會計(jì)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

1、會計(jì)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)是高等職業(yè)院校重要的教學(xué)基本建設(shè)，專業(yè)建設(shè)水平是衡量一所院校辦學(xué)水平與實(shí)力的重要標(biāo)志。為主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)提出的新要求，推動我院專業(yè)建設(shè)快速發(fā)展，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)辦學(xué)水平全面提升，根據(jù)我院會計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀，提出一些在會計(jì)專業(yè)建設(shè)上的意見和建議，請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審閱。一、社會需求分析與人才培養(yǎng)目標(biāo)定位會計(jì)專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，又是一個(gè)專業(yè)建設(shè)的常青樹。該專業(yè)緊貼行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，社會認(rèn)可度高，人才需求旺盛。由于其辦學(xué)成本低、就業(yè)面寬范，因此近年來無論本科、專科的各級各類學(xué)校都開設(shè)了會計(jì)專業(yè)。據(jù)江蘇省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示2013 年末全省私營企業(yè)

2、145.1 萬家， 這些企業(yè)中小微企業(yè)占大多數(shù)，對全省GD質(zhì)獻(xiàn)達(dá)67.2%。地處蘇南的無錫市經(jīng)濟(jì)發(fā)展更是處于領(lǐng)先地位，中小微企業(yè)近二十萬家，對全市GD版獻(xiàn)超過60%稅收貢獻(xiàn)超過50%提供了80%以上的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位，中小微企業(yè)已成為無錫乃至江蘇省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的中堅(jiān)力量。這些企業(yè)的發(fā)展需要大量的知識加技能型、懂經(jīng)營會管理的財(cái)經(jīng)類專門人才。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下，我國會計(jì)服務(wù)業(yè)也取得了長足的發(fā)展，呈現(xiàn)出服務(wù)對象多元化、服務(wù)機(jī)構(gòu)規(guī)模化、 服務(wù)品種多樣化等新趨向，眾多的會計(jì)師事務(wù)所、會計(jì)服務(wù)公司、理財(cái)公司和貸款公司等會計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)迅速發(fā)展，這些都對高技能的財(cái)經(jīng)類人才都形成了長期旺盛的需求，翻開各大求職網(wǎng)站，

3、對會計(jì)專業(yè)人才的需求始終居高不下，這一切都為高職院校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)1 / 11也為會計(jì)人才的專業(yè)化培養(yǎng)提供了歷史性生提供了巨大的就業(yè)市場，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)機(jī)遇。為此我院應(yīng)緊緊抓住會計(jì)專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇期，構(gòu)，擴(kuò)大會計(jì)專業(yè)規(guī)模，提高人才質(zhì)量，辦出特色，加快會計(jì)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。為了加快專業(yè)建設(shè)，適應(yīng)市場需要，在新的人才培養(yǎng)方案中， 院領(lǐng)導(dǎo)將我院會計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在主要為中小微企業(yè)培養(yǎng)必將極大的推動我校的會計(jì)這一定位緊扣市場需求，會計(jì)專門人才， 專業(yè)建設(shè)。二、專業(yè)現(xiàn)狀分析（一）學(xué)生情況2014 會計(jì)專業(yè)現(xiàn)有在校生729 人，人（均為會計(jì)專業(yè)群在校生820。該專業(yè)在江蘇省生源逐年遞減的情況下連續(xù)三年1

4、2 年月份統(tǒng)計(jì)數(shù)）也是學(xué)院在校生是我院會計(jì)專業(yè)群的核心專業(yè)，招生人數(shù)穩(wěn)步增長，規(guī)模較大的專業(yè)這一。（二）師資現(xiàn)狀本科是其5 人，其中本科為會計(jì)專業(yè)人， 7 本專業(yè)現(xiàn)有專任教師（會計(jì)操作技能和會計(jì)實(shí)務(wù)只有在2 他專業(yè)而研究生為會計(jì)專業(yè)的人會計(jì)本科段學(xué)習(xí)，研究生階段不學(xué)）。專任教師中高級職稱1 人，中級職稱3 人，初級職稱3 人。專業(yè)教師中有會計(jì)實(shí)際工作經(jīng)歷的4 人。這種專業(yè)教師嚴(yán)重不足狀況導(dǎo)致了非專業(yè)教師承擔(dān)專業(yè)課；專業(yè)課上大合班課，課堂紀(jì)律與教學(xué)質(zhì)量難以保證；沒有做過會計(jì)實(shí)務(wù)的教師上實(shí)訓(xùn)課，實(shí)訓(xùn)課中每個(gè)教師帶的學(xué)生過多（受學(xué)院的計(jì)酬方法影響）很難做到對學(xué)生操作技能的指導(dǎo)，很多的實(shí)訓(xùn)實(shí)際是在做課

5、堂2 / 11作業(yè) , 學(xué)生的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量無法評價(jià)。（三）專業(yè)課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過最近幾年的不斷探索，科學(xué)的高職會計(jì)專業(yè)的專業(yè)課程體系 已經(jīng)建立并逐步完善，但課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位能力之間還有一定的差距。（四）教學(xué)手段與教學(xué)方法我院經(jīng)過近15 年的建設(shè)和發(fā)展，會計(jì)專業(yè)的辦學(xué)水平不斷提高，課程體系日趨完善，教學(xué)內(nèi)容逐步充實(shí)，教學(xué)方法和教學(xué)手段有了一定的改進(jìn)， 但與高職專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)之間還有很大的差距，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式依然占很大比例，項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、理實(shí)一體、教學(xué)做一體化等教學(xué)方法在會計(jì)的專業(yè)課教學(xué)中運(yùn)用程度有待提高。雖然在教學(xué)計(jì)劃中突出了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于受師資及實(shí)訓(xùn)條件所限，在實(shí)際執(zhí)

6、行中不盡如人意。多媒體教室較少，網(wǎng)絡(luò)課程和信息化的教學(xué)資源更是空白。（五）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件已成為我院會計(jì)專業(yè)建設(shè)中的硬傷。本專業(yè)現(xiàn)有一個(gè)手工實(shí)訓(xùn)室，除了有一些舊課桌外，幾乎沒有任何設(shè)備和仿真的工作場景。有一個(gè)與計(jì)算機(jī)共用的機(jī)房做電算化實(shí)訓(xùn)室，但設(shè)備嚴(yán)重陳舊，致使我院購入的金蝶K3財(cái)務(wù)軟件基本上不能運(yùn)行，很難完成教學(xué)任務(wù)。 而現(xiàn)代企業(yè)會計(jì)中絕大多數(shù)都已實(shí)現(xiàn)了電算化，企業(yè)納稅申報(bào)基本上都是從系統(tǒng)中直接取數(shù)，網(wǎng)上申報(bào)。因此我院現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件根本不能滿足會計(jì)人才培養(yǎng)的需要。3 / 11三、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想貫徹落實(shí)國家和江蘇省中長期教育改革以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，立足和突出技以學(xué)院的教育事業(yè)發(fā)展規(guī)

7、劃為指導(dǎo)，與發(fā)展規(guī)劃綱要，術(shù)應(yīng)用性，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的實(shí)際需要緊密結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向，確定會計(jì)專業(yè)發(fā)展方向；以會計(jì)工作崗位對人才提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案；素質(zhì)和能力的要求為主線，為學(xué)院可持續(xù)發(fā)展腳踏實(shí)地的做好專業(yè)規(guī)劃，量為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，建設(shè)好會計(jì)專業(yè)。四、對會計(jì)專業(yè)建設(shè)的意見和建議準(zhǔn)確把握高職會計(jì)專建設(shè)好會計(jì)專業(yè)主要從人才培養(yǎng)目標(biāo)入手， 以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)技能業(yè)就業(yè)崗位的職業(yè)核心能力和技能要求，和職業(yè)素養(yǎng)為根本目的，做好師資隊(duì)伍建設(shè)，加快課程建設(shè)與改革，更新落后的教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，盡快建成能夠滿足會計(jì)專業(yè)各門專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)需要的的會計(jì)實(shí)訓(xùn)室。建議用兩到三年時(shí)

8、間完成以下幾方面工作。（一）企業(yè)調(diào)研隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，會計(jì)的崗位技術(shù)、技能和職能都在發(fā)生變化，我們要培養(yǎng)出真正能夠適應(yīng)本地區(qū)企業(yè)需要的高職會計(jì)專業(yè)人才，就必須真正的了解企業(yè)對人才的需求，這樣才能做到專業(yè)與職業(yè)對接，設(shè)計(jì)的課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位能力對接。建議組織專人到企業(yè)深入調(diào)研，調(diào)研的企業(yè)至少要包括制造業(yè)（或服裝加工、輕紡類企業(yè)） 、商品流通業(yè)（或物流業(yè)）和會計(jì)師事務(wù)所，最好深入走4 / 11調(diào)研任務(wù)訪一家規(guī)模以上制造類企業(yè)。要求在調(diào)研前做出調(diào)研題綱，分工到人，明確在調(diào)研過程要了解的問題和要解決的問題（建議在4月底前完成）。 2015 年 （二） 參觀學(xué)習(xí) 由學(xué)院教務(wù)部門或分院領(lǐng)導(dǎo)帶

9、領(lǐng)專業(yè)教師到江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)盡管在很多方面學(xué)院和省內(nèi)會計(jì)專業(yè)辦的較好的公辦院校參觀學(xué)習(xí)，但公辦院校畢竟有較長的辦學(xué)時(shí)間和較深我們無法與公辦院校相比，通過學(xué)習(xí)找出我厚的辦學(xué)底蘊(yùn)，有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和們的差距和民辦院校在辦學(xué)方面特有的優(yōu)勢，年2015做法， 開闊我們的視野，在專業(yè)上辦出我院的特色（建議在。 4 月底前完成）（三）修訂人才培養(yǎng)方案在調(diào)研和參觀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上制定體現(xiàn)高職教育特色的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案修訂后應(yīng)由學(xué)院、教務(wù)處組織專家進(jìn)行論證，一經(jīng) 。 年 6 月底前完成）確定要保持相對穩(wěn)定（建議在2015 （四）課程體系構(gòu)建結(jié)合學(xué)情建立科學(xué)合理的課根據(jù)高職

10、人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)，程體系。我院實(shí)行的是“工學(xué)結(jié)合，雙證書”人才培養(yǎng)模式， 以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技構(gòu)建了符合會計(jì)工作過程、學(xué)生職業(yè)能力為核心，在專業(yè)課程體系中要突出實(shí)踐教學(xué)， “課證融通”的課程體系。能并重同時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)情對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行認(rèn)真的梳強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能培養(yǎng)。理，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的“理實(shí)一體化”專業(yè)課程體系和實(shí)訓(xùn)課5 / 11程體系。由分院牽頭組織專業(yè)教師篩選一下現(xiàn)有課程體系中的課程，將與人才培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)聯(lián)極少的課程和學(xué)生根本學(xué)不會的課程該刪的刪，該改的改（建議在2015年 6月底前完成）。（五）修訂課程標(biāo)準(zhǔn)每門課程要按培養(yǎng)目標(biāo)能力需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，做到課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

11、對接，而不是按教材制定標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)的課程要按項(xiàng)目化教學(xué)的要求制定課程標(biāo)準(zhǔn)，在授課時(shí)要按課程標(biāo)準(zhǔn)選擇教材， 講授內(nèi)容按課程標(biāo)準(zhǔn)定而不是按教材定（有些教材內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有又沒必要的不講，而課程標(biāo)準(zhǔn)中有教材中沒有的要增加補(bǔ)充資料） 。實(shí)訓(xùn)課程的標(biāo)準(zhǔn)要祥細(xì)具體，要包括項(xiàng)目、內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)程序和方法，實(shí)訓(xùn)的操作規(guī)范，實(shí)訓(xùn)成績考核標(biāo)準(zhǔn)。對于不同課程之間相互交叉的內(nèi)容，在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要明確在哪門課程中講授，以避免不必要的重復(fù)。課程標(biāo)準(zhǔn)修訂后要經(jīng)過教務(wù)處、系部專家、教師反復(fù)討論后才能最終定稿。專業(yè)課要一門一門的過篩子，這樣才能使制定的課程標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)、更合理， 更加貼近會計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（建議在2015年 6

12、 月底前完成）。（六） 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)1. 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為實(shí)現(xiàn)我院會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，要盡快改善現(xiàn)有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件。至少要有一個(gè)仿真的會計(jì)實(shí)訓(xùn)室和一個(gè)設(shè)備優(yōu)良的電算化會計(jì)實(shí)訓(xùn)室。 對現(xiàn)有手工會計(jì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行改造，把現(xiàn)有的課堂情境改成仿真工作情境。新建一個(gè)50-100 個(gè)座位的會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，要會計(jì)6 / 11計(jì)算機(jī)設(shè)備要能夠滿足會計(jì)軟而不是與計(jì)算機(jī)課程共用。專業(yè)專用，件和審計(jì)軟件對硬件環(huán)境的要求，要建成一個(gè)局域網(wǎng)。軟件方面，我會計(jì)軟件，還需增加審計(jì)軟件、財(cái)務(wù)管們已經(jīng)有了較先進(jìn)的金蝶K3這樣方可滿足我院會計(jì)專業(yè)、ERPW理教具，理軟件、納稅申報(bào)軟件和同時(shí)能夠滿會計(jì)與審計(jì)專業(yè)和會計(jì)電算化專

13、業(yè)三個(gè)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)， 實(shí)訓(xùn)課程包括會計(jì)足市場營銷專業(yè)、物流管理專業(yè)的相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)。實(shí)電算化課程、企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會計(jì)實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)、ERP而現(xiàn)代企業(yè)會計(jì)中絕大多數(shù)都已財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)和納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)。訓(xùn)、 網(wǎng)上申企業(yè)納稅申報(bào)基本上都是從系統(tǒng)中直接取數(shù)，實(shí)現(xiàn)了電算化， 如果我們的學(xué)生還象現(xiàn)在這樣基本上停留在手工會計(jì)階報(bào)的情況下，嚴(yán)重影響和制約我院這會嚴(yán)重影響我院會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，段， 會使我院會計(jì)專業(yè)在招生和就業(yè)中都處于不利的地會計(jì)專業(yè)的發(fā)展， 月底前完成）。 2015 位（建議在年9 2. 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)按照“校企結(jié)合，工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)的需要，在現(xiàn)有的校外個(gè)校外教學(xué) 3-5 實(shí)訓(xùn)基

14、地的基礎(chǔ)上，要與行業(yè)企業(yè)緊密結(jié)合, 再建設(shè)“會計(jì)咨詢服在條件成熟時(shí)可以考慮成立一個(gè)經(jīng)營性質(zhì)的實(shí)訓(xùn)基地，。年底前完成）務(wù)公司”做為我院自營的實(shí)訓(xùn)基地（建議在 2016 （七）加快專業(yè)核心課程建設(shè)1. 以精品課程建設(shè)為龍頭，加快課程建設(shè)支撐會計(jì)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合，雙證書”人才培養(yǎng)模式課程體系的核心課程是：基礎(chǔ)會計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)、會計(jì)電算化、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)7 / 11管理、 財(cái)經(jīng)法規(guī)及相關(guān)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，這些核心課程涵蓋了會計(jì)職業(yè)崗位技能中的基礎(chǔ)能力、核心能力和擴(kuò)展能力。會計(jì)專業(yè)核心課程的建設(shè)要緊緊圍繞“工學(xué)結(jié)合，雙證書”人才培養(yǎng)模式，以精品課程的建設(shè)為龍頭展開。在兩到三年時(shí)間要將會計(jì)專業(yè)的核心課程建成

15、院級精品課程，建設(shè)2-3 門的省級精品課程。2. 教學(xué)資源庫建設(shè)本著開放、自主和創(chuàng)新的原則，按照人才培養(yǎng)模式的建設(shè)要求，整合專業(yè)教學(xué)文件、專業(yè)教學(xué)資料、試題庫、教學(xué)檔案等資源，引進(jìn)國內(nèi)外相關(guān)行業(yè)資源，增加信息深度和廣度，建成一個(gè)有行業(yè)企業(yè)共同參與、設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范、使用方便快捷的專業(yè)教學(xué)資源庫，通過校內(nèi)教學(xué)資源平臺，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)共享。也可以與其他院校合作，共同建立專業(yè)共享型的教學(xué)資源庫。條件成熟時(shí)，建立配套的專業(yè)信息門戶網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)與相關(guān)院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。要一門一門的建，建完后校內(nèi)評估，通過后再建下一門，要把好質(zhì)量關(guān)。學(xué)校對教學(xué)資源庫建設(shè)要給予一定的支持，按課時(shí)量計(jì)算最好，這樣可以按完成進(jìn)度和質(zhì)量

16、進(jìn)行考核。（8） 教材建設(shè)圍繞精品課程建設(shè)規(guī)劃，支持和鼓勵(lì)教師編寫教材，從編寫校本教材、實(shí)訓(xùn)教材開始，編寫按工作量計(jì)酬或按字?jǐn)?shù)計(jì)酬，為了不增加學(xué)院辦學(xué)支出， 這部分支出可計(jì)入教材印刷成本。對于公開出版發(fā)行的教材，學(xué)院可給予一定的獎勵(lì)。（9） “雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)8 / 11無論是課程體系改革還是課程建設(shè)，其關(guān)鍵因素還是教師，教師的能力和水平是改革成敗的重要因素，課程的剖析、技能的確定、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教材的編寫及教學(xué)過程的組織等都離不開教師。由于我院會計(jì)專業(yè)教師較少，具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教師更少。因此，我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)

17、，要重點(diǎn)培養(yǎng)現(xiàn)有的專任教師。通過聘請專家為專業(yè)帶頭人，有計(jì)劃的派出專職教師到企業(yè)“頂崗實(shí)踐”，培養(yǎng) 3-5 名骨干教師，有目標(biāo)地聘請兼職教師做“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)”，聘請 1-2 名行業(yè)技術(shù)能手為兼職教師得措施，打造一支以專業(yè)帶頭人和骨干教師為支柱，以行業(yè)專家、能手兼任教師為輔助，專業(yè)理論功底厚、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德、專兼結(jié)合的適應(yīng)高職高專教育發(fā)展需要的雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍。（十） 更新落后的教學(xué)手段和教學(xué)方法1. 增加多媒體教學(xué)設(shè)備，加快信息化教學(xué)平臺的建設(shè)。理實(shí)一體的專業(yè)課程，要提高教學(xué)效果，很多課程在很大程度上依賴多媒體教學(xué)設(shè)備來演示完成。而用傳統(tǒng)的黑板加粉筆，教師多數(shù)時(shí)間在寫板書，不

18、但課堂容量小，教學(xué)效果也不好。而信息化教學(xué)平臺是信息化教學(xué)資源的基礎(chǔ)，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，為師生交流提供更多更好的渠道。2. 改變傳統(tǒng)的課上教師講課下學(xué)生練的教學(xué)模式，根據(jù)不同專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，積極推進(jìn)項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、理實(shí)一體和教學(xué)做一體化等多種教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。首先向?qū)W院項(xiàng)目化教學(xué)開9 / 11以專業(yè)教在會計(jì)核心專業(yè)課中實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)。展較好的專業(yè)學(xué)習(xí)，研室策劃和引導(dǎo)，以教務(wù)處檢查、觀摩教學(xué)、教學(xué)方法競賽（每學(xué)期一次）等方式積極推進(jìn)。在項(xiàng)目化教學(xué)過程中，項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動只有這樣才能實(shí)現(xiàn)理實(shí)等教學(xué)方法自然而然的會滲透到課堂教學(xué)中。一體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。其次，在會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中，要以會計(jì)工作過程為主線開展教學(xué)活動，由易到難，由簡到繁，分層實(shí)施，逐層提升學(xué)生的會計(jì)技術(shù)技能