中職語文調(diào)研報告

1、讀書破萬卷 下筆如有神撫順市中職語文教學(xué)及研訓(xùn)工作調(diào)研報告孫彥柏令人難忘的“十一五”已經(jīng)結(jié)束，翹首企望的“十二五”悄然來臨。 現(xiàn)將我市中職語文教學(xué)及研訓(xùn)工作有關(guān)情況的調(diào)查和分析報告如下： 一、中職語文教師隊伍基本狀況調(diào)查及分析我市中職學(xué)校業(yè)務(wù)工作歸學(xué)院職教部管理的有6所，學(xué)科教師48人,其中現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校15人，一職專10人，清原職專8人，新賓職專6 人，二職專5人，順城職專4人。教師年齡50后1人（2.1%），60 后 19 人（39.6%），70 后 25 人（52.1%），80 后 3 人（6% ）。教師 學(xué)歷研究生2人（4.2%），均為第二和第三學(xué)歷；本科 46人，其中 第一學(xué)歷12人（

2、25%），第二學(xué)歷34人（70.8% ）。教師教齡30年 以上的1人（2.1%），20年以上的20人（41.7%），10年以上的20 人（41.7%），不足十年的7人（14.6% ）。教師職稱高級的17人（35.4%），中級的 25 人（52.1%），初級的 6 人（12.5% ）。從以上教師隊伍基本狀況調(diào)查數(shù)據(jù)， 可得出如下結(jié)論：一是教師隊伍 年齡結(jié)構(gòu)合理，符合“橄欖形”最佳狀態(tài)。二是教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)， 盡管百分之七十教師的本科是第二學(xué)歷，但這是特殊歷史使然，無可厚非。三是教師教齡處于10至25年的達(dá)到百分之八十，正是“十 二五”教學(xué)工作干出一番成績的黃金時期。四是教師隊伍職稱分布合 理，高

3、中級達(dá)到了百分之九十，中年教師專業(yè)更成熟，晉級有希望； 青年教師朝氣蓬勃，上升有空間。中職語文教學(xué)工作狀況調(diào)查及分析 二、.讀書破萬卷 下筆如有神1. 新課改背景下，中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對文化課不同的認(rèn)識和理念對中職 語文教學(xué)質(zhì)量的高低起著重要作用調(diào)查表明，我市中職語文教學(xué)能夠達(dá)到新大綱標(biāo)準(zhǔn)的只有新賓職專和 清原職專的高一年級（每周每班四課時），其他學(xué)校和年級有的3節(jié)， 普遍是2節(jié)，個別的是1節(jié)。有的學(xué)校根據(jù)不同專業(yè)相應(yīng)開設(shè)了與語 文相聯(lián)系的學(xué)科也是一種改革和探索， 如一職專語文之外，開設(shè)了普 通話、聽話與說話、應(yīng)用文寫作、文學(xué)欣賞、三字經(jīng)、幼兒文學(xué)等。 這里需要指出的是必須明確主輔關(guān)系，即語文學(xué)科

4、是主食、正餐，其 他學(xué)科是副食、配餐，前者起主導(dǎo)作用，后者起輔助作用，不能本末 倒置。從宏觀上看，中職語文是為專業(yè)課服務(wù)的，但從微觀上看，語 文學(xué)科有其相對獨立性和系統(tǒng)性，就是說語文為專業(yè)課服務(wù)是間接的。 只有學(xué)好了語文，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)和理解專業(yè)知識， 掌握和運用 專業(yè)技能，成為專業(yè)人才和高素質(zhì)勞動者。2. 新課改背景下，中職語文教師由專職向兼職轉(zhuǎn)變，專業(yè)課教師的“雙 師型”模式正向語文教師走來現(xiàn)有的48名語文教師，專職教師32人（66.7%），兼職教師16人（33.3%），隨著中職教育改革的深化和發(fā)展，專職的減少和兼職的 擴大是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀現(xiàn)實。 兼職的工作大多與語文學(xué)科 有

5、關(guān)，像上面介紹的一職專開設(shè)的學(xué)科，此外還有歷史文化、旅游地 理、書法、創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)生處、辦公室、總務(wù)處、招生辦、實習(xí)基地 餐飲部等，很多工作已與教學(xué)無關(guān)。對語文教師兼職其他學(xué)科的教學(xué)工作我沒有異議，因為中職學(xué)校有“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”讀書破萬卷 下筆如有神的教育目標(biāo)，必然要求教師應(yīng)有“一專多能”的能力，語文學(xué)科之外， 要通過自學(xué)和進(jìn)修能夠勝任其他學(xué)科的教學(xué)工作，這樣才能適應(yīng)中職教育的發(fā)展，不至于“失業(yè)”。但對于教學(xué)無關(guān)的兼職工作，我持反 對意見，因為這些工作與教學(xué)風(fēng)馬牛不相及，若長此下去，這個教師 既做不好語文教學(xué)本職工作，也未必做好所兼職的工作，希望學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)慎重酌定。3. 新課程背

6、景下，要用好語文新教材，而不要把新教材全盤搬到 課堂 上新課程改革的最大特點是“一綱多本”，即一個新語文教學(xué)大綱，多 種版本的語文新教材。目前我了解的中職語文新教材有高教版、人教 版、語文版、外研版四種，我市中職學(xué)校高一和高二年級使用的是高 教社語文基礎(chǔ)模塊上下冊和其職業(yè)模塊工科類或文科類四本教材。高三使用的教材有人教版舊教材、北郵大版的高職復(fù)習(xí)教材等。新課程改革已經(jīng)實施近兩年，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有三分之一的語文教師至今沒 有見過中職語文教學(xué)新大綱，這是非常令人遺憾的事。不學(xué)習(xí)新教學(xué) 大綱必然不知道新教材編寫的好與差，其教學(xué)行為就是“教材有什么 我就教什么，”這種不明方向、不顧學(xué)生實際的生搬硬套教學(xué)，必

7、然 是事倍功半、效率不高的教學(xué)。與此相反，很多認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱的教 師，用大綱精神指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，自覺用教學(xué)大綱衡量和觀察新 教材，取其之長，棄其之短，篩選符合學(xué)生實際的內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)， 在用好新教材上下功夫，實現(xiàn)了有效教學(xué)的新課改目標(biāo)和要求。 但不 必“守，我們一定要“遵綱”在新課改進(jìn)程中，這些先進(jìn)的經(jīng)驗表明，讀書破萬卷 下筆如有神本”，要成為新教材活用的創(chuàng)造者，而不做新教材照本宣科的傳聲筒。三、中職語文“十一五”研訓(xùn)工作調(diào)查及分析根據(jù)學(xué)院和部門的部署和安排，除了常規(guī)的工作，“十一五”期間，中職語文學(xué)科重點和亮點工作如下：1. 新教師培訓(xùn)頗有成就2006 2007學(xué)年度和2007 200

8、8學(xué)年度開展了新教師培訓(xùn)工作。 雖然每個年度只有一個學(xué)員，但“麻雀雖小，五臟俱全”。從制定計 劃到具體實施，從集中培訓(xùn)到下校聽課個別指導(dǎo)，從布置、批改作業(yè) 到培訓(xùn)考核、總結(jié)，嚴(yán)格按照學(xué)院師訓(xùn)處的要求開展工作。天道酬勤， 06至07學(xué)年度新教師培訓(xùn)工作結(jié)束，我被學(xué)院評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師； 07至08學(xué)年度新教師培訓(xùn)工作結(jié)束，聶翔云被學(xué)院評為優(yōu)秀學(xué)員， 特別是聶老師在專業(yè)成長和教學(xué)能力方面有長足的發(fā)展和顯著的進(jìn) 步。2. 骨干教師培訓(xùn)扎實有效20XX年初夏啟動中職語文市級骨干教師培訓(xùn)工作。在比學(xué)院基礎(chǔ)教 育各研訓(xùn)部門晚近兩年、省內(nèi)其他城市同行未開展該項工作的情況下， 可謂困難重重，舉步維艱。但我們迎難

9、而上，想方設(shè)法搞好培訓(xùn)。首 先，我們“借船出?！保M織5名市級骨干教師參加普通高中語文骨 干教師集中培訓(xùn)，通過聽講座、看錄像了解高中語文課改形勢和動態(tài)， 開闊了視野，明確了培訓(xùn)的目的和任務(wù)。其次，著手制定學(xué)科骨干教 師培訓(xùn)計劃和措施，購買有關(guān)培訓(xùn)書籍和資料下發(fā)到學(xué)員手中，集中 培訓(xùn)和個人自學(xué)相結(jié)合，專家講座和教學(xué)實踐相結(jié)合，教學(xué).讀書破萬卷 下筆如有神觀摩和教學(xué)反思相結(jié)合，互動交流和撰寫心得體會相結(jié)合，學(xué)?？己?和學(xué)院鑒定相結(jié)合，經(jīng)過三年的培訓(xùn)，學(xué)科骨干教師專業(yè)素質(zhì)有一定 增強，教學(xué)能力有一定提升。培訓(xùn)結(jié)束，學(xué)科骨干教師劉曉軍的林 黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設(shè)計被學(xué)院評為“優(yōu)秀課例”。3學(xué)科中心組工作質(zhì)量

10、穩(wěn)步提高“十一五”期間，學(xué)科中心組4名成員能夠履行職責(zé)，配合教研員開 展語文教學(xué)研究和培訓(xùn)工作。費學(xué)軍、劉巖分別在兩個年度為新教師 培訓(xùn)學(xué)員上教學(xué)示范課；09年和10年，費學(xué)軍和李娟分別給全市中 職語文教師上了新教材使用教學(xué)觀摩課；王月秋指導(dǎo)的該校兩名語文 教師所上的省教學(xué)評優(yōu)課分別獲得一等獎；本屆中心組結(jié)束時，李娟被評為學(xué)院第二屆優(yōu)秀中心組成員。 李娟所上的奏響藍(lán)色暢想曲一 “保護(hù)水資源”語文實踐活動觀摩課，內(nèi)容新，具有開創(chuàng)性，學(xué) 院領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門人員，以及20多名語文教師參加了活動，受到與 會領(lǐng)導(dǎo)和同行的肯定和好評。觀摩活動達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，對我市中職 語文新課改起到了引領(lǐng)促進(jìn)作用。4. 部

11、分語文教師教學(xué)取得佳績，競賽捷報頻傳20XX年新賓職專吳倩和張巍、清原職專郭艷萍、二職專王巖等四名 教師獲得了市級教學(xué)優(yōu)秀課證書；20XX年清原職專王德英、現(xiàn)代服 務(wù)學(xué)校李敏、二職專齊欣等三名教師獲得了市教學(xué)優(yōu)秀課證書。20XX年新賓職專吳倩獲得省評優(yōu)課一等獎證書，20XX年清原職專王德英獲得省評優(yōu)課一等獎證書，20XX年清原職專郭艷萍獲得省 評優(yōu)課一等獎證書。.讀書破萬卷 下筆如有神20XX年遼寧省中職語文教師能力展示賽在沈陽旅游學(xué)校舉行?，F(xiàn)代 服務(wù)學(xué)校丁海燕的項鏈教學(xué)獲得特等獎（14個選手只有4人獲 此殊榮）。20XX年現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校青年教師聶翔云分別參加省和國家中職語文綜 合實踐課說課比賽

12、，以及教育部舉行的“亞龍杯”全國中職學(xué)校信息 化教學(xué)設(shè)計大賽，獲得了三個一等獎，為家鄉(xiāng)撫順和遼寧中職教育爭 光添彩，受到?。ㄊ校┙逃龔d（局）有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的接見和好評。我市中職語文教師“ 一五”期間，從國家到省市共獲有10人（20.8% ） 14人次（29.2% ）獲得證書和獎杯等榮譽，有的榮譽還是史無前例 的，這表明我市中職語文教師隊伍的專業(yè)水平和教學(xué)能力是較高較強 的，在省內(nèi)甚至國內(nèi)同行中是名列前茅的?！笆濉蔽覀円３謥?之不易的榮譽，就應(yīng)當(dāng)謙虛謹(jǐn)慎，堅持學(xué)習(xí)，不懈努力，不斷創(chuàng)新， 再鑄輝煌。四、中職語文教學(xué)及研訓(xùn)工作中的問題及整改建議我市中職語文教學(xué)和研訓(xùn)工作盡管取得了較大的成績，但仍存在

13、一定 的困難和問題，需要有關(guān)方面共同協(xié)商解決。1.教學(xué)時數(shù)應(yīng)當(dāng)有標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，以確保語文教學(xué)質(zhì)量的提升學(xué)科教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的依據(jù)，其規(guī)定的教學(xué)時數(shù)理應(yīng)執(zhí)行。但中 職教育的特殊性，使得教育行政部門允許中職學(xué)校可以變通， 現(xiàn)在的 問題是各行其是，毫無章法。建議制定學(xué)科教學(xué)時數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，每周每個班級不能少于兩課時。建立教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和機制，避免教學(xué)的盲目性和隨意性2.讀書破萬卷 下筆如有神中職語文期末教學(xué)質(zhì)量檢測權(quán)力由市里下放到學(xué)校之后，學(xué)院職教部對于學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量幾乎失去了知情權(quán)。各校期末教師所命試題、學(xué) 生考試成績等相關(guān)教學(xué)工作的信息不上報不審批，教研員一籌莫展。 建議制定和實施期末語文教學(xué)質(zhì)量檢測命題審批修改和教師試卷分 析上報制度，以供教研員了解基層學(xué)科教學(xué)情況， 明了語文教學(xué)成績 和問題，以便采取有效措施，改進(jìn)學(xué)科教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。3. 建立與上級有關(guān)部門（行業(yè)）競賽對接機制，以賽促教，提高教師 的專業(yè)素質(zhì)和能力20XX年國家和省教育行政和業(yè)務(wù)部門分別舉行了各種教師競賽，從 網(wǎng)上查詢到今年上級有關(guān)部門還將舉辦教師教學(xué)能力競賽活動，未來很有可能常態(tài)化。這就要求我們市級業(yè)務(wù)部門要盡快適應(yīng)中職教育發(fā) 展的新形勢