新課程背景下的美術(shù)教學(xué)反思1

1、新課程背景下的美術(shù)教學(xué)反思1新課改是以新教材的形式呈現(xiàn)在我們眼前的，新教材傳 達(dá)了新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)的三大領(lǐng)域，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能， 情感、態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。這表明，教材的功 能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越傳遞知識(shí)的界限，升華為培養(yǎng)人。這是新課 改帶給我們的第一個(gè)新理念一一新的教材觀。以我區(qū)現(xiàn)在試行的美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材為例，我們可以看出下 面幾個(gè)方面的變革：1、目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)不再是單一的知識(shí)與技能，而是知識(shí)與技 能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合。新 的教學(xué)目標(biāo)觀，體現(xiàn)了課堂教學(xué)功能的本位轉(zhuǎn)移，即由以知 識(shí)為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位。教學(xué)不僅是獲取知識(shí)與技能， 更要學(xué)會(huì)獲取，培養(yǎng)學(xué)力并形成正

2、確的價(jià)值觀，促進(jìn)個(gè)性的 解放與發(fā)展。比如尋找美麗，教學(xué)活動(dòng)是“找自己認(rèn)為 美麗的物品，談自己喜愛(ài)的理由”，按舊的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，這樣的課根本沒(méi)有“知識(shí)點(diǎn)”。我認(rèn)為它的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)每 個(gè)人個(gè)性化的審美觀。又如小鳥找家，能很好地激發(fā)學(xué)生幫助弱者的美好情感，繪畫的訓(xùn)練要求為這種情感提供了 表現(xiàn)和宣泄的載體。我的太陽(yáng)，這一課的標(biāo)題就很能說(shuō)明 編者的意圖，每個(gè)孩子心里都會(huì)有一個(gè)屬于自己想象王國(guó)的太陽(yáng)，他們?cè)诶L畫中寄托的情感就很不一般了，這樣非常有利于培養(yǎng)孩子對(duì)自己個(gè)性審美和想象的肯定與自信。2、課程。新教材的課程內(nèi)容“體驗(yàn)”味很濃，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身 的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的提高。另外， 學(xué)

3、生的體驗(yàn)對(duì)象在時(shí)間空間上有了拓延，強(qiáng)調(diào)老師、學(xué)生、 環(huán)境，材料等多種因素的整合。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求 學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一 系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精 神和實(shí)踐能力。如會(huì)飛的娃娃 ，利用塑料袋來(lái)做玩具， 這種自己創(chuàng)造樂(lè)趣的藝術(shù)體驗(yàn)會(huì)給學(xué)生留下歷久彌新的印 象，很大程度上啟蒙了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；尋找美麗，促使學(xué)生在身邊、家里、社會(huì)中尋找美麗，體驗(yàn)環(huán)境中蘊(yùn)涵的藝 術(shù)美，感受生活；還有童年的手印，當(dāng)學(xué)生的手觸摸到?jīng)鰶龅哪?，隨意地揉、搓、壓、印，邊做邊與老師同學(xué)交流 時(shí)，學(xué)生

4、的心情真可以說(shuō)是“心花怒放”，在實(shí)踐中體驗(yàn)快樂(lè)，建構(gòu)知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，基于上述理念，為了更好的與新教材同 行，教師首先應(yīng)該要樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅僅滿足于把 知識(shí)和技能灌輸給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)一個(gè)健康、快樂(lè)、 有完善人格的人。一堂好的課不應(yīng)該只是教會(huì)學(xué)生什么，還 應(yīng)千方百計(jì)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了突出學(xué)生的情商發(fā)展， 有的老師在教學(xué)中反復(fù)大聲詢問(wèn)學(xué)生：心情怎么樣？開不開 心？這樣的教學(xué)行為可以大力提倡，讓課堂有濃郁的“人情 味”其次，教師要藝術(shù)性控制自己“啟”和“引”的度。整 個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)然是要老師控制的，問(wèn)題是，陳舊的課堂教學(xué) 秩序被老師嚴(yán)密設(shè)計(jì)好了，學(xué)生任何打破這個(gè)流水線的行為 都是

5、擾亂課堂。課堂上應(yīng)該有情感的投入和體驗(yàn)，有探索研 究的氛圍，有學(xué)生驚喜、疑惑、苦思、雀躍等心理活動(dòng)進(jìn)行， 教學(xué)的過(guò)程成為激情與智慧共存的綜合體。此外，教師必須 創(chuàng)造師生之間、生生之間的交流，這種互動(dòng)和會(huì)話，就是體 驗(yàn)。單向的授一一受方式應(yīng)該被我們教師堅(jiān)決淘汰。要大膽、創(chuàng)新地“用新教材教”，而不僅僅限于“教新教材”。新課改帶來(lái)的第二個(gè)新理念是新的學(xué)習(xí)觀。具體地說(shuō)，是學(xué)習(xí)方式的變革。什么是學(xué)習(xí)方式？學(xué)習(xí) 方式不是單純指具體的學(xué)習(xí)策略和方法比如背誦、練習(xí)等， 這些行為方式只是載體。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知、行為、 情感以及社會(huì)化參與的有機(jī)結(jié)合才叫學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程 中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知和情感因素表達(dá)了學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì) 內(nèi)涵。自主性、探究性和合作性是新的學(xué)習(xí)方式的特征?！稗D(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要 任務(wù)，被寫進(jìn)了綱要中一一“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接 受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、 樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲 取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的 能力?！睂W(xué)習(xí)方式之所以要改革，因?yàn)椤鞍l(fā)展”是硬道理， 學(xué)生從課堂上應(yīng)該能學(xué)到怎