《雨霖鈴》研討課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載雨霖鈴教學(xué)設(shè)計(jì)徐燕、三維目標(biāo)：1 1、掌握作家和詞的常識(shí)。2 2、詞中文字知識(shí)的掌握。3 3、對(duì)本詞中情景交融、虛實(shí)相生的表達(dá)技巧的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生賞鑒詩(shī)詞的能力。4 4、體會(huì)作者情感二、 教學(xué)重點(diǎn)：1 1、 作者介紹、詞的常識(shí)、課文的文字疏通。2 2、 表達(dá)技巧的學(xué)習(xí)。三、 教學(xué)難點(diǎn)：1 1、對(duì)本詞中情景交融、虛實(shí)相生的表達(dá)技巧的掌握。四、 課時(shí)安排：課時(shí)。五、 教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入：江淹在別賦中曾說(shuō)，“黯然銷魂者，唯別而已矣?！边€有李煜 也曾說(shuō)過(guò) “剪不斷，理還亂，是離愁?！弊怨胖两?，同被離愁所擾的 人大有人在，今天我們即將學(xué)習(xí)的就是一篇關(guān)于離愁的詩(shī)詞一一 雨 霖鈴。（二）作者

2、簡(jiǎn)介、寫作背景1 1 作者簡(jiǎn)介。學(xué)習(xí)必備歡迎下載柳永（約 980-980-約 10531053）,北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建 崇安人。官屯田員外郎，世稱柳屯田。有樂(lè)章集。他是第一個(gè)大 量創(chuàng)作慢詞的人。2 2、寫作背景。柳永才情卓著，但一生適途坎坷不濟(jì)，更多的時(shí)日跟歌伎們一 起，過(guò)著衣紅偎翆、淺斟低唱的生活。他深深了解這些歌伎們的生活， 深切同情他們的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同他們?cè)谝黄鸬?悲歡離合。雨霖鈴便是其中為世人傳誦的一首。這首詞寫的是他離 開(kāi)都城汴京城（現(xiàn)在河南開(kāi)封）時(shí)與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人 的別離情景。（三）、關(guān)于詞的小常識(shí)。1 1、詞的稱謂：曲子詞、詩(shī)余、

3、樂(lè)府、長(zhǎng)短句或四六句 . .2 2、詞的結(jié)構(gòu)：一段就是一個(gè)樂(lè)段，叫 片”或闋”。3 3、詞的篇幅：小令（5858 字以內(nèi)）；中調(diào)（59-9059-90 字）；長(zhǎng)調(diào)（9191 字以上）。4 4、詞的流派：豪放派、婉約派。（四）、聽(tīng)錄音，正音、正字。（五八字詞疏通（采用檢測(cè)法）。1 1、下列解釋全對(duì)的一組是（B B）A A、寒蟬：蟬的一種。無(wú)緒：沒(méi)有心思，意思是心情不好。留戀處：留戀的地方。蘭舟：木蘭木做的船。學(xué)習(xí)必備歡迎下載B B、凝噎：因?yàn)榧?dòng)，嗓子被氣憋住，說(shuō)不出話。念去去：念，想到；去去，越行越遠(yuǎn) 。煙波：煙霧彌漫水波動(dòng)蕩的水面。暮靄：傍晚的云氣。明確：不正確，應(yīng)是年復(fù)一年，數(shù)年，多年的意

4、思。這樣能體現(xiàn) 出作者的相思難耐的離愁別緒。（六）、朗讀課文，整體感知。1 1、請(qǐng)學(xué)生集體朗讀詩(shī)詞，思考：這首詞圍繞什么內(nèi)容寫的，它的感情基調(diào)是怎樣的？?jī)?nèi)容：傷離別。感情基調(diào)：纏綿哀怨，傷感低沉（七）詩(shī)詞欣賞。欣賞四個(gè)方面：語(yǔ)言、內(nèi)容、形象、表達(dá)技巧表達(dá)技巧指：修辭方法。表達(dá)方式。抒情方式：間接抒情（借景抒情、寓情于事、托物言志）、直接抒情。表現(xiàn)手法：虛實(shí)相生、抑揚(yáng)法、烘托反襯、聯(lián)想、想象、渲染、用典、照應(yīng) 2 2、F F列解沉沉：深沉，沉重。楚天：楚地的天空。清秋節(jié)：凄清的秋季更那堪：又怎么忍受。3 3、傷離別：傷，悲傷。應(yīng)是：即便是，表假設(shè)。曉風(fēng)：微風(fēng)。千種風(fēng)情：說(shuō)不盡的相愛(ài)、相思之情。有

5、的資料上把 經(jīng)年”解釋成一年，你認(rèn)為正確嗎?學(xué)習(xí)必備歡迎下載詩(shī)詞欣賞（一）1 1、 請(qǐng)找出情景交融的句子。1寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。2念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。3今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆? 2、 表達(dá)了什么樣的情？明確：離別的傷感、無(wú)奈、痛苦、惆悵。3 3、 這種感情是怎樣表達(dá)的？請(qǐng)依句分析（采取講解法和討論法）（1 1）、教師講解 寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”。1、寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇?！敝杏心男┚拔?？景物：寒蟬、長(zhǎng)亭、驟雨。2、作者為什么選取這些景作為描寫對(duì)象呢？蟬鳴: :凄切悲涼。長(zhǎng)亭: :離愁別緒。雨：凄涼愁苦。3、這三句景物描寫中，景為情的表達(dá)起了什么

6、作用？寒蟬凄切：點(diǎn)明季節(jié)，天氣寒冷，凄清悲切的氣氛。對(duì)長(zhǎng)亭晚：點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)和作者心情，離別的傷感。驟雨初歇：點(diǎn)明氣候，也預(yù)示離別之船將要起航。總結(jié)：它渲染了一種凄楚悲涼的氣氛，從而為全詞奠定了低沉 傷感情調(diào)，烘托出濃濃的離愁別緒。4、這在抒情方式上稱為什么？學(xué)習(xí)必備歡迎下載明確：情景交融。(2 2)分組討論“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！焙汀敖?宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。”兩句。討論的思路?、作者寫了哪些景物？2、這些景物有什么樣的特點(diǎn)？3、表達(dá)了作者什么樣的情感？4、這屬于哪一種抒情方式？討論 1 1: “念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！?、作者用了哪些景物？明確：煙波、暮靄

7、、楚天。2、這些景物有什么樣的特點(diǎn)？明確：煙波：千里綿長(zhǎng)，難以散開(kāi) 。暮靄：沉沉，濃重。楚天：闊，無(wú)邊無(wú)際。3、表達(dá)了作者什么樣的情感？明確：煙波：千里，綿長(zhǎng)，難以散開(kāi)。纏綿惆悵暮靄：沉沉，濃重。抑郁沉重楚天：闊，蒼茫無(wú)際。茫然失落4、這屬于哪一種抒情方式?明確：情景交融。討論 2 2: “今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)聦W(xué)習(xí)必備歡迎下載1、作者用了哪些景物？明確：楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)隆?、這些景物有什么樣的特點(diǎn)？明確：楊柳：柳有留”意，即為不舍。曉風(fēng)：意味離別，秋風(fēng)帶來(lái)的是涼意和凄冷。殘?jiān)拢憾啾黼x愁別恨，寂寞凄清。3、表達(dá)了作者什么樣的情感？明確：難舍難分，痛苦不堪。4、這屬于哪一種抒情方式？明確

8、：情景交融。教師總結(jié)：我們可以看到這些景物都飽含了作者的情感，在文學(xué) 作品中我們把這樣的景物稱為意象。意象：出現(xiàn)在作品中帶有主觀感情的物象。5、“楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)隆边@三個(gè)意象疊加有什么表達(dá)效果？明確：“楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)隆倍际潜硎倦x別的意象。楊柳之留戀、 曉風(fēng)之清冷，殘?jiān)轮鄾鼋o人一種特別濃重的凄清冷落之感。這樣， 作者就通過(guò)寫景，烘托出那種說(shuō)不完訴不盡的離愁別緒。詩(shī)詞欣賞（二）剛剛我們從抒情方式上對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行了學(xué)習(xí)， 現(xiàn)在我們來(lái)從表現(xiàn)手 法的角度來(lái)欣賞詩(shī)詞。1 1、請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)詞中實(shí)寫和虛寫的句子。上闕：除最后一句是虛寫外，其它的都是實(shí)寫。學(xué)習(xí)必備歡迎下載下闕：虛寫。2 2、思考 念去去、千里

9、煙波，暮靄沉沉楚天闊?！边@句的景物描 寫與開(kāi)頭三句有什么不同？明確：開(kāi)頭三句是實(shí)寫，而這三句是虛寫。2 2、 從哪一個(gè)字可以看出這里描寫的是想象的景呢？明確： 念”字表明了下面的景物是想象的、虛構(gòu)的。3 3、 在整首詞中有何作用？明確：承上啟下，既是總結(jié)上片的離別情景，又是為下片寫別 后情景作鋪墊。4 4、 這被稱為何種表現(xiàn)手法？明確：虛實(shí)相生5 5、這種表現(xiàn)方法有什么效果呢？明確：在詞人實(shí)寫了別前和別時(shí)的情景，虛寫了別后的想象，是 由實(shí)入虛，運(yùn)用了生動(dòng)的藝術(shù)聯(lián)想，充分寫出清秋離別的復(fù)雜內(nèi)心， 也給讀者留下了想象的空間。（八） 、三讀詩(shī)詞，體會(huì)感受。（九） 、拓展練習(xí)。1 1、請(qǐng)從景和情的角度

10、來(lái)賞析這首詩(shī)。蘇幕遮范仲淹碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水。芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。學(xué)習(xí)必備歡迎下載景物：碧云天，黃葉地、秋波、寒煙、山、斜陽(yáng)、天、水、芳草、 明月樓、酒、淚。情：黯鄉(xiāng)魂，追旅思。酒入愁腸，化作相思淚。以樂(lè)景寫哀情，倍增其哀。2 2、請(qǐng)找出詩(shī)詞中哪些是實(shí)寫，哪些是虛寫？望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙， 遙看瀑布掛前川。（實(shí)寫）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（虛寫）夜雨寄北李商隱君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。（實(shí)寫）何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（虛寫）（十）、小結(jié)：今天我們主要從詩(shī)

11、詞的表達(dá)技巧方面，欣賞了雨霖鈴。它通過(guò) 情景交融和虛實(shí)相生的表現(xiàn)手法把詞人的離愁刻畫的淋漓盡致。 以后 在詩(shī)詞鑒賞的時(shí)候，我們不要忘記欣賞它的表達(dá)技巧。（一）、作業(yè)。1 1、背誦。2 2、課后練習(xí)二、三題。學(xué)習(xí)必備歡迎下載板書：旦 景情寒蟬長(zhǎng)亭驟雨凄切悲涼煙波暮靄楚天蒼茫落寞楊柳曉風(fēng)殘?jiān)缕嗲骞录攀闱榉绞? 借景抒情、情景父融。表現(xiàn)手法：虛實(shí)相生。張軒評(píng)點(diǎn)：作為語(yǔ)文組的新人，我個(gè)人感覺(jué)這節(jié)課無(wú)論從教材把握上還是在課堂設(shè) 計(jì)上，徐燕老師都較第一學(xué)期的第一次公開(kāi)課有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。以下談 幾點(diǎn)不成熟的意見(jiàn)：1、 課堂設(shè)計(jì)有讀有導(dǎo)有練有延，形式豐富多樣，課程脈絡(luò)清晰，課程 容量豐厚。2、 “詩(shī)詞欣賞”中

12、先有教師示范，后有學(xué)生賞析，從景語(yǔ)和情語(yǔ)去分 析，直擊要害；分析時(shí)提供賞析思路，從高考詩(shī)歌鑒賞考點(diǎn)的角度切入, 可謂咼屋建瓴。3、 “字詞疏通”以選擇題的形式出現(xiàn)，突出了重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞的理解， 方法不錯(cuò)，但選擇題一多則讓課堂節(jié)奏變緩，建議點(diǎn)到即可，因?yàn)槟遣?是重點(diǎn)。建議可讓學(xué)生改寫原詞為散文或描述詞的情境，這樣更利于學(xué) 生涵詠詩(shī)情詩(shī)境。（課堂設(shè)計(jì)要“收光聚焦”，所有的設(shè)計(jì)都為了突顯一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)）4、 “再讀感知”是在學(xué)生有了一定賞析的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，學(xué)生對(duì)詞中情境有了一定的感性和理性認(rèn)識(shí)， 就不必再安排齊讀了，建議讓學(xué)生自 己推薦朗誦水平高的同學(xué)指名朗讀，再加以配樂(lè)，更利于有個(gè)性的同學(xué)學(xué)習(xí)必備歡迎下載表現(xiàn)。這一細(xì)節(jié)若處理得好，可能會(huì)成為課堂的亮點(diǎn)。5、 “詞的知識(shí)”交代了詞的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生欣賞詞進(jìn)行了必要的知識(shí)儲(chǔ)備，建議增加交代“雨霖鈴”詞牌的由來(lái)（唐明皇、楊玉環(huán)之掌故）， 都是關(guān)乎哀事悲情，這一點(diǎn)的補(bǔ)充利于本詞的理解。6、 “景”和“情”去把握詞意的思路很好，但不能忽略人與事（知人 論世）的理解與品味。如柳永是個(gè)不折不扣的風(fēng)流才子，曾歌吟“忍把 浮名，換了淺斟低唱”而誤了功名，只好“贏得青樓薄幸名”，他如此