高中英語教育敘事.doc

1、本文來源：網(wǎng)絡收集里理word可我高中英語教育敘事只有在陽光照耀下的小苗才能拙壯的成長。當然，我們的孩子也是一 樣。以下是我整理的高中英語教育敘事，歡迎參考，。高中英語教育敘事1一轉眼的功夫，我從大學畢業(yè)到現(xiàn)在成為一名高中英語教師已有兩年 的時間了，這兩年里我從自己的家鄉(xiāng)到渦陽再到如今的*一中南校，我對 自己這兩年的教學總結歸納為以下一句話：把年輕看作一種劣勢，也是一 種優(yōu)勢。首生，把年輕看作是一種劣勢。作為青年教師，經(jīng)驗不足是我們最主 要的劣勢。從進入亳州一中南校的那一刻起，我就告訴自己要積極向上， 因為這里有太多優(yōu)秀的教師，我必須要虛心學習，不斷提高自己的教學素 養(yǎng)。年輕確實是一種劣勢，從

2、我成為高一(*)班的英語老師開始，我就深 深地體會到這一點。高一(*)班是一個加強班，班里的學生非常的活躍， 而且基礎和成績都要比普通班的學生好很多。而我這樣的年輕教師肯定會 受到他們的質(zhì)疑，一開始學生們對我不熟悉，上課還是比較順利的。漸漸 的只要我在講授新知識時，就會有學生突然冒出一句“老師，這個知識點 為什么是這樣?。俊薄澳懿荒軗Q成這樣?。俊?“老師，你說錯了吧，怎么感覺怪怪的， 我覺得應該是這樣的?！庇械臅r候只要同學們七嘴八舌的，我的大腦就會突然短路，不知怎么 的就想不起某個知識點。這時候同學們就更起勁了。每次只要遇到這種情 況我就會很郁悶，甚至一整天都悶悶不樂。于是我開始了抱怨，抱怨學

3、生 怎么這樣??！抱怨學校為什么讓我叫教加強班，是不是故意的！這樣的想法 持續(xù)了好幾天，終于我在周六的時間和我以前的老師聊了這個話題。那天 我想了很久，我總是把過錯歸于他人，卻未能從自身出發(fā)。我就是一個年 輕的老師，受到質(zhì)疑是肯定的。關鍵是我的心態(tài)沒擺正，我不應該回避這 些質(zhì)疑。年輕，作為一個教師確實是一個劣勢，我沒有豐富的經(jīng)驗，也沒 有臨場處理問題的能力，而我唯一能做的就是看清自己的劣勢，找到自己 的位置，認真積極的備課，虛心的向老教師請教。有句話這樣說：“如果 學生所需要的是一瓢水的話，那么我們所具備的至少應該是一桶水。因為 在學習上、在生活中，他們是求知者，而我們的職責是傳其道，授其業(yè)，

4、解其惑?！币郧盎ㄒ粋€小時就能備課的我，現(xiàn)在要花上四個小時，這樣做 的效果還是很明顯的，對于同學們課堂上提出的問題我也可以很快很好的 回答，這正是我在備課時對每位同學可能提出的問題進行了預設。同時我 告訴自己學校的安排對我是有利的，我把它當成是一個挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝了挑戰(zhàn) 我就可以取得很大的進步。作為年輕的教師也應該發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，因為年輕所以更加努力，更 加認真，更有事業(yè)心，也很少有家庭的負擔。而且我認為更加重要的是我 們的心與學生的心更近。由于年齡上相差不大，很多學生愿意把你當成自 己的朋友甚至是兄長姐姐來看待，他們會愿意把他們的心事向你傾訴。而 你也更加能夠了解他們的想法，并且理解他們的行為。有一

5、段時間我發(fā)現(xiàn) 高一(#)班的一個學生表現(xiàn)的很不正常，一連幾天她表現(xiàn)的雙目無神，表 情木訥，甚至上課連筆記都不記。當我找她回答問題時，她也一言不發(fā)。 我覺得她一定是遇到了什么不好的事情。在咨詢過班主任后，我又看了她 的資料，讓我印象深刻的是她在愿望一欄里這樣寫道：一定要好好學習， 讓媽媽過上好日子！我很驚訝，她的家里一定有著我們都不知道的故事。 趁著晚自習我找她聊天，一開始她不愿與我多說，后來我就聊到了她的媽 媽，這時她突然哭了起來，我把她緊緊摟在懷里，她問我可以理解她嗎？ 我說幾年前我跟你是一樣的心境。我能理解她，因為我也經(jīng)歷過。我喜歡 與學生相處，我是一個典型的“80后”，而我的學生都是“9

6、0后”。雖 然有十歲的差距，但是在興趣愛好上還是有很多相似的地方。比如說作文 英語教師的我喜歡看英語電影，尤其是看美國電影。在我的影響下，同學 們在課下尤其是周末的時候，他們都會看一部英語電影。漸漸地他們的發(fā) 音也標準了很多，上課發(fā)言的積極性也提高了，對英語也產(chǎn)生了濃厚的興 趣。在此基礎上我鼓勵學生除了看英語電影外，還要多閱讀英語報刊書 籍。我相信有了興趣后他們學習英語的動力會很大的。作為一名年輕的教師，因為我們有太多的東西要去經(jīng)歷，因此我們會 流淚，也會心酸。但正因為我們的年輕我們才更可能與學生成為良師益 友。因此年輕的我們要保持一顆良好的心態(tài)，找準自己的位置，虛心請 教，認真?zhèn)湔n，努力提高

7、自己的教學能力。同時發(fā)揮自己的優(yōu)勢，時刻關 心學生的學習和生活，關注學生的成長。因為無論是教學上，還是生活中 的行為習慣上，我們都是學生的榜樣。高中英語教育敘事2學生學習英語有兩個難點：一是記英語單詞；二是學習英語語法。作 為英語教師最頭痛的是讓學生記單詞，最無奈的是讓學生學習語法，而這 兩件事我都經(jīng)歷了，雖然現(xiàn)在有些改觀，但是還不夠理想。讓學生學習英語語法本應該是一件快樂的事情，可是到我那里是乎變 得太難了，就像讓學生上刀山下火海一樣。記得那一次，午后的陽光照著 昏昏欲睡的學生們，我神采飛揚的邁進教室，學生對我的到來沒有任何反 應，他們是別無選擇的坐那里。我給他們講了一個我新看的故事：傳說蘇

8、格蘭北部的古城堡和墓地經(jīng)常鬧鬼， 有一個人半夜行走不小心掉進了一個新挖的墓坑里，這個坑又深又大，幾 經(jīng)努力還是爬不出來，他索性坐在那里，等天亮再說，這時，又有一人經(jīng) 過也掉了進去，這個人使出混身力氣也爬不出來。先掉下來的人實在看不 過去，開口道：“別費力氣了，你是爬不出去的?！蹦侨撕鋈宦牭秸f話以 為是遇到鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，三兩下竟然爬了上去，慘叫著逃 得無影無蹤。我說：“再聰明的方法也不如最笨的行動”。學生們不語 了。每個人的潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷言。你們能行，我相信你們事后想起課上發(fā)生的一切，學生做為一個現(xiàn)實 的生動的具有創(chuàng)造性的生命體，帶著自己的獨有的知識

9、，經(jīng)驗等參與課堂 教學。在教學過程中，學生必然會出現(xiàn)各種各樣的想法，當學生采用錯誤 的方法，得到錯誤的結論時。我們首先要尊重每一個學生，不要遇制他們 的想法，也不要簡單否定，可以順著學生的思維探究下去，或者帶領學生 換一個角度思考，這樣我們可以把學生帶入另一個精彩世界。對學生的教 育僅僅停留在知識的傳授上，這是一個認真的老師；只有把學生的教育做 到心里的老師，才是一名稱職的老師。我們教學學生要讓學生主動學習， 不是被動來學，學生思考沒精打采的情況就會減少或沒有了。從那以后， 以人為本，給學生營造一個快樂、自主、和諧的英語課堂一直是我的教學 理念。在我的英語課堂中，我經(jīng)常采用多樣化活動教學，激發(fā)

10、學生的求知 欲，活躍課堂氣氛使每堂英語課真正地“活”起來。我也越來越相信“興 趣是最好的老師”。為了給學生一個充滿活力的課堂，課前，我把大家熟 知的歌曲和Chant及游戲加以導入。有了好的開頭，接下來最重要的事情就是要如何設 計好一堂課，我們要抓住學生的心理特點，寓教于樂于課堂之中。另外， 我們在教授內(nèi)容時，可以適當?shù)貙滩倪M行刪除添補，可以把一些內(nèi)容提 前或者推后。給學生更多的創(chuàng)作空間，更讓他們能真正的做到學以致用。 我們要培養(yǎng)孩子的綜合能力發(fā)展。光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用 語，如 “HelloMiss Hu. Bye-Bye! ”是遠遠不夠的，學習也會變得僵硬不堪。所以，我們給學生一

11、個 好的英語氛圍，才能讓學生真正的開口說。例如當我走進教室開始的英 語教學時，我故意撞一下某個同學，便說msorryn ,學生說“That s all rightv ,這樣就很自然地練習了所 學內(nèi)容。語法知識也不用特別講解了，不經(jīng)意的英語對話吧問題已經(jīng)解決 To高中英語教育敘事3在教學過程中由于學生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同學生 的學習興趣也不同。因此對于相同內(nèi)容，就需要設計不同的練習形式，目 的是照顧更多的學生。我努力上好每節(jié)英語課，如果是按照教材死板的教，學生根本不愿意 聽，我采取靈活多變的教學方式。在教單詞的時候，利用簡筆畫、圖片和 多媒體等多種方法，引起學生的學習興趣，教會他

12、們以后，通過游戲，讓 他們鞏固所學的單詞，比如猜單詞，看誰說的多，看誰發(fā)音發(fā)的準確，還 可以讓他們自己來拼讀單詞，這樣他們會有一種成就感。學生通過多種途 徑進行英語的教與學，將學英語融入在日常生活之中，學生自發(fā)的想學， 自主的學習，真正成為學習的主體，在開放的學習模式中探索與實踐，同 時做到創(chuàng)新與發(fā)展。教課文的時候也要注重方法，不要自己一直講，他們在下面也聽的暈 沉沉的，現(xiàn)在的課本顏色非常鮮艷，設計也貼近我們的生活，我們每節(jié)課 的授課方式也要有所不同。在課堂里，要以學生為主，讓他們多練，老師 要起一定的輔助作用！大部分學生基本弄清了課文內(nèi)容，然后再放錄音， 學生聽課文內(nèi)容，跟讀課文內(nèi)容。學生熟

13、悉課文內(nèi)容基礎上，教師把學生 分小組練該句型。課堂的內(nèi)容，要難易結合，滿足不同程度的學生的要 求，這樣每個學生的注意力才能被吸引，要隨時掌握讓他們的思路跟你 走，如果有的同學注意力不集中了，就要變化方式，提幾個問題，做個小 游戲，教點有趣的知識，然后繼續(xù)學下去，對于對話教學，適當增加一些 比較實用英語日?？谡Z的內(nèi)容，” Canyou help me ? ”Good lucky! Best wishes for you! * T msorry!，f等等在生活實際中滲透它，同時將教材進行拓展、延 伸，以方便學生交流應用。我們可以根據(jù)內(nèi)容及各人的特長承擔不同的角 色，通過表演，借助動作、姿勢和表情，

14、利用模型、玩具、圖表、簡筆 畫，利用卡片等種種方式創(chuàng)設情景，學生很感興趣，參與的積極性很高， 課堂氣氛十分活躍。有七八個小組的學生都在全班同學面前表演，我根據(jù) 各小組表演的情況分別給予表揚“Well done ” uVery good,等等，讓參與的學生都有了 一種成 功感和被認可的感覺，以提高學生參與操練的積極性。教師在教學中要面向全體學生，鼓勵學生在要相信自己，多說，多 練。教師要充分利用課本，要學會用課本，在條件允許的情況下豐富學生 的語言資源。這樣有利于學生的英語的提高。給學生一客觀全方位的評價，讓優(yōu)等學生在看到自己成績的同時感到 自己的不足;讓學困生在感到自己不足的同時看到自己的亮點

15、，讓每一個 學生都有成功的機會。只要教師用一些心思，想一些點子，要利用一切有利條件把自己的課 堂變的多姿多彩，帶著好心情去上每節(jié)課，那么，我們上的每節(jié)課都會豐 富多彩的！高中英語教育敘事4今年九月新開學不久，發(fā)現(xiàn)自己班的一名學生上課心不在焉，煩躁不 安，有時還趁機打盹。上課不跟著老師的節(jié)奏走，不記筆記，明顯沒有學 習激情。我當時很納悶，課后，我就查閱了他的成績，使我大為吃驚的 是，該學生是一名嚴重偏科的學生，位于班級前幾名，再仔細一看英語成 績，我驚呆了，50分，但該同學的理化生成績均列年級前茅，因為這些 學生剛剛帶，我看在眼里，急在心里。于是我關切的問他發(fā)生了什么事， 他猶豫了一會說：現(xiàn)在都

16、高中了，可我的英語怎么也上不去，很努力地背 單詞，可總是記不住，一點希望都沒有了。我對英語沒一點信心了。后來，我就從多方面了解情況，他的父母告訴我，這個學生英語基礎 差，沒有興趣，初中學習一直很吃力，他其它學科成績不錯，”后來我又 繼續(xù)和家長聯(lián)系，了解其中學的英語學習狀況。初中根本沒好好學，中考 結束后的暑假請家教補課，可幾乎沒有效果。只是英語差，總分上不去， 所以該學生壓力很大，才出現(xiàn)了上述情況。高中詞匯的學習是英語學習中的難點，而詞匯是英語學習的一個重要 組成部分。我感覺自己有責任很重，因為這關系到孩子的前途。所以我就 想辦法幫他攻克單詞關，幫助他提高英語成績。首先，我給他介紹一些簡 單、

17、重要且實用的音標知識；第二，教他一些實用的構詞法。第三，平時 給他布置幾個重要的短語和句型，及時督促檢查。除此之外，最重要的是 鼓勵他，讓他有自信做好這件事，上課時遇到比較簡單的題，我就讓他展 示，及時發(fā)現(xiàn)閃光點予以表揚。這樣他堅持了半個月，強化背單詞，他變 得不再絕望，對自己充滿信心。真心祝愿他在以后的考試中，考出自己的 最佳水平。高中英語教育敘事5教學幾年來，在英語課堂教學中總是覺得學生對英語學習不感興趣， 究其原因是因為學英語需要及大量的單詞太乏味太辛苦了。是的背英語單 詞是很辛苦，但是如果我們能把它變得interesting了是不是可以改變這種狀態(tài)呢。帶著這種想法，我最近在課堂教學中做

18、了一點嘗試，一次在教高二選 修7第三單元生詞時遇到particularly這個單詞教了好幾遍學生就是讀不下來，總是有相當一部分學生有問 題，我突然想到最近我正在學習研究單詞速記法就說：“誰能想一個好辦法把這個單詞記??？”過了幾秒鐘，有一個學生小聲地說了什么，我隱隱約約聽到好像是說 這個單詞的，于是我就叫他起來說，于是這個學生就大聲說：“party可以有你了?！蔽乙宦牐浅８吲d地說：“Very good! ”經(jīng)過討論最后確定為：“Party上可以有你了就特別了?！边@樣一來，即解決了讀音問題又和詞義有了聯(lián)系，由于內(nèi)容很形象所 以增加了趣味性，因此就便于記憶了，這樣一來課堂就活躍了起來。看到 學生這

19、樣興奮，我順便講了一些記憶方面的知識，以期能起到畫龍點睛的 作用。能讓學生輕松地學習，這也是課標對教學的要求。既然大多數(shù)學生記 憶英語單詞有困難，為什么我們不能給他們教一些記憶方法呢。大腦，這個遍布溝回的神秘領域，普通人窮其一生能用到的卻不過百 分之一二；開發(fā)大腦，挖掘大腦潛能，已經(jīng)成為全人類的一個夢想。在國外，腦力運動早已興起，由英國人“大腦先生”托尼？波贊發(fā)起 的世界記憶力錦標賽更是風行十余年，成為全球最權威的記憶力賽事。而 在中國，這個領域幾乎一片空白。還好近幾年來速記在我國已經(jīng)越來越被 關注，記憶方面的書籍也如雨后春筍層出不窮，張杰。王茂華等記憶大師 也進入了世界記憶大賽的前十名行列。

20、填補了世界記憶領域無中國人的空 白。下面就給大家介紹國內(nèi)外記憶專家的一些理論、經(jīng)驗和建議。這些都 是他們對快速記憶、提高記憶力和記憶的奧秘等經(jīng)過多年研究而得出的結 論。記憶法簡單來說就是能夠縮短我們記憶和回憶過程的技藝和技巧，包 括我們常用的定樁法、地點法等等。記憶法一般都植根于一種理念，即大 腦容易記住直觀的、圖像的、對感觀沖擊力大的事物，因此只要我們將要 記的內(nèi)容與這些東西聯(lián)系起來，就很容易記住，且十分清晰，不易遺忘。記憶過程中有兩個要素：第一是重點，第二是聯(lián)想。事物可以分為表 象和本質(zhì)兩個層面，在記憶時，重點和非重點就是本質(zhì)和表象的關系。假 如我們的大腦記憶的內(nèi)容都是重點，那么效率就會高

21、很多，但大多數(shù)時候 我們看到的只是表象，真正的重點往往隱藏其中。思維導圖可以將事物之 間的聯(lián)系找出來，進而發(fā)現(xiàn)關鍵詞，也就是重點。找出重點后就應該用記 憶法進行聯(lián)想記憶。學習外語的成功要素主要有三個，一是方法，二是愿望，三是自律。 這三個要素中任何一個的提高，都會加快目標的實現(xiàn)。當然如果要在同樣 時間內(nèi)實現(xiàn)目標，三個要素其中一個要素的增高，也就同時降低對其他兩 個要素的要求。比如方法有效性提高，對自律和愿望的要求會降低。如果 自律極大提高，對好方法的要求會降低。高中英語教育敘事6只有在陽光照耀下的小苗才能拙壯的成長。當然，我們的孩子也是一 樣。無論什么樣的孩子，無論他是“優(yōu)等生”還是“差生”，

22、他都渴望得 到教師給他的一片“陽光”。這樣他才可以在這片“陽光”下更好的長 大，更健康的成長。從事了十年的教學工作，在工作中遇到了很多事情。和孩子們之間也 發(fā)生過很多很多故事。那本是一節(jié)普通的英語課。但是，至今我都沒有忘 記那堂課。因為那堂課，讓我知道了我們的“差生”更需要我們教師的關 注，更需要我們給他們的天空中多一份陽光，讓他們可以感受到教師這個 “太陽”的溫暖。像平時每節(jié)英語課一樣，我提前到了教室，等待上課的到來，好給孩 子們上課。課前一樣是讓孩子們準備好了課上的用品。但是，我發(fā)現(xiàn)有一 個孩子他卻沒有這樣做，這個孩子就是一個“差生”。我強調(diào)說：“請同 學們把用具準備好”。而且也故意把這句

23、話的語氣說得很重。但是，他依 然沒有反應。這時，恰巧上課了。所以，我也沒再去說這個孩子。但是， 在上課的過程中，他的注意力卻是非常的不集中。而且，還打擾別的同學 聽課。“這怎么能可以呢？這不是在擾亂課堂秩序嗎？我一定要去制止”。我 這樣想到。但我馬上又停住了。我不可以這樣直接去說這個孩子，那樣對 孩子豈不是一種很大的傷害嗎？但是如果不制止又不可以進行正常的上 課。這怎么辦呢？此時，我靈機一動。我這節(jié)課講的內(nèi)容，需要孩子們來 做動作。那我何不讓他來為大家做示范呢？這樣他既不會擾亂課堂，而且 也會把他帶回到課堂中來。好的，就這樣做。所以，我把那個所謂的“差生”叫到前面來，為大家做示范。在他做 示范的時候，真的讓我很