2017新版部編本二年級上冊語文第1課》小蝌蚪找媽媽《教案與教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、1.小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)與教案教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文一年級下冊。 這是一篇富有童趣的課文， 一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽 的過中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童 話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識， 蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生 活，遇事主動(dòng)探索的道理。教學(xué)目標(biāo):會認(rèn)“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個(gè)生字， 會寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個(gè)字，會用“快活地” 造句，進(jìn)行感嘆句和疑問句句式的訓(xùn)練 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文 了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，懂得獨(dú)立生活， 遇事主動(dòng)探索的道

2、理 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化 會分角色有感情的朗讀課文 強(qiáng)化理解“迎”、 “追”的意思 準(zhǔn)備;1、生字卡，多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識2、簡筆畫課時(shí)安排 第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文，結(jié)合檢察自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文，理清層次，分段。泛讀課文，教學(xué)第一自然段。 第二課時(shí)：講讀課文，朗讀全文。簡要復(fù)述。教學(xué)過程第二課時(shí) 導(dǎo)入新課 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家已經(jīng)認(rèn)識了我們的新朋友_小蝌蚪。我們知 道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里 的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢？（出示圖一）小朋友們，結(jié)合你們上一節(jié)課學(xué)到的知識

3、， 你可以告訴我小蝌蚪長什么樣子 嗎？（生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴） 【板書：小蝌 蚪 大腦袋 黑身子 長尾巴】（學(xué)生邊回答邊出示圖二,圖三,圖四,）哦,從剛才同學(xué)們的回答中,老師知道了,原來,小蝌蚪長著一個(gè)大大的 腦袋,黑灰色的身子,還甩著一條長長的尾巴,多么可愛的小蝌蚪呀.（生：是） 看來同學(xué)們觀察得很仔細(xì),請大家在文中找出相關(guān)的句子和老師一起 讀一讀.（出示圖五） 池塘里有一群小蝌蚪， 大大的腦袋，黑灰色的身子， 甩著長長的尾巴， 快活地游來游去.同學(xué)們讀得很好.那你們能告訴我小蝌蚪的媽媽是誰呢?（生：青蛙）對，看來同學(xué)們很聰明，小蝌蚪的媽媽是青蛙,課文哪一個(gè)自然段在

4、寫呢?【板書：青蛙】（生:第四自然段）現(xiàn)在請同學(xué)們再仔細(xì)觀察小蝌蚪與青蛙，看看青蛙長著有大大的腦袋 嗎？（出示圖六）（生：沒有） 那青蛙長著黑灰色的身子嗎？ （生:沒有） 青蛙甩著有長長的尾巴嗎？（生：沒有） 嗯,同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，請大家把描寫青蛙的句子和老師一起再讀 一讀.荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一 雙大眼睛?？磥硭麄儌z長得還真不像， 難怪小蝌蚪會不認(rèn)識他們的媽媽呢， 今天 老師就帶著大家繼續(xù)來學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽這篇課文，看看小蝌蚪 最后是怎么找到他的媽媽的。二、學(xué)習(xí)第二部分1、學(xué)習(xí)第二自然段 同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段 （生讀）同學(xué)們，你們讀了這篇課

5、文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過了幾天，這時(shí)候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？ （生：長出了兩條后腿） 。 對，長出了兩條后腿 【板書：長出兩條后腿】 （生：是的） 那同學(xué)們你們仔細(xì)看看第二自然段， 想想，小蝌蚪找誰打聽媽媽了？ （生：鯉魚媽媽）對，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見了鯉魚媽媽。它們看見鯉魚媽媽 在教自己的孩子捉食，這時(shí)候，小蝌蚪會想起誰呢？ （生:想起自己的媽媽。） 對，他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會這時(shí)小蝌蚪會有什 么樣的心情嗎？（生：思念、難過） 那，哪個(gè)小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的那 種思念難過的心情表達(dá)出來？（例句：誰是我的媽媽呢

6、？我的媽媽是什么樣兒的呢？ 我們的媽媽在哪兒呢？,）說的真好， 那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情， 我們再來自由朗讀第二自 然段。（生讀）大家仔細(xì)閱讀我們的第二自然段， 看看小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時(shí)用了 個(gè)什么動(dòng)詞？（生：迎）小蝌蚪是懷著怎么樣的心情對著鯉魚喊媽媽的，鯉魚又怎 么說的?，F(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀了鯉魚的話，老師讀 敘述的話。（生分角色朗讀） 同學(xué)們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣 （生：四條腿，寬嘴巴） 【板書：四條腿。寬嘴巴】2、學(xué)習(xí)第三自然段哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話， 知道了它媽媽原來有四條腿， 寬嘴巴， 于是繼續(xù)游啊游，過了幾天（生：又長出了兩條前腿。 ） 哦，又

7、長出了兩條前腿。 （板書）小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們 遇見了誰呀？（生：烏龜） 這時(shí)小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事??？用課本上的語言告訴我。（生：他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”）大家體會一下。 小蝌蚪是懷著怎么樣的心情對著烏龜喊媽媽的， 烏龜 又怎么說的?，F(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x敘述的話 （生分角色朗讀） 同學(xué)們，你們覺得那邊讀得最好？ （生紛紛說自己那邊讀得最好） 那你們再交換讀一下。（生讀）你們讀得都很好。我們再來讀讀這一段（生齊讀）這一段了的“追”是什么意思??？同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解。 “

8、追”和“迎”有什么區(qū)別？ 你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？ （生：因?yàn)樗麄兛吹綖觚斢兴臈l腿、闊嘴巴） 那烏龜是他們的媽媽嗎？為什么呢？（生：不是，因?yàn)?。?你說得很對，老師總結(jié)了一下他說的話，小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊 嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。 所以烏龜并不是小蝌蚪的 媽媽。那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的？ （生：烏龜說它們的媽媽頭上有兩只大眼睛，披著綠衣裳） 那老師又有疑問了，鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴， 而烏 龜媽媽卻說， 蝌蚪媽媽是長著大眼睛， 披著綠衣服， 到底誰說得對（生：都對!）恩！你們說都對， 那如果小蝌蚪要找媽媽，該按什么樣的條件找??？ （生：四條腿

9、，寬嘴巴，長著大眼睛，被著綠衣服，捉起蟲來頂呱呱。） 這些條件組合起來，也就是青蛙！ 那同學(xué)們再把這兩段齊讀一遍。（生讀）2、學(xué)習(xí)第三部分。同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對應(yīng)的是課文的第幾自然段??？（生：4、5、6自然段） 那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個(gè)自然段。小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，它游哇游，過了幾天，小蝌蚪又 發(fā)生了什么變化？（生：尾巴變短了）恩，他們的尾巴變短咯【板書;尾巴變短】小蝌蚪遇見了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的 媽媽的？（生：因?yàn)樗兴臈l腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣服）同學(xué)們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興??！你 們想，小蝌蚪會

10、對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話， 后面用感嘆號， 把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來？（例句：媽媽，我們好不容易找到你??！ 媽媽，原來你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了?。┠銈冋f得都很好，小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話 該怎么讀呢？請一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀青蛙的話。 誰來試一試？（生：分角色朗讀。）同學(xué)們你們看課文，你們可以用課文中的語句告訴我青蛙的樣子嗎？（生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓 著一雙大眼睛。）【板書】這個(gè)句子可真美啊！如果我們換一個(gè)說法：荷葉上有一只大青蛙，背 上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意

11、思差不多，你們說，哪一段寫得好？（生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）這些是寫青蛙身上顏色的詞，用一標(biāo)出。你們再看，寫青蛙的動(dòng)作也 是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些動(dòng)詞？用標(biāo)出（生：蹲 披 露 鼓）【板書：蹲披 露 鼓】這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對大眼睛” 換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？（生：意思就不一樣了）對，意思就和之前的句子不一樣了。 我們課文可把青蛙寫得真美真可 愛啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎？（生：喜歡）那你們帶著對青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。 【指導(dǎo)朗讀。突出四 個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。 】現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙， 它發(fā)生了什麼樣的變化呢？（生：尾巴已經(jīng)

12、不見了）哦，尾巴不見了你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎？（生讀）已經(jīng)是什么意思？自己結(jié)合課文想一想。（生：事情完成了或時(shí)間過去了的意思） 你們可以用“已經(jīng)”說一段話嗎？（生：。）小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文【學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)】三、課堂檢測、總結(jié)1、排排隊(duì)2、填空3、看板書總結(jié)教學(xué)反思 ： 這是一篇有意趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋 找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。 教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識， 蘊(yùn)含了從小 能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。在教學(xué)時(shí)，我采用了如下方法，感覺比較成功：一、生字呈現(xiàn)的方式和指導(dǎo)方法靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。如:1、讓學(xué)生借助圖畫讀課文，遇到不認(rèn)識的字根據(jù)圖意或上下文猜一猜，猜不出來的畫下來，和同學(xué)一起想辦法認(rèn)識。2、有的字在讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識記。如 灰”在展示小蝌蚪的圖片時(shí)，通過觀察蝌蚪的顏色