【精品】高中物理(蘇版)3-1優(yōu)秀教案--《電場(chǎng)強(qiáng)度》

1、【精品】高中物理（蘇版） 3-1 優(yōu)秀教案 - 電 場(chǎng)強(qiáng)度電場(chǎng)強(qiáng)度教案一教材分析電場(chǎng)、電場(chǎng)強(qiáng)度的概念是電學(xué)中最重要的概念之一，它的研究方法和定義方法也是物理學(xué)中比較常見(jiàn)的方法。本節(jié)內(nèi)容說(shuō)明電荷間的相互作用是通過(guò)電場(chǎng)發(fā)生的，電場(chǎng)是存在于電荷周圍的一種特殊的物質(zhì)，它最基本的特征是對(duì)放入其中的電荷具有力的作用。正是利用電場(chǎng)的這一特性，我們通過(guò)研究試探電荷的所受靜電力特點(diǎn)，引入了描述電場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量一二教學(xué)目標(biāo)一 、知識(shí)與技能1粗略了解物理學(xué)史上對(duì)電荷間相互作用力的認(rèn)識(shí)過(guò)程。2知道電荷間的相互作用是通過(guò)電場(chǎng)發(fā)生的，電場(chǎng)是客觀存在的一種特殊的形態(tài)。3理解電場(chǎng)強(qiáng)度的概念及其定義，會(huì)根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義進(jìn)行有

2、關(guān)的計(jì)算。知道電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量，知道電場(chǎng)強(qiáng)度的方向是怎樣規(guī)定的。4能根據(jù)庫(kù)侖定律和電場(chǎng)強(qiáng)度的定義推導(dǎo)點(diǎn)電荷場(chǎng)強(qiáng)的計(jì)算式，并能用此公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。5知道場(chǎng)強(qiáng)的疊加原理，并能應(yīng)用這一原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。二 、過(guò)程與方法1 經(jīng)歷探究描述電場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量的過(guò)程， 獲得探究活動(dòng)的體驗(yàn)。2 領(lǐng)略通過(guò)電荷在電場(chǎng)中所受靜電力研究電場(chǎng)、 理想模型法、 比值法、 類比法等物理學(xué)研究方法。三 、情感態(tài)度與價(jià)值觀1 體驗(yàn)探究物理規(guī)律的艱辛與喜悅。2學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。三教學(xué)重難點(diǎn)一教學(xué)重點(diǎn)1 探究描述電場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量。2理解電場(chǎng)、電場(chǎng)強(qiáng)度的概念，并會(huì)根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。二教學(xué)難點(diǎn)探究描述電場(chǎng)強(qiáng)弱

3、的物理量。四學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一陌生的內(nèi)容，且比較抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的困難，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)五課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備展示預(yù)習(xí)情況，老師準(zhǔn)備幻燈片，計(jì)算機(jī)，銅絲，塑料筆六教學(xué)方法以電荷間相互作用如何發(fā)生、如何描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱兩大問(wèn)題為主線展開(kāi)，具體操作思路是： 1 學(xué)生自學(xué)電場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、汲取信息的能力。2通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M和定量分析的方法探究描述電場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量。3通過(guò)練習(xí)鞏固加深對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度概念的理解，探討點(diǎn)電荷的電場(chǎng)及場(chǎng)強(qiáng)疊加原理。七課時(shí)安排： 2 課時(shí)八教學(xué)過(guò)程一 、復(fù)習(xí)提問(wèn)、新課導(dǎo)入 5 分鐘教師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了庫(kù)侖定律，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：庫(kù)侖定律的內(nèi)容是什么？學(xué)生回答：

4、略教師：我們不免會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：投影展示問(wèn)題1 ： 真空中？它們之間相隔一定的距離這種相互作用是如何產(chǎn)生的呢？難道能夠不需介質(zhì)超越空間？投影展示探究影響電荷間相互作用力的因素圖片 1 2 1。教師：這幅圖大家不陌生，那么相同的小球在不同的位置所受作用力不一樣，說(shuō)明了什么？教師：其本質(zhì)原因又是什么呢？投影展示問(wèn)題2教師：帶著這兩個(gè)疑問(wèn)，本節(jié)課我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)電場(chǎng)強(qiáng)度。書(shū)課題二 、新課教學(xué) 35 分鐘一電場(chǎng)教師：請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題自學(xué)電場(chǎng)內(nèi)容。 1電荷間的相互作用是如何發(fā)生的？這一觀點(diǎn)是誰(shuí)提出來(lái)的？2請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述一下什么是電場(chǎng)？ 3電場(chǎng)有什么本領(lǐng)？學(xué)生自學(xué)，師板書(shū)【一】電場(chǎng)。學(xué)生回答

5、： 1略；教師：法拉第同學(xué)們?cè)浄?？學(xué)生集體回答：電磁感應(yīng)現(xiàn)象。教師：法拉第是英國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家，對(duì)事物的本質(zhì)有著非常敏銳的洞察力，在電學(xué)上有著突出的貢獻(xiàn)。依據(jù)法拉第的觀點(diǎn)，我們?nèi)绾蚊枋鲭姾?A 、 B 之間的作用力。師生共析。 2略；教師啟發(fā)引導(dǎo)：場(chǎng)是 ''物質(zhì) 它和分子、原子組成的實(shí)物一樣具 有能量、質(zhì)量和動(dòng)量，電視機(jī)、收音機(jī)信號(hào)的發(fā)射與接受就是電磁場(chǎng)在空間的傳播；''特殊一一看不見(jiàn)摸不著；''存在于電荷周圍并板書(shū)。電場(chǎng)是存在于電荷周圍的一種特殊的物質(zhì)。教師：場(chǎng)與實(shí)物是物質(zhì)存在的兩種不同形式。 3學(xué)生回答：對(duì)放入其中的電荷有靜電力的作用。二

6、科學(xué)探究描述電場(chǎng)強(qiáng)弱的方法教師：下面我們?cè)賮?lái)探討第二個(gè)問(wèn)題。依次投影問(wèn)題：相同的小球在不同的位置所受作用力不一樣，其本 質(zhì)原因是什么呢？對(duì)照探究影響電荷間相互作用力的因素圖片說(shuō)明學(xué)生回答：電場(chǎng)強(qiáng)弱不同。那么如何來(lái)描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱呢？教師啟發(fā)：像速度、密度等尋找一個(gè)物理量來(lái)表示。如何來(lái)研究電場(chǎng)？學(xué)生思考教師啟發(fā)引導(dǎo)：電場(chǎng)的本領(lǐng)是對(duì)場(chǎng)中的其他電荷具有作用力，這也是 電場(chǎng)的最明顯、最基本的特征之一。因此在研究電場(chǎng)的性質(zhì)時(shí)，我們可以 從靜電力入手。板書(shū)研究方法教師：對(duì)于像電場(chǎng)這樣，看不見(jiàn)，摸不到，但又客觀存在的物質(zhì)，可 以根據(jù)它表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)來(lái)研究它，這是物理學(xué)中常用的研究方法。教師：還需要什么？學(xué)生回

7、答：電場(chǎng)及放入其中的電荷。多媒體依次展示，教師簡(jiǎn)述： ''探究影響電荷間相互作用力的因素 中的試探電荷場(chǎng)源電荷。師生共析對(duì)試探電荷的要求。教師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察模擬實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)演示，并描述你看到的 現(xiàn)象說(shuō)明了什么。多媒體動(dòng)畫(huà)模擬：不同位置偏角不同；增加試探電 荷帶電量偏角均增加。學(xué)生回答：不同位置受力不同；同一位置試探電荷帶電量增加，受力 增大，但不同位置受力大小關(guān)系不變。教師：下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)表格定量地來(lái)看一看：將表格填完整，并分析、比較表格中的數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)和規(guī)律，看你 能否得出如何來(lái)描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱。多媒體展示表格，學(xué)生回答后依次填入: F1、F2、F3 及 F1<F

8、2<F3;2F1、3F1、4F1、nF1 等。表一：P1位置試探電荷q2q3q4qnq靜電力Fi2Fi3Fi4FinFi表二：P2位置試探電荷q2q3q4qnq靜電力F22F23F24F2nF2表三：P3位置試探電荷q2q3q4qnq靜電力F32F33F34F3nF3學(xué)生思考并交流討論學(xué)生回答：1不同的電荷，即使在電場(chǎng)中的同一點(diǎn)，所受靜電力也不同，因而 不能直接用試探電荷所受的靜電力來(lái)表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱；2電場(chǎng)中同一點(diǎn)，比值F/q是恒定的，與試探電荷的電荷量無(wú)關(guān)；同一張表格3在電場(chǎng)中不同位置比值F/q不同。三張表格比較師生共同小結(jié)：比值由電荷q在電場(chǎng)中的位置決定，與電荷q的電荷 量大小無(wú)關(guān)，

9、它才是反映電場(chǎng)性質(zhì)的物理量。教師：在物理學(xué)中我們定義放入電場(chǎng)中某點(diǎn)的電荷所受的靜電力F跟它的電荷量q的比值，叫做該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度。并板書(shū)。三電場(chǎng)強(qiáng)度1 .定義：教師：以前我們還學(xué)過(guò)哪些物理量是用比值法來(lái)定義的？學(xué)生回答：略。教師：從它的定義，電場(chǎng)強(qiáng)度的單位是什么？學(xué)生回答：N/C教師介紹另一種單位并板書(shū)。2 .單位：N/C 或 V/m, 1N/C = 1V/m教師結(jié)合板畫(huà)：在電場(chǎng)中不同位置，同種電荷受力方向不同，說(shuō)明場(chǎng) 強(qiáng)是矢量還是標(biāo)量？學(xué)生集體回答：矢量教師結(jié)合板畫(huà)：電場(chǎng)中同一點(diǎn)放入正電荷和負(fù)電荷受力方向不同，如何確定場(chǎng)強(qiáng)的方向呢？教師：在物理學(xué)中作出了這樣的規(guī)定。板書(shū)3方向：電場(chǎng)中某點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度的方向跟正電荷在該點(diǎn)所受靜電力的方向相同。教師：按照這個(gè)規(guī)定，如果放入電場(chǎng)中的是負(fù)電荷呢？學(xué)生回答：與負(fù)電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)所受靜電力的方向相反。隨堂練習(xí) 1見(jiàn)學(xué)案九板書(shū)設(shè)計(jì)【一】電場(chǎng)客觀存在的一種特殊的物質(zhì)形態(tài)【二】電場(chǎng)強(qiáng)度1.定義：E=F/q2單位：3方向：跟正電荷在該點(diǎn)所受靜電力的方向相同【三】點(diǎn)