二年級下冊語文第六單元整組備課教案

1、單元名稱：第六單元 誠實守信單元內(nèi)容：本單元包括三篇精讀課文畫家與牧童、我為你驕傲、三個兒子和一篇略讀課文玩具柜臺前得孩子以及語文園地六。單元目標1、識記39個生字，會寫33個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。4、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎，獲得生活的啟示和教育。學會承擔責任，學會寬容。學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品德。5、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。6、通過口語交際，調(diào)動學生參與討論的積極性。鍛煉口語交際能力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力

2、。單元重點：1、會認本單元生字新詞，會寫 33 個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。單元難點：在讀中識字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。教學建議在教學中，教師從點滴小事要求，讓學生以小學生守則為準則，無論在家里或是在學校做的好事都記錄在案，用星級的方式表彰，還可以加寫表揚信送回家中。月末評比激勵學生嚴格要求自己，爭做具有優(yōu)秀品德的人。本組教材在語言表達方面，較多的運用了關(guān)聯(lián)復句，要善于指導孩子不僅讀好，而且學習仿說，甚至仿寫相關(guān)句式。另外，還有一些描寫細致的語句和段落值得學習仿寫. 整合單元內(nèi)容，進行單元整組備課，扎實上好綜合實踐及課外閱讀課。課時安排單元導讀預

3、習 1課時分類識字 3課時分類寫字 3課時朗讀感悟 4課時口語交際和實踐 3課時單元測試與講評 2課時課題: 第一模塊備課人：姚蘭、李芳、王昕教學內(nèi)容：第六單元 單元導讀課班級人數(shù)：48教學時數(shù):一 課 時教學課時：第1課時授課類型：新授課授課日期：5.5一、教學目標 1、整體感知單元主題，了解學習目標。2、運用已掌握的方法，自主識字，讀通課文。 二、教學重點 自主識字、積累詞語，讀通讀順課文。三、教學難點 識記生字，并規(guī)范書寫。四、教學方法采用多種方法引導學生在具體語境中自主識字。五、教學準備 識字課件、與課文相關(guān)課件。六、教學資源利用網(wǎng)絡資源、語文教參。七、板書設計第六單元 誠實守信21畫

4、家與牧童22我為你驕傲23三個兒子24玩具柜臺前得孩子八、教學過程一、讀單元導讀：學生自讀，明確單元主題“學習優(yōu)秀品質(zhì)，做一名品質(zhì)優(yōu)秀好少年”二、導入內(nèi)容：1、師：從有古到今，有很多品質(zhì)優(yōu)秀的人。有的人十分謙虛，有的人勇于承認自己的錯誤，有的人孝敬父母、關(guān)愛他人我們要向他們學習，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。2、出示本組內(nèi)容：21、畫家和牧童22、我為你驕傲23、三個兒子24、玩具柜臺前的孩子三、整體感知，初步體驗：1、出聲朗讀四課內(nèi)容，要求：標出自然段序號；不認識的字借助拼音或者問老師。2、學生自由朗讀。3、畫家與牧童（1）課文講了一個什么故事？（2）通過讀課文，你知道了戴嵩是一個怎樣的畫家？ （3）

5、戴嵩聽取了牧童的勸告了嗎？（4）分別請同學讀一讀課文。4、我為你驕傲（1）題目中的我和你分別指的誰？（2）我和老奶奶之間發(fā)生了什么故事？你喜歡課文中的誰？分別請同學讀一讀。5、三個兒子（1）讀了課題說說你最想知道什么？（2）讀了課文，你覺得課文中的三個兒子優(yōu)秀嗎？你覺得他們誰更優(yōu)秀？你是怎樣理解的？（3）標一標自然段，自讀課文。6、玩具柜臺前的孩子（1）說說你知道了什么？小男孩想不想要玩具？最后買了沒有？（2）指名按自然段讀課文。反思與重建在單元整組教學中，單元導讀課至關(guān)重要，必須要扎扎實實地引導學生仔細閱讀每一課，包括語文園地。為了避免學生無目的地閱讀，必須要設定有層次的問題，引導學生在閱讀

6、中整體感知，體會本單元的共同的思想意識導向。在教學中，因為給力學生充分的讀書時間，所以學生能夠大致掃除字詞障礙，理解每一課的大概內(nèi)容。在教學中，我感覺自己對學生的期望值有點偏高，總希望學生能理解的更透徹一些，識字更扎實一些，其實，這節(jié)課只是單元導讀，相當于預習課，沒必要給自己和學生施壓，只要學生大致了解單元主題，大致了解學習方法即可。課題: 第二模塊備課人：姚蘭、李芳、王昕教學內(nèi)容：第六單元二類生字班級人數(shù)：48教學時數(shù):二 課 時教學課時：2課時授課類型：識字課授課日期：5.6-7一、教學目標 1、在教師的指導下，學生進一步發(fā)現(xiàn)識字方法，掌握識字規(guī)律,合作學習本單元生字及語文園地六中的生字。

7、2 、牢固識記生字字形、字音、字義，并能書寫部分常用的字。 二、教學重點 綜合運用各種識字方法識記字形。三、教學難點 合作學習，強化生僻字。四、教學方法自主、合作學習，多媒體課件及字卡輔助。五、教學準備 字卡、學生準備空白字卡、識字課件、配套練習題.六、教學資源利用網(wǎng)絡資源、遠程教育資源、自制課件、字卡。七、板書設計 第六單元 集中識字 形聲字：購 抹批驅(qū)拱攢箱嗓搶 比較識記：購溝 翹曉 蠅繩 拎鈴聯(lián)系生活識字：“價”，超市里寫有“天天平價”。八、教學過程一、讀帶生字的句子：出示：1、唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩2、他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描。3、我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地

8、逃走了。4、我心里頓時感到一陣輕松。5、一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。6、柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。二、出示生詞認讀：夸贊稱贊贊揚和藹慚愧觀賞沉思滑落玻璃破碎積攢信封道歉繼續(xù)驕傲箱子頓時胳膊晃蕩玩具柜臺光芒藥品富裕沉甸甸售貨員搶著說 濃墨涂抹輕筆細描三、出示生字認記：1、出示生字小組合作識記：組內(nèi)標記好哪些字識字方法好，哪些識記有困難。2、小組合作識字。3、交流識字：形聲字：購 抹批驅(qū)拱攢箱嗓搶 比較識記：購溝 翹曉 蠅繩 拎鈴聯(lián)系生活識字：“價”，超市里寫有“天天平價”。出示帶生

9、字的詞句，檢查學生識字的情況。如：我的兒子既聰明又有力力氣，誰也比不過他。四、鞏固練習：1、給生字條內(nèi)的字注音2、再讀課文，檢查有無識字障礙3、完成相關(guān)配套練習。反思與重建感覺這兩節(jié)識字課的容量很大，學生在集中識字中，大部分學生識字速度很快，個別學生識字效果不太好，估計是在預習和導語導讀課中沒有打好基礎，通過讀文、讀詞、造句、交流記字方法、組詞等形式加以鞏固，有了好轉(zhuǎn)，通過識字卡進行檢查，感覺學生的識字效果不錯。再讓學生讀課文時，也感覺學生沒有什么阻力。 通過集中識字教學，我感覺這樣識記字形速度快，但是忘記的也快，要在以后的幾個模塊中進一步鞏固。如果能夠做一些給生字標注拼音的練習，學生的識字效

10、果應該更好。 集中識字還可以預設的更加輕松愉快一些，讓學生在無意中識記，就會讓識字過程變得簡潔一些，不會感到識字的壓力和時間的緊迫。課題:第三模塊備課人：姚蘭、李芳、王昕教學內(nèi)容：第六單元 一 類 生 字班級人數(shù)：48教學時數(shù):二 課 時教學課時：2課時授課類型：寫字指導課授課日期：5.8-5.9一、教學目標 1、識記第六單元后三課的一類生字。2、正確、規(guī)范書寫本單元一類字，掌握不同結(jié)構(gòu)漢字的書寫技能。3、在習字中陶冶情操，提高審美觀。二、教學重點 通過寫字指導，使學生習得寫字方法與規(guī)律。三、教學難點 在臨摹中提高書寫技能。四、教學方法分析字形、范寫、臨摹。五、教學準備 學生練習紙、字詞課件。

11、六、教學資源利用網(wǎng)絡資源、遠程教育資源。七、板書設計 第六單元 寫字 抹、擠、拱、批、兄、呆、錢玻璃 破碎 繼續(xù) 驕傲膊、蕩 、桶、晃、蕩、拎八、教學過程一、指導寫畫家和牧童中的生字1、“抹、擠、拱、批”這四個字都有提手旁。2、“價”字有三個撇，最后一撇與前兩撇寫法不同。3、兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點指導金字旁和斜鉤的寫法。4、交流評價。（自評、同桌評、小組評）二、指導寫我為你驕傲中的生字1、“玻璃”一詞，可以重點指導王字旁和“璃”字。2、“破碎”一詞，可以重點指導石字旁，還應強調(diào)“卒”字的書寫。3、“繼續(xù)”

12、一詞可以把重點放在絞絲旁的復習鞏固上。4、“驕傲”一詞可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。5、 學生臨寫，同桌交流評價。三、指導寫三個兒子1、“拎”字最后一筆(點)，“桶”字右上的一點，“膊”字右上的點，都容易漏寫?！笆帯弊忠彩且讓戝e的字，學生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導時應特別強調(diào)。2、寫“桶”字時，右上的“橫撇、點”不宜大；3、“晃”字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好4、“?！弊值年P(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和“丁”字留出位置。4、“膊、蕩”二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。4、學生在練習紙上描紅練寫。5、小組內(nèi)互評互改，每組

13、推薦一個寫的最好的全班欣賞，進行評價。6、對比評析后再練寫兩個。六、鞏固寫字：1分類聽寫，組長批閱，學生修改。 2完成配套練習題。反思與重建集中寫字的書寫量大，因此在教學中要進行分解，一課一課地書寫，讓學生練習寫字的環(huán)節(jié)做扎實。在教學中，我明顯感覺到教師范寫的重要性，一些難寫的字，教師作為重點親自范寫，學生就識記的很牢固，一些簡單的字反而會寫錯。也就是說，在寫字教學中，教師的范寫起著舉足輕重的作用，教學中一定要給學生做好示范，引導學生在看的過程識記。 在本次集中寫字中，我還發(fā)現(xiàn)，學生一旦寫錯字，很難糾正，已經(jīng)形成了錯誤的觀念，再進行糾正，即使當時糾正過來了，下次再寫時仍會寫錯，糾正錯別字和給他

14、們洗腦是一樣的，因此，在教學中一定要鼓勵學生不要寫錯別字，減少寫錯別字的機率。 通過聽寫檢查，可以看出來多數(shù)學生識記、書寫的還不錯，普遍是寫錯一兩個字，一定要引導學生強化寫錯的字，把錯誤的觀念徹底清除掉。同時，在學文時一定要鞏固寫生字、生詞，幫助學生加深印象。超周備課，反思及時、詳細。 二年級備課組 5月5日課題:第四模塊備課人：姚蘭、李芳、王昕教學內(nèi)容：畫家和牧童 我為你驕傲班級人數(shù)：48教學時數(shù):兩課 時教學課時：第1課時授課類型：新授課授課日期：5.12一、 教學目標：1、理解課文內(nèi)容，體會戴嵩和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。 2、有感情地朗讀課文，品味作者的語言。 3、理解“我為你驕傲”的內(nèi)涵，領(lǐng)會

15、故事中的道理和感情。二、 教學重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。領(lǐng)會“我“的情感變化，體會文中的真情。三、 教學難點：體會作者生動形象的語言，實踐運用能力。理解老奶奶寫“我為你驕傲“這句話的原因。 四、教學方法 多媒體輔助教學、品讀、演讀。五、教學準備 字卡、多媒體課件。六、教學資源利用網(wǎng)絡資源、遠程教育資源。七、板書設計 21 畫家和牧童 濃墨涂抹 和藹喊 輕筆細描 慚愧 虛心勇敢 22我為你驕傲 老奶奶 “我” 還錢 砸碎玻璃 便條鼓勵 道歉賠錢 （寬容） （誠信） 八、教學過程一、指導閱讀畫家和牧童1、從哪里可以看出戴嵩是一們著名的畫家？出示句子：他一會兒濃

16、墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。用“一會兒一會兒”說句子。2、對戴嵩的畫的評價眾說紛紜，讓我們讀一讀他們說的話，體會人物不同的想法。商人和教書先生對戴嵩的稱贊是真心的嗎？3、人們都在贊美畫家畫的畫時，一個小牧童卻提出了自己不同的看法。他是怎樣說的呢?和小伙伴讀一讀，大家議一議應該怎樣讀他說的話。4、觀察想像，人們聽了牧童的話會有什么樣的表現(xiàn)?5、大家覺得牧童這樣做對嗎?戴嵩會接受嗎?(出示句子。)讀一讀，說說你的感受。6、自由結(jié)合或在小組里找伙伴分角色表演。7、從戴嵩和牧童真實坦誠的言語中，我們深深地體會到他們身上所具有的可貴品質(zhì)，真令人敬佩!你想用自己的話來夸夸誰?對比一下，戴嵩和牧童

17、是怎樣的一個人。8、假如在生活中你遇到類似的事，比如爸爸、媽媽犯了錯誤，你怎樣做呢?二、指導閱讀我為你驕傲1、小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？抓住“像又像”仿寫句子。2、理解“像兔子一樣逃跑的心情”。3、小男孩惹了禍，會怎么想呢？4、小組合作學習，理解“不自在”的意思。讓學生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。5、小男孩后來是怎么做的？6、小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？7、老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？8、說說小男孩是什么樣的孩子？、你認為老奶奶是什么樣的人？三、完成同步訓練題。反思與重建這兩篇課文都是以人物對話展開內(nèi)容，可讀性很強，其中的小牧童和小男孩距離學

18、生也很近，學生的閱讀興趣濃厚，但是缺乏閱讀技巧。在學畫家和牧童時，我主要引導學生對比閱讀畫家和牧童的差異，牧童說的和眾人的夸贊進行對比，引導學生從中悟出二人的品質(zhì)。整合兩篇課文后。情感態(tài)度價值觀滲透的比較好，突出了單元主題。在讀我為你驕傲時，我主要引導學生體會小男孩的心理變化，引導學生設身處地的從不同角度看待小男孩的所作所為。兩篇文章的思想滲透都是由學生的自主體會來感知到 、表達出，通過讓學生說出自己喜歡的人物及其原因，達到了品悟人物形象，學習人物品質(zhì)的預設效果。整合的內(nèi)容有點多，課后的同步練習與比授課內(nèi)容滯后，需考慮改進。課題:第四模塊備課人：姚蘭、李芳、王昕教學內(nèi)容：三個兒子玩具柜臺前孩子

19、班級人數(shù)：48教學時數(shù):兩課時教學課時：第2課時授課類型：新授課授課日期：5.13-5.14一、教學目標：1、正確流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容2、找出三個媽媽說的話，理解不同的人物的語氣，抓住三個兒子的不同表現(xiàn)懂得要孝敬父母的道理。3、默讀課文，學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。二、教學重點 初步學會默讀課文，體會文中第三個兒子的孝心。 三、教學難點 體會人物說話的語氣，理解老爺爺為什么只看到一個兒子。 學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。四、教學方法 品讀，多媒體課件輔助，引導點撥。五、教學準備 詩文相關(guān)課件、同步訓練題。六、教學資源利用網(wǎng)絡資源、遠程教育資源。七、板 23 三個兒子 力氣大 翻跟

20、頭 嗓子好 唱歌 只顧自己，不體貼父母 沒有特別 跑、接、提孝敬父母24 玩具國臺前的孩子小男孩：喜歡 不買 阿姨: 送 盼 疼愛父母，懂事 女兒：找 帶八、教學過程一、指導閱讀三個兒子1、從第一自然段里，你讀懂了什么？（故事發(fā)生在一個水井邊）2、同學們第二自然段到第六自然段都是媽媽夸兒子的，想一想媽媽是怎么夸你們的，有感情的讀一讀。3、小組匯報第一小組讀第一位媽媽的話。（請問你的兒子有什么優(yōu)點？又聰明又有力氣，看來你是挺滿意自己的兒子，那就再讀一次）第二小組讀第二位媽媽的話。（請問你的兒子有什么特長？你這么自豪，再讀一讀試一試）第三小組讀第三位媽媽的話。（你的兒子呢？怎么樣？看來，這位媽媽很

21、謙虛）4、體會媽媽的辛苦（78自然段）這三位媽媽已經(jīng)打完水要回家了，誰想來扮演媽媽提水的情景小組表演，同學們說一說表演的怎么樣，有什么問題或不對的地方。（為什么你的腰都彎了？一桶水可重了?。┩瑢W們都把課文讀透了，下面我們一起讀一讀第7、8自然段，要讀出水的的重和媽媽們的辛苦。 這么重的水，提在手上直晃蕩，“晃蕩”是什么意思？三位媽媽走走停停，胳膊都-，腰也-，如果是你，現(xiàn)在你最需要的是什么？5、找一找兒子們的表現(xiàn)（9-13自然段）正在這時，她們的兒子來了，他們是怎么做的？請在書上找出來，劃上“-”誰來讀讀找到的句子，同意嗎？出示句子，讀一讀，我們都看到了，是誰給了媽媽幫助？請用“”點出表示動作

22、的詞，你說一說。通過“跑”“接”“提”我們可以看出這個孩子怎么樣？（他是個懂事、孝順的孩子。）我們再來讀讀這個句子?？吹搅硗鈨蓚€兒子的表現(xiàn)，你想跟他們說什么呢？指名說一說。 出示句子，齊讀：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。看圖，句式訓練：一個，一個，另一個。老爺爺是怎么說的？我們來讀讀最后一個自然段。 為什么老爺爺說“只有一個兒子”？6、此時此刻，如果你是這位媽媽，在談論孩子時，你會怎么說？（讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優(yōu)點，孝敬父母當然也是。）（根據(jù)學生的回答，把板書第三個孩

23、子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。）7、學到這兒，老師突然想起三字經(jīng)里的一句話，送給大家，出示： 為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)二、指導閱讀玩具柜臺前孩子1、課文中的這位朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？2、引導學生讀課文，從課文內(nèi)容中感悟小兵喜歡玩具的心情。3、出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車??！說說小兵喜歡玩具汽車的心情。4、請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。 “不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說?！安?，謝謝，我不要。”男孩拉

24、著媽媽的手，走出了商場。 “他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買”5、讀了課文，讀后說說你想到了什么？6、希望同學們能像你們說的那樣，做關(guān)心父母幫助別人的好少年。三、完成同步訓練題。反思與重建因為整合了兩課的內(nèi)容，在教學中，學生能夠在閱讀過程中，通過讀書，將其中想通、相似的道理不言自明，可見整合的內(nèi)容是合理的，也足以見得，這樣整合內(nèi)容可以避免我們在教學中平均用力。在教學中，我深切感受到在教學玩具柜臺前的孩子一文時，不用我講，學生就知道小兵為什么特別喜歡的玩具也堅決不要，可見，在整合的教學內(nèi)容中，情感態(tài)度價值觀的滲透是潛移默化的、相互交融的，避免了教師枯燥的講解和費力的

25、引導。 反思自己的教學過程，我還發(fā)現(xiàn)整合內(nèi)容成功之處在于：在學前一課三個兒子時，我抓住 三個兒子的動作特點和三個媽媽對自己孩子的評論及老爺爺說的話來引導學生，學生在自讀自悟中對三個兒子和三個媽媽有了客觀評價和感受，正是因為對前一篇課文理解的比較透徹，因此，學后一篇課文是會輕車熟路。 在教學中，我覺得美中不足的是，對課文的品詞析句還作的不夠，有待于在以后的單元整組教學中探究深入。課題:第五模塊備課人：姚蘭、李芳、王昕教學內(nèi)容：語文園地六綜合訓練班級人數(shù)：48教學時數(shù):二課 時教學課時：第1課時授課類型：新授課授課日期：5.15一、教學目標 1、通過準備、表演、評價、練寫四個環(huán)節(jié)，達到課內(nèi)外的溝通

26、及學科間的融合，使學生能夠把課內(nèi)學到的知識用運到課外的實踐活動中。2、通過學生自主合作，在語文實踐活動中培養(yǎng)學生主動參與精神及合作的意識。二、教學重點 觀察生活，積累運用詞語。三、教學難點 了解構(gòu)詞規(guī)律，理解詩歌意境。四、教學方法談話法、練習法五、教學準備 相關(guān)課件。六、教學資源利用網(wǎng)絡資源、遠程教育資源。七、板書設計 語文園地六 大小 深淺 高低 長短 粗細 多少發(fā)現(xiàn)：含有反義詞的重疊詞 草字頭的字：與植物有關(guān) 提手旁的字：與手的動作有關(guān) 足字旁的字：與腳的動作有關(guān)八、教學過程一、我的發(fā)現(xiàn)1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。2、說出發(fā)現(xiàn)：這些詞語不僅重疊形式相同，而且

27、都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。3、照樣子說詞語。大大小小（大?。┒喽嗌偕伲ǎ┥钌顪\淺（）高高低低（）長長短短（）粗粗細細（）4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停停5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。二、日積月累1出示生字：蘿 茄 菇 燉 燒 烤 扒 扛 揀 跺 踢 跳(1) 自由讀，注意讀準字音。(2) 指名讀，其他學生聽一聽他是否把字音讀準了。2. 邊讀邊想，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（部首 意義）（1）出示一組字：蘿、茄、菇，說說你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點？（三個字都是草字頭，每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。）（2）出示其它幾組字

28、，分別說說這幾組字各有什么特點？（3）燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）（4）扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動手干活之意）（5）跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動腳的意思）2嘗試給這些生字組詞，隨機出示：茄子 香菇 燉肉 烤鴨 扒開 抗槍 挑揀 跺腳3、讀詞，質(zhì)疑問難，了解詞義。4開火車讀生字卡片。三、我會填1指名讀。比較每組字形的異同。2獨立完成組詞。四、我會讀1自由讀文一個石頭小姑娘，注意讀準字音，邊讀邊想這是一個怎樣的石頭小姑娘。2. 指名讀，注意讀準字音。說說你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的石頭小姑娘？3你的心情怎樣？帶著自己的感受再來讀一讀。4小結(jié)：是啊，石頭小姑娘也是我們城市的公民

29、，也應該擁有一個美麗健康的生命。讓我們一起來保護環(huán)境，愛護環(huán)境。5嘗試背誦短文。課題:第五模塊備課人：姚蘭、李芳、王昕教學內(nèi)容：口語交際班級人數(shù)：45教學時數(shù):二課 時教學課時：第2課時授課類型：新授課授課日期：5.16一、教學目標 1、通過準備、表演、評價、練寫四個環(huán)節(jié)，達到課內(nèi)外的溝通及學科間的融合，使學生能夠把課內(nèi)學到的知識用運到課外的實踐活動中。2、通過學生自主合作，在語文實踐活動中培養(yǎng)學生主動參與精神及合作的意識。二、教學重點 觀察生活，積累運用詞語。三、教學難點 切實提高學生的口語交際能力。四、教學方法啟發(fā)引導、自主探究、觀察想象、合作討論。五、教學準備 相關(guān)課件。六、教學資源利用

30、網(wǎng)絡資源、遠程教育資源。七、板書設計 大家都來幫幫他 記下名字 不記名字八、教學過程一、創(chuàng)設情境：1、（將案例里的“小華”換成本班學生的一個姓名“某某”，課前與“某某”約定好）：昨天早上，“某某 ”在校門口值日，同班同學遲到了?！澳衬场毙南耄阂前衙钟浵聛恚约喊嗉壘筒荒艿玫郊o律紅旗，同學們還會責怪自己；要是不記，又沒有盡到責任。這可真難辦哪！2請大家猜一猜，“某某”最后是怎么做的。3同桌討論。4全班交流。5教師揭開謎底：其實，“某某”并沒有碰到這樣的難題，因為我們班的同學都按時到校了。不過，通過大家的交流，我相信無論誰遇到這樣的情況，一定都能圓滿解決。二、表演情景劇。1、出示話題。我們生活

31、在班集體中，我們都愛自己的班集體?？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）3.出示課件或圖片（1）學生看圖后，議一議。（2）匯報看圖所得。小華該怎么辦？3.分小組討論問題：小華怎么辦？為什么？4.匯報討論結(jié)果：記下名字，教育小華，讓他以后不遲到。5.請學生上臺演一演完整的故事。集體評價表演者。6.總結(jié)：同學們知道了班集體的榮譽要每個學生來爭取，每個學生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！三、展示臺1以四人小組為單位，合作辦一份關(guān)于迎“六一”的手抄報。2由學生當評委，評選出最有創(chuàng)意的手抄報。反

32、思與重建因為是在情境劇中進行口語交際，學生的觀點明確而且統(tǒng)一，都是認為小華應該做一個誠實的孩子，不應該為了自己班的一己私利而違背值班的原則和校紀校規(guī)，這一點，我對學生贊賞和肯定，使學生在口語交際中形成了正確的判斷是非的標準和做人的底限，我認為對學生的思想滲透很成功。但是學生將口頭表達轉(zhuǎn)變?yōu)闀姹磉_時，存在一定的困難，因此，必須在今后的教學中，以口語交際為契機，加強對學生的寫話訓練。課題:第五模塊備課人：姚蘭、李芳、王昕教學內(nèi)容：課外閱讀指導：會爬的豆子班級人數(shù)：48教學時數(shù):2課 時教學課時：第2課時授課類型：新授課授課日期： 5.19一、教學目標 ：1、在課外閱讀中回歸單元主題，升華情感，借

33、助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學生享受閱讀的情趣，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。2、通過閱讀，使學生感悟大樹的無私奉獻，了解愛的真諦。3、培養(yǎng)學生積累好詞佳句的習慣。二、教學重點 1、在課外閱讀中回歸單元主題，升華情感，借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學生享受閱讀的情趣，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。2、培養(yǎng)學生積累好詞佳句的習慣。三、教學難點 通過閱讀，使學生感悟大樹的無私奉獻，了解愛的真諦。四、教學方法 引導點撥，多媒體課件輔助。五、教學準備 ： 繪本電子書會爬的豆子。六、教學資源利用：網(wǎng)絡資源。七、板書設計 會爬的豆子 它知道自己要爬到什么地方？ 神奇的力量 愛心 這棵豆苗還會爬到哪里去

34、呢？八、教學過程一、導入課題，引出話題：你們吃過新鮮的豆子嗎？它可有營養(yǎng)了。今天，小豆子還帶給我們一個好聽的故事，故事的名字叫會爬的豆子。二、感悟故事：出示課件：師生共同閱讀故事：1、米莉和茉莉在看麥德阿姨種爬墻豆, 她剩下了一棵小豆苗。2、 “把這顆豆子種在有陽光的地方，吃到自己種的新鮮的綠豆子，你們就會長得又壯又結(jié)實。不過，可別忘了澆水。”麥德阿姨急速地說。(麥德阿姨告訴她們種豆子要注意什么？抽生說)3、農(nóng)夫海格特給米莉和茉莉一袋他特制的羊糞肥，說：“給豆子施上這些肥料，豆子也會長得又壯又結(jié)實?！?4、每天晚上，米莉和茉莉都給豆子施肥、澆水。（米莉和茉莉怎么照顧小豆子的？）5、豆子開始向上

35、爬了。 它爬上墻，爬到鄰居的檸檬樹上。它爬過籬笆，爬到另一家人花園里的桃樹上。米莉和茉莉跑去告訴麥德阿姨說：“我們的豆子在不停地爬。”（猜一猜：豆子要爬到哪里去？）6、麥德阿姨摸著下巴說：“豆子知道自己要爬到什么地方，到時它會自己停下來的?！?豆子爬過一座小屋，爬過一道樹籬。一大堆人圍了過來。米莉、茉莉的豆子出名了。“這豆子要爬到哪里去？”人們問麥德阿姨?！八雷约阂赖绞裁吹胤健！丙湹掳⒁碳彼俚卣f，“到時它會自己停下來的。”7、豆子沿著下水管爬進一扇窗戶。窗戶下面的床上，躺著一個生病的小男孩。（豆子最后爬到哪里了？豆子為什么要爬到生病小男孩的家里去？）我們接著講下面的故事，小耳朵聽仔細了哦。8、“我要給你吃新