敦） “借”一半，“仍”一半。（仍）九個洞。

4、（究） 實物演示。（刀） 動作演示。（裁、撕） 教師小結(jié)，鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的各種各樣的識字方法識 字，特別是用猜謎語等有趣的方法在生活中識字。（三）朗讀、感悟課文內(nèi)容1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考： 帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的？ 他為什么會想到發(fā)明郵票打孔機呢？2、反饋、匯報，引導(dǎo)朗讀感悟。（1）學(xué)生匯報第個問題（帶齒孔的郵票是阿切爾發(fā)明的）引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段第一句話：“阿切爾被那個人的舉動 吸引住了。”（2）借助問題：“阿切爾到底被那個人什么樣的舉動給吸 引住了？”引導(dǎo)學(xué)生自讀第3自然段，思考問題，指名匯 報交流。出示有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生從詞語“便、很容易、而且、很整 齊”的理解中，弄清阿切爾

5、被什么樣的舉動給“吸引”住了，并在朗讀中加深體會。過渡：這位先生的舉動，深深地吸引了阿切爾。出示插圖，指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)學(xué)生從阿切爾的眼神、動作中，感受阿切爾 被深深“吸引”的樣子。賽讀體會。（板書：吸引）(3)教師引讀阿切爾的“想法”，探究問題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)句子。(板書：想法)(4)阿切爾為什么會想到發(fā)明郵票打孔機呢？引讀第1、2自然段。抓住“摸遍、也、只好、求助”等詞語和有關(guān)句子， 在多形式的反復(fù)朗讀中體會沒有齒孔的郵票使用時的不方便。(5)小結(jié)過渡，板書：研究。教師引導(dǎo)學(xué)生談感受，體會打 孔機帶來的方便。(6)教師引導(dǎo)學(xué)生讀文中的有關(guān)片段。抓住重點詞的理解， 有感情地朗讀，體會郵票打孔機帶來的“方便”及阿切爾發(fā) 明打孔機的偉大。指讀“很快，郵票打孔機世界各地仍然在使用郵票打孔機”這段課文。自讀課文有關(guān)句子，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住對“很容易、非常方便、立即、仍然”等詞的理解，體會郵票打孔機帶來的“方便”及阿切爾發(fā)明打孔機的偉大。并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對 阿切爾的敬佩。(7)有感情地朗讀課文。(分角色讀、小組賽讀)(四) 小結(jié)課文，拓展延伸1、 讓學(xué)生說說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的， 并談?wù)剬W(xué)習(xí)課 文后的收獲，體會阿切爾留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，探究的精神。2、 課文中有兩個人物