(江西專版)2020中考物理總復習專題突破八課內探究型實驗專題演練

1、2019 年專題突破八 課內探究型實驗專題演練類型一電學類命題角度？ 探究電流與電壓、電阻的關系1. (2018 江西樣卷)某同學利用圖甲所示的電路探究電流與電阻的關系，實驗中電源電壓保持3 V不變，定值電阻的阻值分別為 5 、10 、15 a和20 Qo(1)該同學接錯了一根導線，請你在這根導線上打“”，并補畫出正確的那根導線。第1題圖甲(2)正確連接電路后，合上開關，可是無論怎樣移動滑片，電壓表示數(shù)總為3 V不變，電流表有示數(shù)，你認為此現(xiàn)象的原因可能是。(3)清除故障后，先用5 Q的定值電阻進行實驗，閉合開關后，移動滑片，此時電流表的示數(shù)如圖乙所示，接著將5 a的電阻換成其他阻值的定值電阻

2、進行實驗，每次觀察到電壓表的示數(shù)為 V時，記錄電流表的示數(shù)。rO O / 第1題圖乙(4)下表是小華等另外幾個同學另選實驗器材，用如圖甲所示的電路，研究通過導體的電流與電阻的關系，電源(5)小華做第4次實驗時，將電阻箱 R的阻值從30 調為40 a后，就直接記錄電流表示數(shù)，這個示數(shù)可能是A. 0.2 A B. 0.18 A C. 0.15 A D. 0.14 A2. （2018 安徽）利用如圖甲所示的電路，可以研究通過小燈泡的電流跟加在它兩端電壓的關系。實驗中使用小燈泡的額定電壓為 2.5 V。（1）請按照圖甲，將圖乙中的實物電路連接完整。（2）閉合開關S,當滑片從滑動變阻器的一端向另一端移動

3、時，小燈泡兩端的電壓連續(xù)發(fā)生變化，于是可得到多組測量值（U I）,根據(jù)測量值畫出小燈泡的I-U圖像如圖丙所示。從圖像可以發(fā)現(xiàn)；隨著小燈泡兩端電壓從0逐漸增大（不大于額定電壓），其燈絲的電阻值 （選填“不斷增大” “保持不變”或“不斷減小”）。（3）在圖甲中，閉合開關，將滑片 P從A端向B端移動。在此過程中，小燈泡兩端的電壓 （選填“不 斷變大” “保持不變”或“不斷變小”）。（4）考慮到電壓表的電阻對電路的影響，每次電流表的示數(shù)比測量時通過小燈泡的實際電流（選填“偏大”或“偏小”）。.654321二二二二二二 rrr-l-ll-lml LLW_LLL匚II 二 一1 二二二二_1 a 1 t

4、r m_L r TT- t r TIJ LEXJJLLLci 二二 N 二二二 rn-lr m TTI1 AXTTTIi rrcLLUXrr-L 二二二二二A0 0.5 1.0 If 2.0 2.5 3.0 U/V丙第2題圖3. （2018 萍鄉(xiāng)九年級摸底考試）小麗同學手里有一個標有“ 3.8 V字樣的小燈泡，她想知道小燈泡正常工作時 的電阻，于是在學校實驗室找來一些器材連接了如圖甲所示的實驗電路，電源電壓恒定不變。A第3題圖(1)小麗測小燈泡電阻的實驗原理是(2)請你用筆畫線代替導線，將圖甲中的實物連接完整(要求滑片向左移燈泡變亮)，并在虛線框內畫出電路圖。(3)閉合開關，移動滑動變阻器滑片

5、，她發(fā)現(xiàn)小燈泡始終不亮，電流表有示數(shù)，電壓表無示數(shù)，其故障原因是(4)故障排除后，調節(jié)滑動變阻器使小燈泡正常發(fā)光，此時電流表的示數(shù)如圖乙所示，示數(shù)為0.38 A，小燈泡正常工作時的電阻是 Qo(5)完成上述實驗后，小麗向老師要了一個已知阻值為R的定值電阻和一個單刀雙擲開關，借助部分現(xiàn)有的實驗器材，設計了如圖丙所示的實驗電路，測出了小燈泡的額定功率，請你幫她完成下列實驗步驟：連接好實驗電路，閉合開關Si,將開關S2撥到觸點2,移動滑片，使電壓表的示數(shù)為 V。保持滑片的位置不動，再將開關&撥到觸點1,讀出電壓表的示數(shù)為 U小燈泡額定功率的表達 P額=(用已知量和測量量表示)。4. (2018 淄博

6、)下圖是小明同學探究電流與電壓、電阻關系的電路圖，提供的器材有：6 V的電源一個，電流表(00.6 A , 03 A)、電壓表(03 V, 015 V)各一個，開關一個，5 、10 、15 4 30 a 的定值電阻各一個，“20 Q 1 A”的滑動變阻器一個，導線若干(忽略導線電阻)。以上實驗器材完好無損，實驗中數(shù)據(jù) 讀取準確無誤。第4題圖(1)探究電流與電壓的關系時，移動滑動變阻器的滑片，改變電阻兩端的電壓，進行了多次測量，歸納得出的規(guī)律。(2)探究電流與電阻的關系時，測得的幾組數(shù)據(jù)如下表所示。由于操作不當，導致表中第次實驗的數(shù)據(jù)存在錯誤，出錯的原因是 。糾正錯誤以后，小明用 30 Q的電阻

7、替換15 Q的電阻進行第4次實驗，發(fā)現(xiàn)實驗無法進行下去，為完成第4次實驗，請給小明提出可行的解決方案(不限于提供的實驗器材)：實驗次數(shù)電阻R/ 電流I/A150.62100.33150.24(3)利用該實驗電路圖也可以測量定值電阻的阻值，實驗中也要進行多次測量，其目的是 ;將定值電阻換成小燈泡后，利用該實驗電路圖還可以“測量小燈泡的電功率”，實驗中也要移動滑動變阻器的滑片，其目的是。(4)若被測小燈泡的額定電壓為3.8 V,在調節(jié)滑片使小燈泡正常發(fā)光時，電壓表的示數(shù)很難準確達到3.8 V,測量誤差較大，為此，小明改動電路，在不更換現(xiàn)有器材的情況下，提高了測量數(shù)據(jù)的精確度。請補全小明的做法：斷開

8、開關， ；閉合開關， 讀出此時電流表的示數(shù)；計算小燈泡的額定功率。命題角度？探究并聯(lián)電路電流規(guī)律5. (2019 原創(chuàng))萍萍探究并聯(lián)電路中干路電流與支路電流的關系第5題圖【猜想與假設】如圖所示的并聯(lián)電路中可能存在I C= I a+ I B【實驗器材】1.5 V的新干電池兩節(jié)，阻值分別為 10 、12 、15 a電阻三個，電流表、開關各一個，導線若干?！具M行實驗】(1)在拆接電流表時，開關應處于 狀態(tài)；(2)把電流表分別串聯(lián)接到電路中的A B C處，測出它們的電流，并填入下表第一行；實驗次數(shù)R1/ QR2/ QA處的電流I AB處的電流I BC處的電流I C115100.100.150.2521

9、5100.200.300.50312100.250.300.55(3)為了防止個別偶然因素的影響，我們可以采用以下兩種方法之一，重復上面實驗步驟。方法一：改變電源電壓方法二：更換其中一條支路中的電阻(阻值不同)【分析與論證】(1)根據(jù)表格上有關數(shù)據(jù)，填上空格數(shù)據(jù)，上面表格中還有不足之處是： 。(2)表格補充完整后，通過對上面數(shù)據(jù)的初步分析，最后一次實驗是采用上述方法 進行的，進一步的數(shù)據(jù)分析，可以 (選填“否定”或“證實”)原猜想。6. (2018 黃岡)探究并聯(lián)電路電流規(guī)律。(1)為了防止損壞電流表，在不能事先估計電流大小的情況下，應先進行 ,以正確選擇電流表的量程。(2)小方連接的部分電路

10、如圖所示，請你將電路連接完整。第6題圖(3)小方將以上電路連接完后，閉合開關，調節(jié)滑動變阻器，發(fā)現(xiàn)燈泡L1和L2發(fā)光、電流表A和A2有示數(shù)，電流表A示數(shù)為零，則電路故障可能是 （4）排除故障，進行實驗，小方記錄了如下數(shù)據(jù)。實驗次數(shù)L電流I1/AL2電流I2/A干路電流I/A10.10.10.220.30.30.630.40.40.8分析以上實驗數(shù)據(jù)，小方發(fā)現(xiàn)通過兩條支路的電流總是相等，為了探究這個發(fā)現(xiàn)是否具有普遍性，可以 ,再進行實驗。命題角度？ 探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律7. （2017 成都改編）探究串聯(lián)電路的電壓特點【進行實驗與收集證據(jù)】（1）小涵同學設計了如圖所示的電路，在連接電路時，開關應

11、該處于 （選填“閉合”或“斷開”）狀態(tài)。14L（ LLhEh0_第7題圖（2）根據(jù)電路圖連接好電路，閉合開關后，她發(fā)現(xiàn)兩只燈泡都不亮，且電壓表的示數(shù)為0,若只有Li或L2中的一處發(fā)生故障，則故障是 （選填“L i開路” “L i短路” “L 2開路”或“L 2短路”）。（3）排除故障后，小涵選用不同的燈泡，完成了三次實驗，并記錄了數(shù)據(jù)。分析下表中的數(shù)據(jù)，可得出的結論為： 串聯(lián)電路兩端的電壓 （選填“大于” “小于”或“等于）串聯(lián)電路中各部分電路兩端的電壓之和。實驗次數(shù)L1兩端電壓/VL2兩端電壓/V串聯(lián)總電壓/V11.41.42.821.21.62.831.11.72.88. （2019 原創(chuàng)

12、）【探究名稱】探究串聯(lián)電廠路的電壓關系【設計實驗并進行實驗】 為了使探究得出的結論具有普遍意義，Ln L2應該選擇 （選填“相同”或“不相同”）的小燈泡。甲乙第8題圖(2)小明根據(jù)圖甲連接好電路，閉合開關，電壓表示數(shù)如圖乙所示，為了使實驗結果更準確，接下來他應該【評估與交流】 測出Li兩端的電壓后，小明斷開開關，準備拆下電壓表，改接在B、C之間。小聰認為小明的操作太麻煩，只需將與A點相連的導線改接到 C點即可。小聰?shù)霓k法是否正確？答： 。(2)測量完成后，進行小組交流討論。下表選錄了四個小組的數(shù)據(jù)，你認為這些數(shù)據(jù)是否合理，請說明理由。答：實驗小組L1兩端電壓/VL2兩端電壓/V串聯(lián)總電壓/V1

13、1.43.14.523.01.34.431.11.72.941.81.23.0類型二電磁類命題角度？ 探究什么情況下磁可以生電9. (2018 福建改編)探究“產生感應電流的條件”【實驗步驟】(1)如圖所示，在蹄形磁體的磁場中放置一根導線AB其兩端與電流表、開關相連。第9題圖(2)斷開開關，使導體 AB在磁場中靜止、沿不同方向運動，觀察電流表的指針是否偏轉。(3)閉合開關，使導體 AB在磁場中靜止、沿不同方向運動，觀察電流表的指針是否偏轉?！緦嶒灛F(xiàn)象】實驗序號磁場方向導體棒ab 運動方向靈敏電流計指 針偏轉情況1向下向上不偏轉2向下不偏轉3向左向右偏4向右向左偏5向上向上不偏轉6向下不偏轉7向

14、左向左偏8向右向右偏【分析論證】(1)實驗時通過觀察 來判斷電路中是否產生感應電流。(2)由實驗可知，閉合電路中的部分導體在磁場中做 運動時，電路中產生感應電流。(3)比較第4次和第 次實驗可知，導體棒運動方向相同時，感應電流的方向與磁場的方向有關。(4)比較第7次和第8次實驗可知 。命題角度？ 探究影響通電螺線管外部磁場的方向10. (2018 棗莊)在探究“通電螺線管的外部磁場”的實驗中，小明在螺線管周圍擺放了一些小磁針。的磁場相似。(1)通電后小磁針靜止時的分布如圖甲所示，由此可看出通電螺線管外部的磁場與中乙第10題圖(2)小明改變通電螺線管中的電流方向，發(fā)現(xiàn)小磁針指向轉動180。，南北

15、極發(fā)生了對調，由此可知：通電螺線管外部的磁場方向與螺線管中 方向有關。(3)小明繼續(xù)實驗探究，并按圖乙連接電路，他先將開關S接a,觀察電流表的示數(shù)及吸引大頭針的數(shù)目；再將開關S從a換到b,調節(jié)變阻器的滑片 P,再次觀察電流表的示數(shù)及吸引大頭針的數(shù)目，此時調節(jié)滑動變阻器是 為了,來探究 r 的關系。類型三力學類命題角度？ 探究浮力大小與什么因素有關11. (2018 嘉興改編)某課外興趣小組同學利用彈簧測力計和量筒研究“浮力大小與排開液體多少的關系”，設計了如下實驗步驟和數(shù)據(jù)記錄表格：在量筒中加入了水，讀出量筒內水面位置的刻度。把系有細線的鐵塊掛在彈簧測力計的掛鉤上，測出鐵塊的重力。把掛在彈簧測

16、力計下的鐵塊浸沒在盛有水的量筒里，再次讀出彈簧測力計的示數(shù)。讀出量筒內水面位置升高后.的刻度。計算鐵塊排開水的體積，求鐵塊排開的水受到的重力。鐵塊浸沒 時彈簧測 力計的示 數(shù)/N鐵塊在 水中受 到的浮 力/N水的體積/cm3水和鐵塊 的總體 積/cm排開水的體積/cm，排開的水 受到的重 力/N(1)實驗過程中，小組同學發(fā)現(xiàn)設計的表格中缺少一項，該項是O補充后，完成實驗。分析數(shù)據(jù)得出結論：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于排開的液體受到的重力。(2)實驗后，該組同學進行了反思:量筒中不能加入太多的水，否則無法直接測出,從而不能得出實論。通過以上實驗得出結論不可靠，理由是第11題圖A

17、.沒有進行多次重復實驗B.沒有換用其他液體進行實驗C.沒有進行物體部分浸入水中的實驗命題角度？探究杠桿的平衡條件12. (2018 黃岡改編)探究杠桿的平衡條件【進行實驗】(1)小寧先將杠桿調節(jié)到水平位置平衡，這樣做的目的是消除杠桿自重對實驗的影響和甲乙第12題圖(2)如圖甲所示，杠桿調節(jié)平衡后，小寧在杠桿的左端A處掛3個相同的鉤碼，在杠桿右端 B處掛2個相同的鉤碼，杠桿在水平位置平衡。于是小寧得出了杠桿的平衡條件，即F1L1=F2L2。他這樣得出結論存在的不足是：(3)在(2)的基礎上，如果小寧將A、B兩處的鉤碼同時去掉1個，那么杠桿在水平位置能否保持平衡?(4)如圖乙所示，小寧去掉了 A處

18、掛的鉤碼，改在 C處用彈簧測力計豎直向上拉，當杠桿在水平位置平衡時記下它的示數(shù)F;若小寧將彈簧測力計逐漸傾斜，要使杠桿仍在水平位置保持平衡，則彈簧測力計的示數(shù)與F相比(選填“變大” “變小”或“不變”)。13. (2018 隨州改編)【探究名稱】探究杠桿的平衡條件第13題圖【設計實驗與進行實驗】(1)將杠桿支在鐵架臺上，杠桿靜止時如圖甲所示，要使杠桿在水平位置平衡，應將平衡螺母向端調節(jié)。(2)如圖乙，第一組同學分別在杠桿兩側掛鉤碼，移動鉤碼，使杠桿重新在水平位置平衡，完成兩次實驗，記錄的數(shù)據(jù)如表所示。nu內丁第13題圖(3)如圖丙，第二組同學在杠桿左側掛鉤碼，右側用彈簧測力計豎直向下拉杠桿，使

19、杠桿重新在水平位置平衡， 完成兩次實驗，記錄的數(shù)據(jù)如表所示。(4)如圖丁，第三組同學在杠桿右側掛鉤碼，并用彈簧測力計在另一位置豎直向上拉杠桿，使杠桿重新在水平位 置平衡，完成兩次實驗，記錄的數(shù)據(jù)如表所示。組別次數(shù)動力E/N動力臂/cm阻力F/N阻力臂第一組第一次1818第二次0. 51417第二組第一次1. 5100. 7515第二次120L 7510第三組第一次L 510115第二次260. 524【交流與評估】(1)第一、三組同學歸納分析數(shù)據(jù)后得到相同的結論：FlLl=F2L2。第二組同學的數(shù)據(jù)有一點差異，分析其中的原因是(2)找出原因后，第二組同學也得到了同樣的結論。通過不同方法得到同樣

20、結論，這種做法的優(yōu)點是第一組同學的數(shù)據(jù)中有一次動力臂與阻力臂相等，這類杠桿是 杠桿，此類杠桿的應用有(請舉一例)。類型四光學類命題角度？探究凸透鏡的成像規(guī)律14. (2018 重慶改編)【探究名稱】探究凸透鏡成像的規(guī)律【制定計劃與進行實驗】(1)用圖甲所示的裝置測出凸透鏡的焦距為 cm。第14題圖甲（2）圖乙是某次實驗時觀察到的現(xiàn)象，生活中的 （選填“放大鏡” “投影儀”或“照相機”）是利用這一原理制成的。保持凸透鏡不動，把蠟燭向左移動一段距離，要想在光屏上再次得到清晰的像，應該把光屏向（選填“左”或“右”（選填“變大” “變小”或“不變”）。30 40【Oi*）移動一段距離，像|i ii|5

21、0 6()70 809。mi |im(J cm第14題圖乙（3）實驗時，光屏上得到了蠟燭清晰的像，一同學不小心在凸透鏡上濺了一個小泥點，則光屏上（選填“有”或“沒有”）小泥點的像或影子?！就卣箲谩繉⒔曆坨R鏡片放在蠟燭與凸透鏡之間，光屏上原來清.晰的像變模糊了。使光屏遠離透鏡，又能在光屏上看到蠟燭清晰的像，這說明近視眼鏡對光線有 作用。由此可知，在近視眼得到矯正之前，物體的像成在視網(wǎng)膜15. （2018 吉安市吉州區(qū)模擬）【實驗名稱】探究凸透鏡成像規(guī)律 二【猜想與假設】凸透鏡的成像特點與物體到凸透鏡的距離有關【進行實驗】夕1口庾 10 20 30 40 狗 60 70 80 。仃礙第15題圖

22、甲（1）我們要讓燭焰、凸透鏡、光屏的中心在同一高度，這樣做的目的是 。（2）凸透鏡的焦距是10 cm,當燭焰在如圖甲所示位置時，移動光屏可以在光屏上得到一個倒立、（選填“放大” “縮小”或“等大”）的實像。生活中的 （選填“照相機” “投影儀”或“放大鏡”）就是利用這一成像原理制成的。（3）若想使光屏上燭焰的像變得再小一些，在不改變凸透鏡位置的情況下，應將蠟燭向 （選填“靠近透鏡”或“遠離透鏡”）的方向移動，同時適當調整光屏的位置。FFdHEA K C I）乙內 I第15題圖【交流與評估】實驗時，由于實驗時間較長，蠟燭變短，燭焰的像在光屏上的位置會向 （選填上”或“下”）方移動。王老師用發(fā)光二

23、極管制作了一個“ F”形光源（如圖乙）代替蠟燭，放在“ 20”刻度線處，則同學們站在透鏡與光屏 之間看到光屏上清晰像的形狀應該是圖r丙中的（填序號）。【實驗拓展】保持圖中蠟燭與凸透鏡的位置不變，把光屏向右移動一小段距離，像變得模糊了，在蠟燭與凸透鏡之間放入一個適當?shù)耐哥R像又清晰了，這是在模擬 （選填“近視眼”或“遠視眼”）的矯正。命題角度？ 探究平面鏡成像的特點16. （2018 連云港）在“探究平面鏡成像特點”的實驗中，我們一般選用玻璃板代替平面鏡，這樣既能看見物體的像，也能透過玻璃板看見另一側的物體，便于確定物體像的位置。但在實驗中，由于玻璃板前后兩個面都能成像，并且玻璃板的厚度對研究成像

24、規(guī)律也有影響。聰明的小明利用生活中梳洗用的兩塊小鏡子（該平面鏡的前表面為反射面）也完成了實驗，小明的實驗步驟如下：丙第第題圖A放在平面鏡前，可以看見鉛筆通過（1）如圖甲所示，將兩塊平面鏡分開一定距離固定于不銹鋼框架上，將鉛筆平面鏡成上下兩段不完整的 （選填“虛”或“實”）像，此像雖然不完整，但比玻璃板成像要 （2）小明用與鉛筆 A完全一樣的鉛筆 B找到了鉛筆 A像的位置，他具體的操作是(3)為了消除平面鏡厚度對物距和像距測量的影響，小明用圖乙的方法測出了物距和像距，圖丙為圖乙的簡化圖,圖丙中(選填“ B0或 BC )表示像距。小明用到了如下器材：白紙、玻璃板、完全相同的a、17. (2018

25、貴陽)在探究“平面鏡成像特點”的實驗中,請完成下列各實驗步驟的填空：(1)如圖甲所示將白紙鋪于水平桌面上，再把璃璃板豎直置于白紙上，即保證玻璃板與白紙是相互的，并在白紙上記錄下玻璃板所在位置。(2)將物塊a豎直置于玻璃板前的白紙上，記錄下物塊底部所在的位置CD如圖乙所示。此時，在一定光線條件下，便可透過 觀察到物塊a正立的像，接下來，小明將物塊 b放在玻璃板后移動，直至 b與a的像完 全重合，這說明了 。(3)小明記錄下物塊b底部所在的位置 C D,取出白紙并沿玻璃板底部所在直線對折后，用一枚細針沿線段 CD扎數(shù)個眼，打開白紙，發(fā)現(xiàn)線段C D上也布滿的扎眼。結合步驟 (2)的結論分析可知：平面

26、鏡所成的像與物是關系。(4)為,了得到具有普遍性的結論， 以乙圖的視角來看，小明將物塊a繞C點順時針旋轉至乙圖虛線所示的位置后, 為了再次確定像的位置，物塊 b應繞C點(選填“順時針”或“逆時針” )旋轉，并記錄下位置。 命題角度 探究光的反射規(guī)律18. 小明利用如圖所示的實驗裝置，進行“探究光的反射規(guī)律”的實驗。第18題圖【進行實驗】(1)讓一細光束沿平面 E射到鏡面O點，在平面F上可看到反射光線 OB若將紙板F向前或向后折，在紙板 F上不能看到反射光線，這說明反射光線與入射光線 同一平面內。(2)小明還想探究反射角和入射角的關系。具體做法是改變入射光線的方向，觀察反射光線的方向是否改變，用

27、 量角器測量入射角和反射角，把測量結果記錄在表格中。請你設計一個實驗表格，要求做三次實驗。(3)若將一束光貼著紙板 F沿BO射到O點，光將沿圖中的 方向射出，因為在光的反射現(xiàn)象中光路是的。類型五熱學類 命題角度。1探究物質的熔化規(guī)律19. (2018 通遼改編)圖甲是小麗探究“冰的熔化規(guī)律”的實驗裝置.實驗時，她先將冰和溫度計正確放入試管內，再將試管放入大燒杯的水中加熱，觀察冰熔化過程中溫度變化的情況。第19題圖(1)實驗中，將盛有碎冰的試管放入燒杯內的水中加熱，目的是 。(2)某時刻溫度計示數(shù)如圖甲所示，此時溫度是 C,物質處于 態(tài)。(3)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，小麗作出了冰熔化的圖像，如圖乙所示。分

28、析圖像可知，冰熔化時溫度變化特點是。物質第6 min時的內能 (選填“大于” “小于”或“等于)第 8 min時的內能。(4)當冰全部熔化成水后，繼續(xù)用酒精燈不斷加熱，試管中的水 (選填會”或“不會”)沸騰。命題角度。2探究水沸騰時溫度的變化特點20. (2018 荊州)如圖甲是小明、小紅兩名同學分別探究“水的沸騰”的實驗裝置，他們所用的器材規(guī)格完全相同。(1)安裝實驗器材時，應按照 的順序進行(選填“自下而上”或“自上而下”)。(2)安裝好器材開始實驗后，小紅按如圖甲所示進行讀數(shù)，其錯誤之處是：讀數(shù)時，視線沒有與溫度計中液柱的上表面(3)讀數(shù)時小明發(fā)現(xiàn)A點有小水滴影響讀數(shù)，小水滴的成因是 (填物態(tài)變化名稱)，而按乙圖改進后可以 順利讀數(shù)。(4)圖丙是兩名同學根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制的水溫隨時間變化的圖像。由圖像可知，實驗室當時的大氣壓若小明和小紅所選水的質量分別為(選填“高于” “低于”或“等于” )1個標準大氣壓。m、m,根據(jù)圖像丙分析可知 m(選填“” “”或“ =”)m參考答案1. (1)如答圖所示(2)滑動變阻器短路2. (1)如答圖所示(3)2(4)變大電壓表示數(shù)不變左(5)B(2)不斷