關(guān)于中職英語(yǔ)課堂有效性教學(xué)的思考

1、論文發(fā)表專家一l關(guān)于中職英語(yǔ)課堂有效性教學(xué)的思考摘 要：中職學(xué)校的英語(yǔ)課程就是要體現(xiàn)出它的獨(dú)特性，憑能力 在教育界占領(lǐng)一定的地位，從學(xué)生跟老師這兩方面進(jìn)行著手，分析 了英語(yǔ)課的有效性教學(xué)思想。關(guān)鍵詞：專業(yè)技能；復(fù)合型；精神運(yùn)動(dòng)；自身素質(zhì)英語(yǔ)這門課是中職學(xué)校內(nèi)所有專業(yè)的學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)文 化課，不管在教學(xué)過(guò)程中遇到多少的阻礙， 都要不斷地研究、分析, 從而得出結(jié)論：掌握學(xué)生和教師這兩點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)課堂的有效性進(jìn)行改 善。一、從學(xué)生這方面著手1.1.提高學(xué)生自身的認(rèn)知能力，對(duì)英語(yǔ)課程要足夠重視造成目前學(xué)生這種專業(yè)知識(shí)跟英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)失衡發(fā)展現(xiàn)象的一 個(gè)最主要因素就是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的基礎(chǔ)性課程知識(shí)的價(jià)值完全

2、沒(méi)有 概念，甚至有時(shí)候英語(yǔ)老師認(rèn)為一些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平太差了， 抱著一種教多少就算多少的心態(tài)教學(xué)，從而致使英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì) 量都不是很高。如果想要改變這個(gè)情況的話，必須就要增強(qiáng)自己對(duì) 英語(yǔ)的基礎(chǔ)性知識(shí)所富有的價(jià)值有個(gè)明確的認(rèn)知。教學(xué)英語(yǔ)這門課 程的優(yōu)劣，不單單只是跟學(xué)生能否變成“技術(shù)型”的人才相關(guān)聯(lián)， 還跟學(xué)生可否轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?fù)合型”的人才有一定關(guān)系。由此可見，我 們必須要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的基礎(chǔ)性知識(shí)教學(xué)的認(rèn)知變得更有意義， 讓 他們?cè)敢獍鸦A(chǔ)知識(shí)當(dāng)成重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)， 并改善教學(xué)模式， 從而體現(xiàn) 出英語(yǔ)基礎(chǔ)性課程真正的價(jià)值所在。2.2.狠抓英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文發(fā)表專家一l跟初中時(shí)期

3、的英語(yǔ)知識(shí)比較起來(lái)，中職時(shí)期的英語(yǔ)更有挑戰(zhàn)性， 它的跨度變得更大了，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)起來(lái)都感覺(jué)不是那么簡(jiǎn)單。因 為大多數(shù)的同學(xué)在初中時(shí)期的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)就不夠好，理所當(dāng)然地 到了中職學(xué)校之后，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)程上就相對(duì)較慢，總會(huì)落在別 人的后面去，目前這種現(xiàn)象非常普遍。那么針對(duì)這種現(xiàn)象的發(fā)生， 老師就應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身掌握英語(yǔ)知識(shí)的能力，對(duì)他們有計(jì)劃 性、有針對(duì)性地開展一些有助于音標(biāo)、語(yǔ)法練習(xí)的活動(dòng)。讓學(xué)生最 大化地吸收基礎(chǔ)性知識(shí)，讓他們由聽英語(yǔ)變成說(shuō)英語(yǔ)、寫英語(yǔ)，適 當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)他們的努力精神，肯定他們的成果，從而讓他們得到一定 會(huì)攻下英語(yǔ)課程的自信。二、從教師這方面著手1.1.改善教師在英語(yǔ)教學(xué)中的

4、一貫理念，最大限度地提高其教學(xué)能在英語(yǔ)課堂的教學(xué)里，老師要死抓著“精辟講解”“善于誘導(dǎo)”“激 發(fā)興趣”“引起深思”這四點(diǎn)進(jìn)行課程教授，要想充分體現(xiàn)出教師 在整個(gè)英語(yǔ)課上的主導(dǎo)性，教師就得改變自己的教學(xué)模式：從自己 如何教好英語(yǔ)轉(zhuǎn)變到學(xué)生如何學(xué)好英語(yǔ)上。老師隨時(shí)都要注意在英 語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中是否讓自己的主導(dǎo)性跟學(xué)生的作用相互結(jié)合起來(lái)， 有沒(méi)有相互協(xié)調(diào)，要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主積極 性，讓他們自己去學(xué)會(huì)探索知識(shí)，尋找自己最有優(yōu)勢(shì)的發(fā)展方向， 真正意義上把學(xué)生帶到“自求得之”的境界中去 ，整體提高他們的 英語(yǔ)水平。論文發(fā)表專家一l2.2. 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的整體效率（1

5、 1）老師要明確自己傳遞給學(xué)生某些信息的意義。每一節(jié)英語(yǔ) 課都要達(dá)成一定的目標(biāo)，要完成某些特定的任務(wù)。而且，教師所傳 達(dá)的思想要有目的性，都是學(xué)生能接受的。所以將老師教授的知識(shí) 分層次，更加有利于對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的設(shè)計(jì)和研究、探析。（2 2）老師要選擇好問(wèn)題的突破關(guān)卡。引導(dǎo)學(xué)生獲得教學(xué)的主要 信息也是一門比較精致的藝術(shù)，所以要選擇好特定的一個(gè)突破口， 讓學(xué)生能最大化地接受到這些信息并吸收這些知識(shí)。（3 3）老師要保證這些教學(xué)信息是完整的，是清晰可見的，這樣 教師所傳遞的信息才能給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢皂槕?yīng)學(xué)生在認(rèn) 知上的規(guī)律性，把平時(shí)教學(xué)的系統(tǒng)性改變成傳授知識(shí)的系統(tǒng)性。3.3. 多方面深入發(fā)展，提高其專業(yè)素質(zhì)教養(yǎng)（1 1）教師職業(yè)的操守原則。既然成為一名從事教育工作的人員， 老師就應(yīng)該把愛心傳播給祖國(guó)的“未來(lái)”；要對(duì)那些更加需要幫助 的孩子們給予