情緒氣象圖說課課件

1、 情 緒 氣 象 圖安縣樂興鎮(zhèn)小學校安縣樂興鎮(zhèn)小學校 魏玲魏玲安縣樂興鎮(zhèn)小學一、教材和學情分析一、教材和學情分析二、教學任務分析二、教學任務分析三、教法學法三、教法學法四、教學準備四、教學準備五、教學流程五、教學流程六、板書設計六、板書設計七、教學評價七、教學評價教材內(nèi)容教材內(nèi)容教材和學情分析 本課選自四川省義務教育地方課程本課選自四川省義務教育地方課程教材（教材（ 四川省教育科學研究所）三年級四川省教育科學研究所）三年級上冊呵護心靈單元的第三課上冊呵護心靈單元的第三課情緒氣象情緒氣象圖圖。 返 回教材和學情分析教材的地位和作用教材的地位和作用 課程標準把情緒的認知作為義務教育階段培養(yǎng)學課程標

2、準把情緒的認知作為義務教育階段培養(yǎng)學生初步的人生觀和擁有良好的心態(tài)的一個重要學習內(nèi)生初步的人生觀和擁有良好的心態(tài)的一個重要學習內(nèi)容容。 本課是在本課是在學生學生初步初步了解四種了解四種基本基本情緒（喜情緒（喜、怒怒、哀哀、懼）的基礎上，進一步探究如何合理表達自己的懼）的基礎上，進一步探究如何合理表達自己的情緒，保持健康快樂的心情。情緒，保持健康快樂的心情。返 回教材和學情分析 學情分析學情分析 三年級學生三年級學生對對情緒的認知水平比較薄弱，容易情緒的認知水平比較薄弱，容易受到消極情緒的影響。受到消極情緒的影響。 我縣處于地震災區(qū)，災后的我縣處于地震災區(qū)，災后的孩子們心理健康問題，受到了社會的

3、關(guān)注孩子們心理健康問題，受到了社會的關(guān)注。 如何讓孩子們重新建立信心，克服已有的消極如何讓孩子們重新建立信心，克服已有的消極情緒，并使其轉(zhuǎn)化為積極情緒，情緒，并使其轉(zhuǎn)化為積極情緒， 就成了心理健康教就成了心理健康教育的重要內(nèi)容。育的重要內(nèi)容。返 回教學任務分析 知識目標：通過觀察，比較，認識知識目標：通過觀察，比較，認識各種情緒，并區(qū)各種情緒，并區(qū)分分積極情緒和消極情緒積極情緒和消極情緒。 能力目標：在觀察、游戲、能力目標：在觀察、游戲、情景劇情景劇等活動的過程中，等活動的過程中，引導學生接納自己的各種情緒引導學生接納自己的各種情緒，學會合理地表達自己的，學會合理地表達自己的情緒情緒 情感目標

4、：情感目標：幫助學生學會保持快樂的情緒。幫助學生學會保持快樂的情緒。返 回教學目標教學目標教學任務分析 使學生懂得情緒本身并沒有什么對錯，只使學生懂得情緒本身并沒有什么對錯，只是會有消極與積極之分；引導學生接納自己的是會有消極與積極之分；引導學生接納自己的各種情緒各種情緒（二）教學重難點返 回教學重、難點教學重、難點教法、學法返 回教法、學法返 回教學準備教具：教具：多媒體課件多媒體課件情緒圖片情緒圖片學具：學具：問卷練習單問卷練習單情緒體驗卡情緒體驗卡返 回教學流程返 回教學流程游戲：相反方向游戲：相反方向游戲規(guī)則：游戲規(guī)則：我說起立，孩子們則坐下我說起立，孩子們則坐下，我說舉左手，我說舉左

5、手，孩子們則舉起右手孩子們則舉起右手。老師說口令，同學們做動作老師說口令，同學們做動作返 回教學流程考試后考試后故事情節(jié)：故事情節(jié)： 兩個小孩拿著相同分數(shù)的考試卷，一個大聲痛哭，埋怨兩個小孩拿著相同分數(shù)的考試卷，一個大聲痛哭，埋怨自己，結(jié)果成績越來越差；自己，結(jié)果成績越來越差；一個面帶微笑，分析問題，鼓勵一個面帶微笑，分析問題，鼓勵自己加油自己加油。結(jié)果成績得到了提升。結(jié)果成績得到了提升。問題一：你覺得誰的情緒是正確的呢？問題一：你覺得誰的情緒是正確的呢？問題二：為什么同樣的事情，會有不同的情緒呢？問題二：為什么同樣的事情，會有不同的情緒呢？返 回教學流程 智慧點金：面對困難，我們的情緒是不一

6、樣的，而這些情智慧點金：面對困難，我們的情緒是不一樣的，而這些情緒都是正確的。緒都是正確的。 悲傷時，我們可以大聲哭泣悲傷時，我們可以大聲哭泣 難受時，我們可以對人訴說我們的感受難受時，我們可以對人訴說我們的感受 看到別人痛苦時，我們可以安慰他，傳遞溫暖看到別人痛苦時，我們可以安慰他，傳遞溫暖 各種情緒中，有的讓人無精打采各種情緒中，有的讓人無精打采 ，則把它叫做，則把它叫做“消極消極情緒情緒”。有的讓人精神振奮，則把它叫做。有的讓人精神振奮，則把它叫做“積極情緒積極情緒”，返 回對生活的影響對生活的影響對健康影響對健康影響積極情緒作用積極情緒作用消極情緒作用消極情緒作用精力充沛，思維活躍，精

7、力充沛，思維活躍，效率高，促進智力發(fā)效率高，促進智力發(fā)展展, 能有超水平發(fā)揮能有超水平發(fā)揮. 精力不足思維遲鈍，精力不足思維遲鈍，效率低，阻礙智力發(fā)展效率低，阻礙智力發(fā)展,發(fā)揮失常發(fā)揮失常.心情舒暢能防病治病心情舒暢能防病治病,使人健康長壽使人健康長壽降低人體的免疫力，降低人體的免疫力，容易致病容易致病對人際對人際關(guān)系影響關(guān)系影響人與人之間人與人之間相處的更加相處的更加融洽融洽,和諧和諧.人際關(guān)系人際關(guān)系緊張緊張,不和諧不和諧,缺乏親和力缺乏親和力教學流程返 回教學流程生病的日子生病的日子 故事情節(jié)：一個小男孩生病了，在沒有家人的陪伴下，故事情節(jié)：一個小男孩生病了，在沒有家人的陪伴下，自己到醫(yī)

8、院去打點滴。剛開始覺得自己很孤獨，心里很難受，自己到醫(yī)院去打點滴。剛開始覺得自己很孤獨，心里很難受，后來他看看書、聽聽音樂，與旁人聊聊天等，調(diào)節(jié)好自己的后來他看看書、聽聽音樂，與旁人聊聊天等，調(diào)節(jié)好自己的情緒，高高興興地等待家人的到來。情緒，高高興興地等待家人的到來。問題一：你覺得這個孩子勇敢嗎？問題一：你覺得這個孩子勇敢嗎？問題二：他用什么方法來調(diào)節(jié)自己不好的情緒呢？問題二：他用什么方法來調(diào)節(jié)自己不好的情緒呢？返 回教學流程涂一涂涂一涂請用以下幾種顏色來表示你現(xiàn)在的心情：高興憂傷憤怒恐懼返 回教學流程試一試：遇到下面情況，你有什么辦法調(diào)節(jié)自己情緒的？試一試：遇到下面情況，你有什么辦法調(diào)節(jié)自己

9、情緒的？1. 自己的新衣服不小心被同學弄臟了？自己的新衣服不小心被同學弄臟了？2. 和同學吵架了，覺得自己很委屈？和同學吵架了，覺得自己很委屈？3. 生病了，爸爸媽媽沒有時間照顧自己，心里好難受？生病了，爸爸媽媽沒有時間照顧自己，心里好難受？返 回教學評價 縱觀本節(jié)課的教學，我打破了傳統(tǒng)概念性教學的規(guī)律，縱觀本節(jié)課的教學，我打破了傳統(tǒng)概念性教學的規(guī)律，從概念學習的本身轉(zhuǎn)化到更多的關(guān)注學生的情感體驗從概念學習的本身轉(zhuǎn)化到更多的關(guān)注學生的情感體驗：1. 以學生活動為主線以學生活動為主線2. 以學生參與為基礎以學生參與為基礎3 .以學生認知提升為目的以學生認知提升為目的 立足教學目標多樣化，立足教學目標多樣化，通過游戲通過游戲、表演、練習，引起、表