祁東職業(yè)中專專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案

1、祁東職業(yè)中專專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案1、創(chuàng)新：一般是指拋開舊的，創(chuàng)造新的。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。 創(chuàng)新既是一種精神， 又是一種能力。 在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新是指教師具有發(fā)現(xiàn)新問題、研究新情況、探索新規(guī)律的意識(shí)和能力；是指形成學(xué)校教科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建的新形式、新內(nèi)涵。2、發(fā)展：一般是指事物由低級(jí)到高級(jí)的變化。這里是指在創(chuàng)新精神的引領(lǐng)、創(chuàng)新能力的推動(dòng)下， 形成學(xué)校教科研團(tuán)隊(duì)， 獲得學(xué)校教科研水平的提高，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)課程改革的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。3、教科研團(tuán)隊(duì)：是指以校長為首的，由各學(xué)科、各級(jí)骨干教師組成的，由教務(wù)處、德育處提供支持的，以發(fā)現(xiàn)

2、、研究、探索學(xué)校教育教學(xué)規(guī)律為己任的教師團(tuán)隊(duì)。四、研究內(nèi)容1、學(xué)校教科研隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。調(diào)查學(xué)校教科研隊(duì)伍的人員組成、培訓(xùn)方式、研究方向、研究方法、研究水平，以及隊(duì)伍的運(yùn)行機(jī)制、 保障措施等各方面的情況，要發(fā)現(xiàn)其中的問題， 提出相應(yīng)的對(duì)策。2、學(xué)校創(chuàng)新與發(fā)展型教科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐研究（ 1）研究創(chuàng)新與發(fā)展型教科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的途徑；（ 2）研究創(chuàng)新與發(fā)展型教科研團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成要素；（ 3）研究創(chuàng)新與發(fā)展型教科研團(tuán)隊(duì)的基本特征；3、學(xué)校創(chuàng)新與發(fā)展型教科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作用的實(shí)踐研究（ 1）研究創(chuàng)新與發(fā)展型教科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制；（ 2）研究創(chuàng)新與發(fā)展型教科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)促

3、進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制；（ 3）研究學(xué)校教科研文化對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的作用。五、研究方法1、調(diào)查研究法：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對(duì)學(xué)校教科研隊(duì)伍建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，掌握第一手資料，為實(shí)踐研究奠定基礎(chǔ)。2、行動(dòng)研究法：以學(xué)校核心課題為載體，創(chuàng)新教科研制度，構(gòu)建創(chuàng)新與發(fā)展型教科研團(tuán)隊(duì)，重構(gòu)教科研文化，提高教科研團(tuán)隊(duì)的研究水準(zhǔn)。3、案例研究法：收集、撰寫開展教科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的案例，為研究總結(jié)提供依據(jù)。六、研究步驟（一）準(zhǔn)備階段： 2007年 10 月 2007年 12 月1、成立子課題小組；2、認(rèn)真學(xué)習(xí)總課題方案，深入領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)、把握研究方向；3、設(shè)計(jì)、完善子課題方案；4、開展

4、讀書活動(dòng)，學(xué)習(xí)、夯實(shí)有關(guān)教科研、團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及教師專業(yè)發(fā)展的理論。（二）實(shí)施階段： 2008年 1 月 2008 年 12 月1、設(shè)計(jì)問卷調(diào)查：開展調(diào)查研究，撰寫調(diào)查報(bào)告；2、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體：以校本研究為載體，組織讀書會(huì)、報(bào)告會(huì)、研討會(huì)，創(chuàng)新教科研制度，營造教科研氛圍，重構(gòu)教科研文化，建設(shè)教師學(xué)習(xí)共同體，使廣大教師能自覺地參與研究；3、開展課題研究：研究課題是科研活動(dòng)的載體，發(fā)動(dòng)教師參與課題研究，是培養(yǎng)科研型教師的有效途徑。要以市級(jí)課題為核心，形成由市級(jí)課題、縣級(jí)課題、校級(jí)課題組成的課題網(wǎng)絡(luò)， 不斷提升科研品質(zhì)， 形成整體推進(jìn)學(xué)校教科研的態(tài)勢；4、開展案例研究：以案例為校本研修的載體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的結(jié)合，讓教師成為研究者、成為反思性的實(shí)踐者，反思自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教育和教學(xué)研究的主人，全面提升教師專業(yè)素質(zhì)；5、發(fā)揮科研骨干的作用：課題研究工作具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，在課題研究中，我們要加強(qiáng)教師間的合作與交流，要以科研骨干為主力軍，充分發(fā)揮他們的引領(lǐng)、輻射、凝聚作用，指導(dǎo)、幫助其他教師共同開展研究，形成具有創(chuàng)新與發(fā)展特質(zhì)的教科研團(tuán)隊(duì)。（三）總結(jié)階段： 2009年 1 月 2009 年 6 月。1、撰寫開展創(chuàng)新與發(fā)展型教科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的案例；2、撰寫促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新與