一年級數(shù)學上冊 分類說課稿 人教新課標版 教案

1、的在自主中探索 在活動中提升各位評委教師：大家好！我今天說課的課題是?分類?，主題：在自主中探索，在活動中提升。我將從以下幾個方面來進展闡述：一、根本理念數(shù)學課程標準指出：要讓學生在現(xiàn)實的情境中體驗和理解數(shù)學。數(shù)學教學要嚴密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)歷和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于自主學習、合作交流的情境。本節(jié)課教學就從學生熟悉的生活情境入手，將數(shù)學與生活嚴密聯(lián)系起來，設計豐富多采的活動，給學生充分實踐的時機，多讓學生動動手、動動腦、動動口，讓學生在數(shù)學活動中主動探索，獲取知識。同時運用所學的方法，進展有趣活動，讓學生充分感受到學習知識可以改造我們的生活環(huán)境，給學習和生活帶來方便。二、教材分

2、析我說課的內(nèi)容是人教社出版的?義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學?第一冊第3841頁的?分類?。它是在學生較少的相關生活經(jīng)歷的根底上進展的。目的是培養(yǎng)學生能從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、外表的特征把事物進展分類，開展到根據(jù)事物的功用進展分類，最后能夠根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進展分類的能力，促進學生邏輯思維能力的開展。分類思想是一種根本的數(shù)學思想，它是根據(jù)一定的標準，對事物進展有序的劃分和組織的過程。整個教學的活動情境有觀房間看文具擺貨品動物會整理書包分類排隊，這些活動的開展由淺入深的分類操作，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標準分類，最后發(fā)現(xiàn)能夠按不同標準進展分類，活動中力求遵循知識的開展規(guī)律和學生的

3、認知主動性，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動學生的學習主動性，讓學生參與到學習的全過程之中，使學生在觀察、操作中學會分類，掌握分類方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。三、教學目標基于以上的設計思路，我確定本課的教學目標如下：1、知識與能力：1引導學生觀察生活實物的擺放情況，初步感知分類的意義。2讓學生能根據(jù)單一標準對身邊的物品進展分類。3培養(yǎng)學生的觀察、操作和語言表達能力。2、過程與方法：利用生活、操作、活動等情境，讓學生看一看，分一分，擺一擺，理一理，初步感知分類的意義和方法。3、情感與價值觀1體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。2培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。3培養(yǎng)學生合作交流的意識。四、教法，學法一年級學

4、生活潑好動，樂于承受新鮮事物，思維活潑。根據(jù)學生的個性特點，從實際出發(fā)，主要采用了課前活動，情境創(chuàng)設，實踐操作，游戲探究，實景再現(xiàn)練習，體驗生活數(shù)學等方法，努力為學生營造一個生動有趣的課堂。本節(jié)課在教、學法上突出了以下特點：1、聯(lián)系實際，生活中獲取知識。在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學。本節(jié)課我注重把數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)歷，激發(fā)他們學習的興趣。2、參與合作，交流中體驗知識。交流與合作是知識經(jīng)濟時代社會開展的需要。本節(jié)課我注重讓學生通過小組的合作操作與討論交流來發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。3、實際活動，操作中學會知識。根據(jù)一年級學生的年齡

5、特點，運用看一看，分一分，擺一擺，理一理、涂一涂、選一選等多種實踐活動，幫助學生掌握分類的方法。提高學生的概括能力和觀察能力。五、教學程序為了到達這些目的，我的設計如下：1、課前活動，互識互解了解學生，助教學：用一首小朋友都非常熟悉的歌曲?找朋友?來拉近師生間的距離，通過自我介紹和大家介紹互相了解。設計意圖：新型的師生關系是一種平等合作的關系，教師與學生首先要有平等的交流，才能拉近師生之間的情感距離，學生才能在課堂上大膽的表達自己的思想，發(fā)表不同的學習見解，與同學、教師討論問題。我們要把自己定位在與學生平等合作的關系中，讓學生感到很親切，愿意與教師交流。2、情境引入，感知分類觀房間，看文具的活

6、動中感知分類：教材是以文具店的情境圖導入，但我認為一年級小朋友年齡小，通過觀察也只能大概的明白把同樣的東西放在一起，而往往無視了分類的生活意義。于是我在前面就設計了觀房間的活動：大雄零亂的房間和小叮當整潔的房間通過自己的選擇觀看視頻，進展比照后說出自己的感受，簡說擺放情況。最后發(fā)現(xiàn)大家都喜歡小叮當?shù)募?，知道了生活中把一樣的物品放在一起就會看起來整潔美觀。了解到分類的意義后再出示文具物品的擺放后，通過觀察、交流，能很快的說出物品的擺放情況，并能自己概括：把同樣的物品放在一起，就是分類。師也能自然而然的板出本課課題，很自然，不做作。設計意圖：由于一年級學生年紀小，他們的注意力不易集中，愛玩好動是他

7、們的天性。課的開場設計小朋友們喜歡的動畫人物小叮當和大雄，讓他們在這個好玩的故事開展中認識什么是分類，初步感知分類的意義， 再以他們熟悉的文具柜臺的物品擺放圖來加強對分類概念的理解，這兩個情境的設計，能充分調(diào)動學生的學習積極性，讓他們很快的認識到最簡單的分類就是把同樣的物品放在一起，分類就在我們的生活中。3、實踐操作，體驗分類擺柜臺實踐操作活動中體驗分類：學生通過觀察認識了什么是分類后，再問大家：剛剛看到的這些物品都是分類擺放的，這樣看上去，既整潔又美觀，物品該怎樣來分類擺放，大家想試一試嗎？從而激發(fā)學生學習興趣，接著就是動手操作啦。教師出示準備好的四個柜臺和相對應的物品：水果、飲料、蔬菜,玩

8、具，讓學生進展實物的第一次分類。在活動中要及時的引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在貨架上，小組討論熱烈進展著，學生與同伴們交流著，操作著，分好后請每個小組派代表臺展示自己組整理分類的結(jié)果以及分類的方法，請其他小組的同學互相評價：你覺得他們組分的怎么樣，為什么？評價交流中，每組學生找到了好幾種不同標準的分類方法，接下來的討論越來越熱烈，教室氣氛十分活潑，孩子們都為自己能不斷有心得發(fā)現(xiàn)而興高采烈，興奮不己。對物品進展重新分類，這樣的課堂大大激發(fā)了學生不斷探索、積極主動學習，探究的興趣，學生也在教師引導從而明確分類的必要性：通過分類使每種物品看得更清楚，也給我們的生活提供了許多方便。設計意圖：

9、給學生一個自己動手操作的平臺，讓學生在分一分，擺一擺，評一評中學會分類，學生只有自己動手做過的事才會記得清，說得明，印象深刻。整理小柜臺根本上給了人人動手的時機，并體會到操作中的分工合作，可以相互學習，相互幫助，優(yōu)質(zhì)完成任務。分類能力的開展，反映了兒童思維開展，特別是概括能力的開展水平。整理小柜臺就是根據(jù)兒童分類能力的開展趨勢，首先讓學生根據(jù)事物的非本質(zhì)的、外表的特征如顏色、形狀等進展分類，每個柜臺的每一層的分類。逐步的引導學生根據(jù)事物的功用個別的功能和用途，如吃的、喝的、玩的進展分類，將每個柜臺的物品分為一類，即水果類、蔬菜類、飲料類、玩具類。為學生進一步開展到根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本

10、質(zhì)的特征進展分類作好鋪墊。4、探究活動，感受分類.在動物會的游戲中感受分類：我喜歡讓小學生在玩中學，設計這個動物聯(lián)歡會，通過教師獎勵動物頭飾，學生戴著快樂而且新奇。在小動物排隊活動中對動物頭飾進展單一性分類，讓生仔細觀察動物頭飾，說說還可以怎樣分類？如：按顏色分，大小分等，體驗同樣的物體還可以根據(jù)他們不同的特點再進展分類。中間插入課間律動幸福拍手歌，讓學生活動活動，休息一下大腦。設計思路：設計這個活動讓學生進一步理解分類的意義，通過觀察找出分類的標準，掌握分類的根本方法。5、根底練習，穩(wěn)固知識系統(tǒng)穩(wěn)固分類知識：在練習中我不光考慮到了練習的形式有：選一選、說一說、分一分，更注重了練習的層次。第一

11、層次：安排根本練習。選一選：課本40頁第1題，把同類的圈起來，給生時間完成并上展示臺展示，并說一說是如何分類的？說一說：課本40頁第三題，在每一行中選出與眾不同的物體。在這一層次的練習中，讓學生充分展示思考過程，重在穩(wěn)固分類的方法。第二層次：安排生活練習。課本練習第2題，將畫面設計成動態(tài)形式演示，展示生活進展分類，感受生活中處處有數(shù)學。設計意圖：通過學生獨立練習，培養(yǎng)學生的觀察、分析、綜合、比擬、概括能力。分類能力既是兒童邏輯思維能力開展的重要方面，又對促進兒童邏輯思維能力的開展具有重要意義。進展分類時，首先要對客觀事物進展分析、綜合，通過比擬、發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一

12、般特點與本質(zhì)屬性。而這一系列認識活動，都是思維的根本過程。學生通過觀察發(fā)現(xiàn)事物的不同特征，選擇分類的標準，進展分類練習，對提高邏輯思維能力有很大的益處。6、聯(lián)系生活，拓展延伸體驗生活中的分類：拓展練習中設計了了“整理書包的活動，讓生自己試一試，分一分，理一理，互相比一比。點生說說整理的方法，一起談談分類整理書包后的感受。接著把分類知識進展了綜合運用，將分類知識生活化，說一說分類還能幫我們整理些什么？體驗分類的作用，感受分類的意義。當這些活動通過實踐交流后，再次觀看大雄整理好房間的視頻，及時對學生進展養(yǎng)成教育：教師也希望小朋友們在以后的學習生活中，能隨時將自己的物品分類整理好，養(yǎng)成愛整潔、有收撿的好習慣，成為大家心目中的好孩子。最后，讓大家背上自己整理好的書包按照男女分類方法排隊下課，再次將分類知識應用于生活。設計意圖：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。設計讓學生整理自己的書包的操作練習，讓生進一步體驗分類的方法，培養(yǎng)了學生良好的生活習慣?？傊?，這節(jié)課的設計注重了學生的全面開展，讓生學會合作、學會交流，敢于把自