學(xué)習(xí)力結(jié)構(gòu)釋義_第1頁(yè)
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學(xué)習(xí)力結(jié)構(gòu)釋義_第4頁(yè)
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1、學(xué)習(xí)力結(jié)構(gòu)釋義摘 要 從要素、模型和分層三個(gè)方面研究學(xué)習(xí)力的構(gòu)成情況、發(fā)展過(guò)程和存在狀態(tài),分析要素對(duì)學(xué)習(xí)力的作用過(guò)程以及學(xué)習(xí)力分層問(wèn)題,為制定學(xué)習(xí)力提升方案和流程奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)力結(jié)構(gòu)要素 模型 層次學(xué)習(xí)力是指人們獲取信息、改造自我、創(chuàng)新工作并改變自身生存狀態(tài)的能力,它影響著個(gè)體的品質(zhì)形成,關(guān)系到個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài),決定著個(gè)體的事業(yè)成敗。為深入了解學(xué)習(xí)力,使學(xué)習(xí)力提升成為可以把握的東西,本文從三個(gè)方面對(duì)學(xué)習(xí)力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析討論。1 學(xué)習(xí)力的構(gòu)成要素關(guān)系到學(xué)習(xí)力的要素有很多,究其關(guān)鍵,本文認(rèn)為學(xué)習(xí)力主要由目標(biāo)要素、經(jīng)驗(yàn)要素和意志力要素構(gòu)成,各要素的質(zhì)量及其相互之間的結(jié)構(gòu)情況直接影響著個(gè)體學(xué)習(xí)力的

2、強(qiáng)弱。1.1 目標(biāo)要素所謂目標(biāo)就是個(gè)體想達(dá)到的地方。目標(biāo)是構(gòu)成學(xué)習(xí)力的方向性要素,它是否樹立或樹立的正確與否,決定著個(gè)體學(xué)習(xí)行為的方向,影響著學(xué)習(xí)力的指向和質(zhì)量。因此,我們必須弄清楚四種情形:一是沒(méi)有目標(biāo),個(gè)體行動(dòng)不具有穩(wěn)定的方向,即使有了短暫的投入,其學(xué)習(xí)行為也不會(huì)真正發(fā)生,因而也不能形成學(xué)習(xí)力;二是目標(biāo)樹立了但不正確,這種目標(biāo)只會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的行為,所形成的能力也是負(fù)向的,于學(xué)習(xí)、生活和工作都是有害的;三是目標(biāo)樹立了但不清晰,這種情況可能引起學(xué)習(xí)發(fā)生,即便如此,學(xué)習(xí)力增長(zhǎng)也不能連續(xù);四是有正確而且清晰的目標(biāo),這種目標(biāo)一旦真正被樹立,就會(huì)引導(dǎo)個(gè)體自覺(jué)學(xué)習(xí),認(rèn)真履行每一個(gè)學(xué)習(xí)流程,使學(xué)習(xí)力呈現(xiàn)出連

3、續(xù)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。正確而且清晰的目標(biāo)來(lái)自個(gè)體的修煉,它要經(jīng)過(guò)樹立修正再樹立的完善過(guò)程。1.2 經(jīng)驗(yàn)要素 經(jīng)驗(yàn)指由實(shí)踐得來(lái)的知識(shí)或技能,是間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一。間接經(jīng)驗(yàn)指?jìng)€(gè)體通過(guò)多種媒體或方式獲得的知識(shí)和技能,它來(lái)自他人對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和總結(jié);直接經(jīng)驗(yàn)指?jìng)€(gè)體在實(shí)踐活動(dòng)中親自獲取的知識(shí)和技能,它是自我認(rèn)識(shí)、自我創(chuàng)新和自我總結(jié)的結(jié)果。要發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)力的作用,我們應(yīng)該正確對(duì)待三個(gè)問(wèn)題:一是做好間接經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化工作,使間接經(jīng)驗(yàn)從理性狀態(tài)變成實(shí)用狀態(tài),形成有針對(duì)性的思想、思路和方法,否則,再好的經(jīng)驗(yàn)也難以自如運(yùn)用;二是做好直接經(jīng)驗(yàn)的升華工作,由于直接經(jīng)驗(yàn)是個(gè)體在處理某一事物的過(guò)程中得到的,初 始階段往往具有樸

4、素性、局限性等特點(diǎn),這就需要將它進(jìn)行理性升華,建立起解決同類問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)體系,以便更好地指導(dǎo)今后的工作;三是做好兩者關(guān)系的整合工作,將間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái),通過(guò)貫通、互補(bǔ)和整合建立起有機(jī)結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)鏈,形成有個(gè)體特征的經(jīng)驗(yàn)體系。只有這樣,才能正確發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)力的支持作用。1.3 意志力要素意志力是發(fā)動(dòng)和抑制個(gè)體行動(dòng)的力量,是個(gè)體心理活動(dòng)的能動(dòng)表現(xiàn),是學(xué)習(xí)力結(jié)構(gòu)中最活躍的要素。意志力是個(gè)體潛心修煉的結(jié)果,它從持續(xù)的心理鍛煉、目標(biāo)追尋、實(shí)踐投入等方面反映它的內(nèi)容,其質(zhì)量來(lái)源于長(zhǎng)期的實(shí)踐訓(xùn)練和考驗(yàn)。意志力靠個(gè)體自覺(jué)控制,它是根據(jù)環(huán)境變化主動(dòng)實(shí)施的調(diào)節(jié)過(guò)程,任何依賴外界附加條件發(fā)生作用的,都不

5、是真正意義的意志力。意志力是可以調(diào)節(jié)和補(bǔ)充的,一方面,個(gè)體根據(jù)實(shí)際情況,時(shí)刻都在對(duì)自己擁有的意志力進(jìn)行調(diào)節(jié),以最佳的狀態(tài)去追求目標(biāo);另一方面,個(gè)體根據(jù)情況變化,還會(huì)對(duì)自己的意志力進(jìn)行質(zhì)量補(bǔ)充,用極限的努力去贏得非凡績(jī)效。正因?yàn)橛辛诉@些過(guò)程,才使得工作創(chuàng)新成為可能。實(shí)踐中,三種要素是相互聯(lián)系、相互影響,共同對(duì)學(xué)習(xí)力發(fā)揮作用。2 學(xué)習(xí)力的基本模型討論學(xué)習(xí)力要素之后,可以建立如圖1 所示的學(xué)習(xí)力模型。在三角形圖形中,三個(gè)橢圓分別表示目標(biāo)、經(jīng)驗(yàn)和意志力要素及其質(zhì)量情況,箭頭線的實(shí)線部分是一種要素對(duì)其他要素的實(shí)際支持力,虛線部分是一種要素對(duì)其他要素的可能支持力,三種要素有機(jī)聯(lián)系構(gòu)成了個(gè)體的學(xué)習(xí)力體系。我

6、們可以看到,正確而且清晰的目標(biāo),能夠?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的獲取與創(chuàng)造、意志力的形成與發(fā)揮提供方向支持,讓個(gè)體知道為什么去干;豐富的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驈?qiáng)化目標(biāo)和意志力,使它們獲得能力支持,讓個(gè)體有信心去干;堅(jiān)強(qiáng)的意志力能夠?yàn)槟繕?biāo)和經(jīng)驗(yàn)提供動(dòng)力支持,讓個(gè)體有決心去干。應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是,每一要素在為其他要素提供支持的同時(shí)也得到其他要素的支持,由此構(gòu)成了要素之間的支持環(huán)路,而環(huán)路功能的強(qiáng)弱和大小,又取決于可能支持力和環(huán)路結(jié)構(gòu)情況,所以,提升個(gè)體學(xué)習(xí)力的理論意義,就是要做好可能支持力和環(huán)路結(jié)構(gòu)的建設(shè)工作;提升個(gè)體學(xué)習(xí)力的實(shí)踐意義,就是要結(jié)合工作開展系列創(chuàng)新活動(dòng)。為進(jìn)一步理解可能支持力,本文引進(jìn)“張力”的概念。所謂張力,按照詞典

7、解釋就是指物體所承受的拉拽力,而學(xué)習(xí)型組織理論研究認(rèn)為,社會(huì)生活中同樣存在著張力,它表現(xiàn)為個(gè)體的理想景象與現(xiàn)實(shí)狀況之間的差距,我們用L 表示理想、X表示現(xiàn)況、F表示張力,其公式表達(dá)為L(zhǎng)-X=F。當(dāng)L高于X或L比較穩(wěn)定時(shí),張力便是L-X=F,表明理想拉動(dòng)現(xiàn)況向高端靠攏,讓個(gè)體的成長(zhǎng)出現(xiàn)上升之勢(shì);反之,當(dāng)L 低于 X 或 L 不穩(wěn)定時(shí),張力便是L-X=-F ,表明現(xiàn)況拉動(dòng)理想向低端靠攏,讓個(gè)體的成長(zhǎng)出現(xiàn)搖擺和倒退。目標(biāo)、經(jīng)驗(yàn)、意志力三種要素客 觀上存在著理想值和現(xiàn)實(shí)值的區(qū)分,當(dāng)我們要加強(qiáng)一種要素對(duì) 其他要素的可能支持力時(shí),首先要做好兩件事情:一要認(rèn)真規(guī) 劃好要素的發(fā)展前景和可行性路徑,讓要素的理想景象在自己 的頭腦里有清晰輪廓、穩(wěn)定圖象,成為個(gè)體心之所向的追求之 的;二要客觀評(píng)估個(gè)體既有要素水平,知道差什么、差多少, 該如何進(jìn)

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