PEP小學(xué)英語三年級上冊教案

1、PEP小學(xué)英語三年級上冊精品教案全冊Unit 1 Hello第一課時：教學(xué)目標：1、本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm . 。2、自我介紹用語I' m，起的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適 時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm . 。教學(xué)難點：自我介紹用語I' m，起的發(fā)音不容易到位，

2、學(xué)習(xí)起來較難，教 師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教具準備：1 教材相關(guān)人物的面具或頭飾2 為 Let's play 中的擊鼓傳花游戲準備相應(yīng)的道具3 教材相配套的錄音帶教學(xué)過程：1 熱身 (Warm-up)( 1)先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段( Magic EnglishHello )學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi ，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時存在。 本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。 （ 2）

3、通過看卡通片告訴學(xué)生 “卡通” 一詞的發(fā)音是由英語單詞 Cartoon 一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如 CD, VCD, DVD 等等。（ 3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。 不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。 利用教科書開始的蝴蝶頁 Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Car

4、toon 等 詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。2 呈現(xiàn)新課 （Presentation）（ 1）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，播放本課的歌曲 “ Hello ”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T: Hello, boys and girls.S: Hello.（2）利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello"' m7Hi, I ' m（3）帶上 Sarah 的頭飾介紹 Hello! I m Sarah. /Hi ! I ' m Sarah.（教師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶， 因此教師要適時利用手勢

5、和動作甚至表情來配合教學(xué)。 ）（ 4） 給學(xué)生帶上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的面具或頭飾， 扮演 這些人物到講臺前說Hello! I ' m（ 5）聽錄音，放投影；或通過錄像， VCD 來展示 Let s talk 部分的教學(xué)內(nèi)容3趣味操練（Practice）（ 1）游戲玩 Let s play 中的游戲“擊鼓傳花” 。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說Hello, I' m/Hi, I ' m（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓， 學(xué)

6、生可待音樂停止時起立做自我介紹。 ）提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I m 的發(fā)音，應(yīng)為aim不能讀成em或ai。根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時中 感受語音，感受發(fā)音。另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。 若班級學(xué)生人數(shù)不多， 可在此為學(xué)生起英文名字。（ 2）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？<情景一 > 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？情景二 上課了，老師帶一名新同學(xué)進教室。

7、新生 Lily 該怎樣做自我介紹？情景三下課了，有好幾名同學(xué)與Lily 結(jié)識，他們是怎樣說的呢？情景四放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？（ 3）兩到四個人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。（ 4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí) Hello"' m - /Hi, I ' m Goodbye./Bye-Bye。板書設(shè)計 :Unit 1 Hello將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上He

8、llo/Hi 將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello"' m將放學(xué)時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye. 第二課時：教學(xué)目標：能聽說認讀crayon、pencil 、 pen、 eraser、ruler教學(xué)重點：有關(guān)文具的五個詞匯crayon、pencil、 pen、 eraser、 ruler的學(xué)習(xí)，并用英語介紹文具。教學(xué)難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon， eraser 兩個單詞的發(fā)音。教具準備：1 本課相應(yīng)的文具（實物）和教師卡片2 學(xué)生用卡片。教學(xué)過程：1 熱身、復(fù)習(xí) （Warm-up/Revision）（ 1）師生共唱英語歌曲“ He

9、llo ”（ 2）請幾名學(xué)生帶上Sarah, Wu Yifan 等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語： Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!（ 3）游戲游戲為“聽聲音，識朋友” ， 教師請幾名學(xué)生到講臺前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺前的幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello. I ' m蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話， 猜對的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰說的Hello,如果猜中，要說 Yes, I' m如果猜錯，要說No, I' m猜對得一分。（ 4）將學(xué)生分為小組，可2 4 人一組練習(xí)自我介紹用語。2 呈現(xiàn)新知

10、（Presentation）（ 1）利用課件呈現(xiàn)新知 圖一 本冊教材主要人物之一 “小棕熊” 的生日， 一群朋友聚集在生 日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學(xué)生說出今天是“小棕熊”的生日，讓 學(xué)生們一起唱英文生日歌，并提示“ Happy birthday to you”是“祝你生日快樂”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出準備好的實物） 。圖二 小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文 crayon, pencil, pen, eraser, ruler文具展示出來后停留在 畫面上，不消失。（ 2）學(xué)習(xí)新知在初步了解新知后， 教師給

11、學(xué)生出示文具， 教新單 crayon, pencil, pen, eraser, ruler）教學(xué)時，如果遇到有的學(xué)生能力較強，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。（教學(xué)時特別注意crayon， eraser 兩個單詞的發(fā)音， 對于多音節(jié)單詞，教師應(yīng)語速略放慢，待學(xué)生較好掌握后改為正常語速）（ 3）游戲 Show me your教師說單詞， 如 pencil 一詞， 教師邊說 Show me your pencils. 邊示范。這樣，用同一種方法練習(xí)其他4 個單詞。（ 4）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let s learn 部分的單詞， 并要求學(xué)生用手指著單詞來認讀，力求做到“

12、眼、口、手、心、耳”的綜合運用。3 趣味操練 （Practice）（ 1）小組競賽將學(xué)生分為兩大組， 每組每次選一名選手上講臺前，一個學(xué)生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上， 讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么。“ An eraser?”“ A ruler?”“A pencil? ”“Apen?”“A crayon?”如果猜對了， 第一位學(xué)生答“Yes” ， 如果沒有猜對， 第一位學(xué)生答“ No”( 2)猜詞游戲繼續(xù)小組競賽，將 crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。( 3)讓

13、學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let s do 部分的活動。教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學(xué)生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎(chǔ)。學(xué)生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。 (Listen and point the pictures)請學(xué)生聽錄音， 并做出相應(yīng)的動作。 (Listen and do the actions )四人一組活動，練習(xí) Show me your每組可先請一位學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動作。板書設(shè)計：Unit 1 Hellocrayon, pencil, pen, eraser, ruler每個單詞相應(yīng)的圖片 第三課時：教學(xué)目標： 能聽說認讀 crayon, pencil, pen,

14、 eraser, ruler教學(xué)重點：制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲 教學(xué)難點：學(xué)生理解教師用英語講述的制作步驟。 這就要求教師要講述與演示同時進行。教具準備：教師課前準備一個名卡， 以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、 線繩和硬卡等， 并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、 線繩和硬紙卡； 文具 （實物）教學(xué)過程：1 熱身、復(fù)習(xí) （Warm-up/Revision）（ 1）師生共唱英語歌曲“ Hello ”（ 2）請幾名學(xué)生帶上Sarah, Wu Yifan 等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語： Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!（ 3）游戲游戲為“聽聲音，識朋友” ， 教

15、師請幾名學(xué)生到講臺前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺前的幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello. I ' m蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話， 猜對的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰說的Hello,如果猜中，要說 Yes, I' m如果猜錯，要說No, I' m猜對得一分。（ 4）將學(xué)生分為小組，可2 4 人一組練習(xí)自我介紹用語。2 呈現(xiàn)新知 （Presentation）（ 1）利用課件呈現(xiàn)新知 圖一 本冊教材主要人物之一 “小棕熊” 的生日， 一群朋友聚集在生 日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學(xué)生說出今天是“小棕熊”的生日，讓學(xué)生們一起唱英文生日歌，并提

16、示“ Happy birthday to you”是“祝你生日快樂”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出準備好的實物） 。圖二 小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文 crayon, pencil, pen, eraser, ruler文具展示出來后停留在 畫面上，不消失。（ 2）學(xué)習(xí)新知在初步了解新知后， 教師給學(xué)生出示文具， 教新單 crayon, pencil, pen, eraser, ruler）教學(xué)時，如果遇到有的學(xué)生能力較強，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。（教學(xué)時特別注意crayo

17、n， eraser 兩個單詞的發(fā)音， 對于多音節(jié)單詞，教師應(yīng)語速略放慢，待學(xué)生較好掌握后改為正常語速）（ 3）游戲 Show me your教師說單詞， 如 pencil 一詞， 教師邊說 Show me your pencils. 邊示范。這樣，用同一種方法練習(xí)其他4 個單詞。（ 4）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let s learn 部分的單詞， 并要求學(xué)生用手指著單詞來認讀，力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運用。3 趣味操練 （Practice）（ 1）小組競賽將學(xué)生分為兩大組， 每組每次選一名選手上講臺前，一個學(xué)生先看一 下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上， 讓另一名學(xué)生猜

18、卡片畫的是什么。 “ An eraser?”“ A ruler?”“A pencil? ”“Apen?”“A crayon?”如果猜對了， 第一位學(xué)生答“Yes” ， 如果沒有猜對， 第一位學(xué)生答“ No”（ 2）猜詞游戲繼續(xù)小組競賽，將 crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。（ 3）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let s do 部分的活動。教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學(xué)生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎(chǔ)。學(xué)生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。 （Listen and point the pi

19、ctures）請學(xué)生聽錄音， 并做出相應(yīng)的動作。 （Listen and do the actions ）四人一組活動，練習(xí) Show me your每組可先請一位學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動作。4 課堂評價 （Assessment）做活動手冊第一單元的第二部分練習(xí)，步驟如下：（ 1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。2）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。（ 3）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。（ 4）再次播放錄音， 在的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。第四課時：教學(xué)目標：能用語 What' s your name? My name

20、 is詢問對方的姓名及回答的的學(xué)習(xí)：教學(xué)重點：詢問對方的姓名及回答的用語 What's your name? My name is-的學(xué)習(xí)，以及另一種表達道別的表達法： See you.教學(xué)難點： What' s your name? My name is中name的發(fā)音和歡迎用語Welcome! 的發(fā)音。教學(xué)過程：一 熱身、復(fù)習(xí) （Warm-up/Revision）（一）游戲拋球教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字 Hello, I' m，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。（二）復(fù)習(xí)Show me your教

21、師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)，之后可請“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進行操練。注意此時教師應(yīng)多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。（三）再次用拋球游戲，此次重點練習(xí)打招呼和文具的表述。由教師開始，將球拋給誰（ Mike ）就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時說一種文具如 pencil ，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆） ，邊出示 邊說 “Yes. Pencil.” 。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。二 呈現(xiàn)新課 （Presentation）教師告訴學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學(xué)生。三 趣味操練

22、 （Practice）（一）請學(xué)生拿出事先準備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分，一定要配合手勢， 幫助學(xué)生理解和 記憶。（二）學(xué)生自己動手制作名卡。讓學(xué)生用Hello/Hi , I' m的句型來展示自己制作好的名卡，對做 得好的學(xué)生可給與表揚或適當?shù)莫剟?。（三）讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲 Hello 。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學(xué)生對書上的歌曲掌握較快較好， 教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進行演唱。板書設(shè)計：Unit 1 Hello第五課時：教學(xué)目標：能聽說認讀5 個有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的

23、詞匯學(xué)習(xí)。教學(xué)重點： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 個有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用5品的詞匯學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：本課詞匯的認讀。教具準備：1 教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具（實物）和教師卡片。2 教師準備手偶教學(xué)過程：1 熱身、復(fù)習(xí) （Warm-up/Revision）（1） “接力活動” ：學(xué)生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。如： A: Hello! B!B: Hi! A! Hi! C!C: Hi! B! Hi! D!D: Hi! C! Hello! E! （ABCDE 代表人名 ）接力的內(nèi)容還可以是詢問姓名等。如：C: I m Sarah. Wh

24、at s your name?-D: My name s Mike.E: Goodbye!-F: Bye-bye.-G: See you.2）通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞crayon, ruler, eraser, pen,pencil.(3)游戲：通過做 Touching game或Matching game來復(fù)習(xí)單詞A ： Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學(xué)站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)為勝利者，為組贏得一分。B ： Matching game： 分別將已經(jīng)學(xué)過的文具卡片發(fā)給學(xué)生， 每人一張。教師讀詞，如 pencil, 拿鉛筆的卡

25、片的同學(xué)快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)(1) Let s learna. 教師邊說邊做： ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen,pencil in the pencil-case指著實物教 pencil-case在教“鉛筆袋” pencil-case 時，出示“鉛筆盒” pencil-box, 并說明它們的區(qū)別， 即： 用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case， 用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box 。同時教pencil-box 。b.通過實物

26、教 pencil-case, bag, book, sharpener 用圖片教 school。c.新單詞教學(xué)后，詢問學(xué)生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過做 Touch and say 的游戲來進一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎希處熣f：“Touch your book. ” ，學(xué)生須快速指書并大聲說：“ Book ” ，用此方法練習(xí)其它各詞。（ 2） Let s doA ：邊做打開書的動作邊說Open the book. 然后邊做合上書的動作邊說 Close the book. （重復(fù)兩次） 。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說： Open the p

27、encil-case. Close the pencil-case. 請學(xué)生說出 open, close 的意思。用同樣的方法教 Show me your sharpener. Carry the bag等句子。B：與手偶比一比將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)， 讓學(xué)生和這個卡通人物比一比， 誰理解的又快又準。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學(xué)生下指令，手偶和學(xué)生們進行比賽，示范后可讓學(xué)生親自戴上手偶，練一練、比一比。3 趣味操練 （Practice）（ 1） 就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做鞏固練習(xí)。做Show meyour.的活動。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me you

28、r book. ”，學(xué)生須快速舉起書并大聲說：“Book”。教師還 可以讓學(xué)生自己說單詞，進行練習(xí)。（ 2） 游戲：畫文具。請一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學(xué)再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學(xué)猜。（ 3） 通過游戲 Simon says 來練習(xí)以 show, open, close, put,carry 所引導(dǎo)的祈使句。教師發(fā)指令學(xué)生做動作。但只有聽到老師帶有Simon says 的指令時，才能做出相應(yīng)的動作，否則就是失敗。失敗的同學(xué)退出游戲。第六課時：教學(xué)目標：能聽唱歌曲“ HELLO ”教學(xué)重點：聽力練

29、習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。教學(xué)難點：歌謠的學(xué)習(xí)教具準備：準備一個裝有本單元所學(xué)的文具的書包，與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片教學(xué)過程：1 熱身、復(fù)習(xí) （Warm-up/Revision）（ 1） 師生共唱英語歌曲“ Hello ” 。（ 2） 復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。（ 3） 游戲：用Show me your；請學(xué)生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。（ 4） 游戲用Simon says復(fù)習(xí)第8頁所學(xué)的指令性動作。教師在指令前加Simon says的句子，學(xué)生做動作，若沒說 Simon says就不做動作。2 呈現(xiàn)新課 （Presentation）教師從自己準備的書包

30、中拿出一本書，并指著自己說： I have a book. 隨后再掏出筆袋，對學(xué)生說：I have a pencil-caseB從筆袋里拿出一支鉛筆說： I have a pencil. 拿出一把尺子說： I have a ruler. 等等。待學(xué)生熟悉了I have a .是“我有一個.”后，請學(xué)生用自己的文具來說：I have a-.請一名學(xué)生說自己所有的物品，如果他/她說I have a book. 時，教師則舉起自己的書說Me too! 告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時，可說Me too!3 趣味操練 （Practice）（ 1） 操練 Let s chanta. 全體學(xué)生聽錄音，邊聽

31、錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱 Let s chant部分的內(nèi)容。b. 不聽錄音，邊打節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容。c. 將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀I have a pencil.第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。d. 小組練習(xí)。待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。e. 用以上方法替換單詞，全體學(xué)生共同練習(xí)。（ 2） 聽力練習(xí)： Let s check根據(jù)聽到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖 A 或圖 B 。錄音內(nèi)容： 1.Open the book.2.Show me your pencil.3 .Goodbye!Bye!答案：教后

32、小結(jié)：4 .Hello! My name is Mike.1.A2.A3.B4.BUnit 2 Look at me第一課時：教學(xué)目標：1 、 學(xué)生學(xué)習(xí)早上 （上午） 問候語 Good morning. 及介紹人物用語Thisis。2 、介紹人物用語This is句一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)重點：學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問候語Good morning. 及介紹人物用語This is 。教學(xué)難點：介紹人物用語 This is一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到 位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

33、教具準備：1） Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。2、為Let s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。3、教材相配套的教學(xué)課件Unit 2 Let s talk/A4、教材相配套的教學(xué)錄音帶5、教師準備一個小木偶教學(xué)過程：1、熱身、復(fù)習(xí) （Warm-up/Revision）（ 1 ） 教師播放第一單元的歌曲 Hello ，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學(xué)生問候， 并鼓勵學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。2） ） 用所學(xué)打招呼用語， 師生互相問候。 Hello/Hi, what

34、s your name?Hello/Hi, I ' m（ 3）讓學(xué)生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。 （還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。 ）2、呈現(xiàn)新課（Presentation）（ 1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前， （熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。（2）教師告訴學(xué)生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖

35、片，或在黑板上畫一個升起的太陽， 并在旁邊標上時間 7： 30 和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。 用 Hello/Hi, A. 和 Good morning, A. 兩種方法同時進行（ A 代表人名） 。（使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于 Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有時間段。）（3）師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。Unit 2 Let s talk/A（ 4）再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導(dǎo)學(xué)生用

36、學(xué)過的句子練習(xí)回答This is。T: Who s this?這是誰呀？T: This is John.這是 John 。T: Where are they going? 他們要去哪？T: To school.去學(xué)校。 （ T 代表教師說）（ 5）學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Let s talk/A 。（教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning. I' m Miss Wang /Mr.What' s your name?學(xué)生回答 S: My name' s 此時，教師主動與學(xué) 生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵學(xué)生回答S: Nice to meet

37、 you, too）.（6）教師介紹卡通人物Kitty, Mickey 并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學(xué)生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr 。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Let s go to school. OK?S: OK!此時強調(diào)Let' s go to school和This is Kitty.兩句話。提示學(xué)生 Let

38、' s go to school. 一句， 在第一單元B 部分的Let s do 活動中的“ Go to school”曾學(xué)過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合，從“ Go to school” 導(dǎo)入到Let s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學(xué)” 。 This is Kitty. 是介 紹人物的方法， 本句的發(fā)音較難， 口型和發(fā)音不易到位， 教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音， 從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 （在簡筆畫旁板書 This is）（ 7 ） 學(xué)生跟讀并模仿Let s talk 部分的內(nèi)容。 （使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）3 、趣味操練（Practice）

39、（ 1）游戲 1：玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生先自我介紹說 Hello"' m - /Hi, I' m /Good morning, I' m，之后再介紹一名好友說 This is沒被介 紹的學(xué)生向大家問好 Nice to meet you.（這個游戲也可用放音樂來代替擊 鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。 ）（ 2）游戲2：玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學(xué)生上講臺前，分別戴上 Cheng Jie ,M

40、ike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的面具或頭飾，以及Kitty,Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學(xué)生閉緊雙眼，等待上面的學(xué)生和大家打招呼說Good morning. 之后猜猜他或她是誰，說This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty 猜對的同學(xué)為小組贏得一分。板書設(shè)計：Unit 2Look at me在黑板上出示表示上午的圖片， 或在黑板上畫一個升起的太陽， 并在旁邊標上時間7: 30和Good morning.一句。在黑板的另一側(cè)寫出介紹人物的句子This is第二課時：

41、教學(xué)目標：1、關(guān)于頭部的單詞 head, eye, face , ear, nose, mouth學(xué)習(xí)2 、 eye, face 兩個單詞的元音因素發(fā)音。教學(xué)重點： 關(guān)于頭部的單詞 head, eye, face , ear, nose, mout的學(xué)習(xí) 。教學(xué)難點： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位， 教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學(xué)生，注意口型。教具準備：1、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth勺單詞卡片和圖片。2、教師準備一個或幾個小木偶。3、教師準備Let s do 部分中的

42、有關(guān)動作的圖片。4、教材配套的錄音帶。5、教師準備 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。6、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。教學(xué)過程：1 熱身、復(fù)習(xí) （Warm-up/Revision）（ 1）師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲Hello、 Happy TeachersDay（ 2）師生共同復(fù)習(xí)第一單元Let s chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。（ 3） 按小組， 讓學(xué)生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習(xí)本課A 部分 Let s talk 的對話。2 呈

43、現(xiàn)新課 （Presentation）（ 1）出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，告訴學(xué)生“小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請你認真聽?！毙∧九甲约航榻B說：This is my nose. /This is my head.等等，由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學(xué)生先初步了解單詞。（2）教師指著自己說：Good morning. I' m Miss/Mr Look at me .指著自己的頭說： This is my head. 用同樣的方法依次介紹： eye, face , ear

44、, nose, mouth ，學(xué)生進一步學(xué)習(xí)單詞。 （注意：在介紹的同時指著自己身體各相應(yīng)的部位。 ）（ 3）教師借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的聽說。注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，可適當提醒學(xué)生，注意口型。（ 4） 認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth勺單詞卡片和圖片。（ 5）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let s learn 部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到” 。（ 6）游戲：Simon says

45、發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says 學(xué)生,執(zhí)行指令，否則被罰下，如：T: Simon says, touch your head.學(xué)生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學(xué)生則不做任何動作。在此次活動中，教師教touch 一詞，并讓學(xué)生理解touch、 my、 your三個詞的含義。3 趣味操練 （Practice）（ 1）小組活動： Listen and point讓學(xué)生按小組練習(xí) head, eye, face , ear, nose, mouth。 方法是， 小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位。（ 2）全體活動：List

46、en and draw學(xué)生按教師的指令畫圖，如教師說： Draw a mouth. 學(xué)生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, heacj最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓一、兩個學(xué)生到黑板上畫，起引導(dǎo)作用）（ 3）教師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說單詞。（ 4）學(xué)生兩人一組做練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容同（3）（ 5）學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let s co 部分中的活動。（ 6）游戲：比一比將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。 （本活動中的句子，可以在本課時Let&

47、#39; s do部分的基礎(chǔ)上增加一單元Let' s do部分的句子。）板書設(shè)計：Unit Two Look at me在黑板上貼上同Let' s learn部分一樣的圖案，學(xué)習(xí)單詞時用，以便理解單詞的含義。第三課時：一、教學(xué)目標：1、 eye, face ,mouth 三個詞發(fā)音的再次強調(diào)。2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學(xué)生了解含義即可。3、實際生活中的語言運用能力的培養(yǎng)。二、教學(xué)重點：實際生活中的語言運用能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點：2、 eye, face ,mouth 三個詞發(fā)音的再次強調(diào)。2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學(xué)生了解含義即可。三、教具準備：1、教師準備跳

48、繩和Teddy Bear 的頭飾。2、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth勺單詞卡片和圖片。3、教師準備教學(xué)錄像片。4、教師準備第二課時的教學(xué)課件四、教學(xué)過程：1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)( 1) 教師播放本單元 C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toe，s學(xué)生聽一聽，說一說歌曲中的內(nèi)容。讓學(xué)生簡單了解新單詞 Shoulders,Knees （但不以此為重點，學(xué)生適當了解即可）（2）學(xué)生試唱歌曲Head , Shoulders, Knees and Toes（3） 認讀 head, eye,

49、face , ear, nose, mouth單詞卡片和圖片。（4）將head, eye, face , ear, nose, mout籥重點單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。游戲方法：教師將學(xué)生分為 3 大組。 每次上來一個大組， 第一個人指著身體部位，第二個人說出單詞的英文，第三個人找出單詞的圖片或卡片。 用此方法繼續(xù)進行，在固定的時間內(nèi)選出單詞最多的組為勝。2 呈現(xiàn)新課 （Presentation）（ 1）教師出示本單元第二課時的教學(xué)課件。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示，讓學(xué)生再次練習(xí)單詞。（ 2）聽錄音，畫五官做 Let s draw 部分的練習(xí)。讓學(xué)生聽錄音

50、，并畫出頭部的各個部位，然后將所畫的圖與單詞連線。 教師還可發(fā)給學(xué)生一張白紙，讓學(xué)生自己畫并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bea年。（ 3）出示Let s draw 部分課件，根據(jù)出現(xiàn)的單詞點擊圖片上相應(yīng)的部位，正確顯示笑臉， ，反之出現(xiàn)哭臉，讓學(xué)生做練習(xí)。（ 4 ）教師邊用身體語言表演觸地和轉(zhuǎn)身的動作，邊重復(fù) Touch the ground. 和 Turn around. 兩句話，學(xué)生跟讀。（ 5）游戲：Simon says教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：T: Simon says, touch the g

51、round 學(xué)生摸摸地。如教師只說： Touch the ground. 學(xué)生則不做任何動作。3 趣味操練 （Practice）將學(xué)生帶到操場（ 1）讓學(xué)生聽Let s sing 部分的錄音，邊聽邊拍手，在節(jié)奏的感知下初步學(xué)唱歌曲。（ 2）再次聽Let s sing 部分的錄音，邊聽邊做動作，并要求學(xué)生大聲演唱歌曲。鼓勵學(xué)生要有自信心。（ 3）鼓勵學(xué)生自編歌曲，發(fā)揮學(xué)生的潛能，可將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中。五、板書設(shè)計：黑板上是學(xué)生自己畫的 Let s draw 部分的圖案第四課時：教學(xué)目標：1、進一步學(xué)習(xí)打招呼和問候語Good afternoon! Nice to meet youtoo.

52、2、 Good afternoon! 和 Nice to meet you .的連讀，以及afternoon 的發(fā)音。教學(xué)重點：進一步學(xué)習(xí)打招呼和問候語Good afternoon! Nice to meet you,too. 。教學(xué)難點： Good afternoon! 和 Nice to meet you .的連讀，以及 afternoon 的發(fā)音。教具準備：1、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan s mother ,Sarah, Zoom的頭飾。2、給 Wu Yifan' s mother準備手提包。3、教師準備一個時鐘。4、教師準備布

53、袋木偶。5、本課B 部分 Let s talk 內(nèi)容的教學(xué)課件。6、學(xué)生準備上節(jié)課自制的頭部圖案。教學(xué)過程：1 熱身、復(fù)習(xí) （Warm-up/Revision）（1）師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲Hello、 Happy TeachersDay（ 2）師生共同復(fù)習(xí)第一單元Let s chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。（ 3） 按小組， 讓學(xué)生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習(xí)本課A 部分 Let s talk 的對話。2 呈現(xiàn)新課 （Presentation）（ 1）出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋

54、友姓名的介紹的同時，告訴學(xué)生“小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容， 請你認真聽。”小木偶自己介紹說：This is my nose. /This is my head.等等，由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學(xué)生先初步了解單詞。（2）教師指著自己說：Good morning. I' m Miss/Mr Look at me .指著自己的頭說： This is my head. 用同樣的方法依次介紹： eye, face , ear, nose, mouth ，學(xué)生進一步學(xué)習(xí)單詞。 （注意：在介紹的同時指著自己身體各相應(yīng)的部位。

55、 ）（ 3）教師借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的聽說。注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，可適當提醒學(xué)生，注意口型。（ 4） 認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth勺單詞卡片和圖片。（ 5）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let s learn 部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到” 。（ 6）游戲：Simon says發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says 學(xué)生,執(zhí)行指令，否則被罰下，如：T: Simon says, touch your head.學(xué)生摸摸頭。如教師只說：Touch yourhead. 學(xué)生則不做任何動作。在此次活動中，教師教touch 一詞，并讓學(xué)生理解touch、 my、 your三個詞的含義。3 趣味操練 （Practice）（ 1）小組活動： Listen and point讓學(xué)生按小組練習(xí) head, eye, face , ear, nose, mouth。 方法是， 小組的每一個組員分