頤和園課堂實(shí)錄

1、頤和園課堂實(shí)錄交流導(dǎo)入，進(jìn)入學(xué)習(xí) 師：同學(xué)們，頤和園是北京的一處旅游景點(diǎn)，那里歷史悠久，景色怡 人，今天我們就去看一看。注意看老師板書課題。頤字的左邊里面是 個(gè)口，（紅筆標(biāo)）左右要寫勻稱，其他兩字也要寫得方正。請同學(xué)們齊 讀課題。生：頤和園師：不要拖音再讀一次。生：頤和園師：課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說你對頤和園有哪些了解？生：我知道了頤和園是個(gè)美麗的大公園。師：頤和園給你留下了深刻的印象。生：我知道長廊有七百多米長，分成 273間。師：你抓住了它的景點(diǎn)。生：我知道昆明湖很美麗。師：你了解了它的景色。師：同學(xué)們，自己讀書能知道這些真不簡單。二檢查預(yù)習(xí)師：為了更好地讀好這篇文章，讓我們

2、先來解決一下生字這些攔路虎。 課件：1長廊柱子橫檻2佛香閣排云殿畫舫堤岸師：誰來讀一讀？生：長廊師：這一個(gè)呢？生：柱子師：繼續(xù)生：橫檻師：誰能把這三個(gè)詞語連起來讀一讀？ 2生讀師：讓我們一起讀師：繼續(xù)，誰來？生：佛香閣生：排云殿生：畫舫生：堤岸師：誰能把這四個(gè)詞語連起來讀一讀？生讀師：讓我們一起讀二朗讀感知理清順序師：攔路虎解決了，讀起課文來就更輕松了。課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了 課文，作者說，課文中告訴我們走的順序，走的路線的句子，書上有 很多，比如：“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。 下面請同學(xué)們再讀讀書，把這些句子找出來，劃下來。學(xué)生讀書師：你都劃下了哪些句子呢，誰來讀一讀？生：

3、進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿就來到有名的長廊。生：走完長廊，就來到萬壽山腳下。生：登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。生：從萬壽山下來，就是昆明湖師：現(xiàn)在咱們再把這幾句話連起來讀一讀，（播放課件）體會一下作者的游覽順序自己讀讀吧板書游覽順序生：學(xué)生讀句子。師：我請4位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)想一想作者都到了哪些地方？4生接讀，其余同學(xué)思考：師：說說吧。生：長廊萬壽山昆明湖師根據(jù)學(xué)生回答板書長廊 萬壽山 昆明湖三深入感知，品讀文本1長廊師：現(xiàn)在就讓我們就跟隨作者先到長廊看一看。作者說，進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。課件 請同學(xué)們用心地讀讀這段話。想一想它到底因?yàn)槭裁?/p>

4、而有名？學(xué)生讀書。師：說說吧。生：我覺得長廊因?yàn)殚L而有名。師：課本上是怎么說的，能不能讀讀有關(guān)的句子?生：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米 長，分成273間。師：它覺得長廊的長讓它出了名，你覺得呢？生：我覺得長廊里的畫讓它出了名。師：課文里是怎樣寫的，你能來讀讀嗎？生：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅 畫沒有哪兩幅是相同的。師：你能告訴大家橫檻上畫著什么嗎？生：畫著人物、花草、風(fēng)景師：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，沒有哪兩幅是相同的，你們想不想看一看？生：想師：那就仔細(xì)來看吧！課件這是成語故事？西游記里的水滸傳里的師：你覺得長

5、廊內(nèi)還可能畫什么？師：A你知道的可真不少啊，能讀一讀嗎？ B誰還想讀一讀？ C請你 來。圖句子生讀句子：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景， 幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。師：A這么多的畫繪在這綠漆的柱子紅漆的欄桿，一眼望不到頭的長 廊上，該是怎樣的美景啊，誰來讀一讀？1生讀：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾 千幅畫沒有哪兩幅是相同的。師：長廊兩旁栽滿了花木，透過這個(gè)滿字，（課件）你能感受到什么?生：我感受到了那里有很多花。師：數(shù)不清的花師：我感受到了那里的花栽得密密麻麻，一點(diǎn)兒縫隙也沒有。師：看不完的花 請你帶著這種感受來讀一讀吧？生：長廊兩旁栽滿了花木，這一

6、種花還沒謝，那一種花又開了。師：一個(gè)滿字別有韻味，誰再來？生：長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。師：七百多米的長廊啊，兩旁都栽滿了花木，可見花真的不少，所以作者說，這一種花還沒謝，那一種花？（學(xué)生接讀）生：又開了師：這一種花還沒謝？生：那一種花又開了。師：這一種花還沒謝？生：那一種花又開了。師：這一種花還沒謝？生：那一種花又開了。師：總結(jié)美讀站在這一眼望不到頭的長廊上，看著綠色的柱子、紅漆 的欄桿，頭頂著五彩畫卷，聞著撲鼻的花香，該是怎樣的感受啊，誰 能連起來讀一讀？配樂生：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭 這條長廊有七百多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，

7、 畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽 滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖 上吹來，使人神清氣爽。師：微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人？生：神清氣爽師：隨著風(fēng)吹來的還有什么？生：還有陣陣花香。生：還有小草的的氣息生：還有泥土的芬芳此時(shí)此刻就是你站在這紅綠相間， 一眼望不到頭的長廊里，任花香一 陣陣撲來，你的心情怎樣？生：高興的生：非常舒服師：用課本上的一個(gè)詞來說就是？生：神清氣爽你能通過讀也讓我們感受到嗎？生：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米 長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、 風(fēng)景，幾千幅畫沒

8、有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種 花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清 氣爽。師：同學(xué)們，語言文字就是這么奇妙，讀著讀著就可以把我們帶到那種境界 師：長廊看似平常，但卻用它的長，它的畫展示了世界獨(dú)一無二的美， 這就是它的有名所在。讓我們合作著來讀一讀這段文字，老師讀藍(lán)色 部分，找同學(xué)讀黑色部分。紅色部分我們一起讀。師生合作讀：師：好一個(gè)美不勝收的長廊。（音樂到此為止）2昆明湖師：讓我們繼續(xù)游覽。走完長廊，登上萬壽山，站在佛香閣的前面向 下望，頤和園的景色大半收在眼底。說說吧，你都看到了什么？ 生：我看到了琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。師：你看到了近處的景色。生：我

9、看到了古老的城樓和城里的白塔。師：這是向東遠(yuǎn)眺看到的景色。生：我看到了昆明湖。生：我看到了蔥郁的樹叢。師：下面，我們一起來看看我們的正面。誰來讀讀這句話。課件生：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫 在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。師：正前面，昆明湖靜的像一面鏡子，綠得像一塊碧玉，請同學(xué)們靜 下心來想一想，在這面鏡子里你看到了怎樣的美景？生：我看到了一朵朵白云倒映在湖中。師：一朵朵白云為它增添了色彩。你能讀讀嗎?生：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫 在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。生：我看到了許多樹木映在湖水中。師：湖光山色映襯了它的美麗

10、。請你來讀讀吧。生：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫 在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。師：游船畫舫在湖面慢慢地滑過，那么輕，那么慢，說明它們？生：他們想慢慢欣賞景色。生：他們劃得快的話就欣賞不到這么美的景色了。A師：能不能來讀一讀呢？生：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。B師：感受到他們的想法了，但沒那么強(qiáng)烈，誰再來？生：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫 在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。C師：他們滑得那么輕，那么慢，說明不想？生：他們不想打破了湖面的平靜。師：請你來讀讀吧。生

11、：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。D師：昆明湖靜得像一面鏡子，有誰忍心打破它呀，誰再來？生：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫 在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。師：大家讀得好，談得好，都是因?yàn)檎n文中哪個(gè)字用得好？生：滑師：是啊，課文里的小泡泡也是這么告訴我們的，請大家再用心地讀 讀這句話，體會一下滑字的用詞精妙。生讀句子。師：A好一個(gè)俊美的昆明湖，難怪乾隆皇帝曾這樣稱贊它：讀師課件生：“何處燕山最暢情，無邊風(fēng)月屬昆明”B師：這可是一個(gè)皇帝在贊美它呀，“何處燕山最暢情，無邊風(fēng)月屬 昆明”再讀生：“何處燕山最

12、暢情，無邊風(fēng)月屬昆明”3橋師：現(xiàn)在就讓我們走近昆明湖，去看一看它的別樣風(fēng)光，老師想請3位同學(xué)來讀讀課文的第5自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想你看到了怎 樣的風(fēng)光3生接讀第5自然段，其余思考師：能不能用自己的話說一說？生：我看到了湖中心的小島。師：這也是一處重要的景色。生：我看到了十七孔橋，橋欄桿上還有許多小獅子呢。師：同學(xué)們，看！這就是十七孔橋，古老的欄桿，整齊的橋洞，在這座漢白玉石橋上，還有544只小獅子呢。師：你們看。它們有的？生：在踢足球。師：有的？生：在打哈欠。師：有的？生：在打籃球。師：還有的？生：在對著天空思考。師：這只是我們看到的幾只小獅子，除了這些，還有很多呢？A誰能連起來讀一讀？

13、生：這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。師：姿態(tài)不同的小獅子生：這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。師：姿態(tài)不一的小獅子生：這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。師：多么可愛的小獅子，讓我們一起讀一讀。生齊讀：這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。師：這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的，讓我們再來看一看這里的橋有什么特點(diǎn)。請同學(xué)們自己讀一讀。課件師：你覺得這里的橋有什么特點(diǎn)？ 生：這里的橋大小不一。生：這里的橋樣式不同 生：高聳的玉帶橋，龍舟通過，綽綽有余，低矮的知魚橋，幾乎貼近水面；師：你運(yùn)用了文中的語句來說的，如果用自己的話說呢？生：（不知怎么表達(dá)）師：高聳的玉帶橋，龍舟能輕松穿過，低矮的知魚橋幾乎夠到水面了，真是高有高的好，低有低的？生：（大部分學(xué)生齊答）妙師：讓我們合作著來讀一讀。師生合作讀文字。師：這些橋幾乎匯集了中國古典橋梁的所有形式， 單看橋就這么引人入勝了，更不用說其他景色了，難怪作者會說 課件生：頤和園到處有美麗的風(fēng)景，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。師：說到底就是要告訴我們：課件生：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。師：說到底還是要告訴我們：課件生：頤和園到處有美麗的風(fēng)景，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游 賞。師：請同學(xué)們快速地瀏覽一下課文，大家看看這兩個(gè)句子都在課文的 什么位置？ 生：在課文