最新九月大班幼兒教師教學(xué)隨筆

1、九月大班幼兒教師教學(xué)隨筆“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家?！币粋€(gè)好的老師要懂孩子，要設(shè)身處地地去了解他們想的什么。那時(shí)，看著孩子們“生氣”的告狀，開(kāi)學(xué)的比賽吃飯，爭(zhēng)著幫老師做事，心里感覺(jué)暖暖的。下面是隨筆網(wǎng)小編整理的九月大班幼兒教師教學(xué)隨筆 ，歡迎閱讀。九月大班幼兒教師教學(xué)隨筆【第一篇】： 9 月份教育隨筆如何看待孩子的“告狀”行為隨著年齡的增長(zhǎng)，許多孩子在自己頭腦里已經(jīng)有了一定的規(guī)則意識(shí)，而一旦有人觸犯這些“規(guī)則”， 就算事情再小也會(huì)引發(fā)同伴間的一些爭(zhēng)執(zhí)。而這個(gè)年齡階段的幼兒又知道如何處理這些問(wèn)題，也就開(kāi)始頻繁跟老師“告狀”。大班年齡階段的孩子，有了一定的同伴意識(shí)，也有了一定的行為規(guī)則意

2、識(shí)。他們常會(huì)因一件小小的事情就跟同伴之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)， 而說(shuō)的最多的一句話就是“我告訴老師去”。 在他們的心中，老師是萬(wàn)能的，能給他們解決任何問(wèn)題。所以才會(huì)不厭其煩的一次又一次的來(lái)告訴你其他小朋友的表現(xiàn)。 “老師， 某某小朋友沒(méi)有排隊(duì)”，“老師，某某小朋友推我椅子了”，“老師，某某小朋友沒(méi)坐好”，“老師，某某小朋友扯我衣服了”，“老師，某某小朋友吃飯的時(shí)候在講話”面對(duì)這些“告狀”，我們往往不是很有耐心的去聆聽(tīng)，甚至有時(shí)還會(huì)覺(jué)得心煩，因?yàn)橛X(jué)得這些事情實(shí)在太小，不值得孩子們重復(fù)的拿來(lái)跟自己說(shuō)。其實(shí)這種心態(tài)是不正確的，孩子會(huì)“告狀”那是因?yàn)樗麄儾粫?huì)自己處理這樣 的問(wèn)題，所以只能尋求老師的幫助。對(duì)于那些喜

3、歡“告狀”的小朋友，我常用的方式是冷處理。孩子“告狀”是可以理解的， 因?yàn)樗麄冞€小，又剛從家庭中走進(jìn) 幼兒園，在與同伴交往的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)摩擦、矛盾，很多 問(wèn)題不能自己解決，需要我們經(jīng)常性的引導(dǎo)和啟發(fā)。 但如果給予 那些有事沒(méi)事就“告狀”的小朋友及時(shí)響應(yīng)，不僅不能及時(shí)幫他處理矛盾，還會(huì)給老師的工作帶來(lái)負(fù)擔(dān)。喜歡“告狀”的小朋友， 遇到問(wèn)題，他們第一時(shí)間不是去想如何解決， 而是直接就想到找 老師。如果老師經(jīng)常性的給他們幫助，會(huì)增長(zhǎng)他們的惰性，還會(huì) 讓他們?cè)谕橹辛粝虏缓玫挠∠蟆?duì)于一些合理的“告狀”行 為，我常仔細(xì)聆聽(tīng)他們“告狀”的內(nèi)容，然后把幾個(gè)小朋友叫到自己身邊，詢問(wèn)原因，引導(dǎo)他們自己解

4、決問(wèn)題。當(dāng)然，在忙的時(shí) 候，我可能顧不了那么多的“告狀”， 于是會(huì)跟小朋友說(shuō)“好的， 我知道了，老師待會(huì)批評(píng)他”，給“告狀”的小朋友一個(gè)承諾， 也給那些“被告”敲個(gè)小警鐘。幼兒園，是孩子邁向社會(huì)的第一步，能夠與同伴友好相處， 適應(yīng)集體生活是他們成長(zhǎng)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)孩子今后的心理發(fā)展有著不可替代的作用。對(duì)于孩子的“告狀”行為， 老師和家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)一些實(shí)例正確引導(dǎo)、 教育孩子在與同伴的交往 中要學(xué)會(huì)謙讓、等待、要有耐心，教育他們?cè)谂c小伙伴有矛盾時(shí) 應(yīng)講道理，要學(xué)會(huì)尊重別人。當(dāng)然，這是一件做起來(lái)很難的事情， 但作為家長(zhǎng)、老師必須要重視這個(gè)問(wèn)題， 這在孩子們的成長(zhǎng)道路 上與他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)同

5、等重要，讓他們學(xué)會(huì)如何與同伴友好相 處。九月大班幼兒教師教學(xué)隨筆【第二篇】：比賽誰(shuí)先吃飽飯吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們：吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜這一系列的“規(guī)矩” 天天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，可效果并不是很明顯。飯菜 該剩下還是剩下，話該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小 時(shí)，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。這天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”，剛要吃，強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō)：“老師，我們比賽看誰(shuí)先吃飽！” “好”辦理的小朋友 都興奮起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)：“行是行，我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽， 還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說(shuō) 話。” “行！ ”大家齊聲說(shuō)，于是，一場(chǎng)避開(kāi)生面

6、的比賽開(kāi)始了。 透過(guò)比賽，大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。一整天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了，單純的說(shuō) 教并不能解決問(wèn)題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了 解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說(shuō)教更能取得 教育的預(yù)期效果。九月大班幼兒教師教學(xué)隨筆 【第三篇】：給小調(diào)皮多一點(diǎn)的關(guān) 愛(ài)不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話的孩子總是 會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是 批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗 亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。陳思翰是我們小班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高 的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷?/p>

7、調(diào)皮大王，搗亂鬼 在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他 交往。在我的觀察中，思翰其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意 與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自 己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快 的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中， 軒軒免不了要被小朋友告狀：看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位, 和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的 小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老帆 思翰搶我的圖書(shū)了” “老 師，他碰到我了。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多 關(guān)注他，摸一下他的頭，給他

8、一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小 朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相 謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。思翰小朋友的繪 畫(huà)比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展 示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，軒軒小朋友的笑 聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了?！叭酥?，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。” 一切為了孩子，為了一切孩 子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛(ài)是我們的教育手段， 讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛(ài)一皮的孩子吧！你肯定 會(huì)有意想不到的收獲。九月大班幼兒教師教學(xué)隨筆 【第四篇】：大班九月份教育隨筆

9、每次帶孩子們到戶外活動(dòng)時(shí)，我們班的孩子總喜歡搶占排頭， 喜歡插隊(duì)。目的是想跟隨老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng)， 以“老師”的身份 在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子越來(lái)越 多。為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了 一個(gè)辦法O 站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)”請(qǐng)你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興地伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切 地在他們的耳邊說(shuō)一聲：你的小手真干凈”。或者說(shuō)：你的 小手熱乎乎的”孩子們笑了，高興地也在我耳邊說(shuō)一聲：”你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f(shuō)：我爸爸的手比你的大”隨 后臉上露出得意和滿足的表情。我說(shuō)：站隊(duì)吧！ 話音剛落， 孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了隊(duì)

10、伍，沒(méi)有搶排頭的了。 現(xiàn)在無(wú)論是做早操還是戶外活動(dòng)， 我們班孩子這方面已經(jīng)表現(xiàn)地 很好了?！耙粋€(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家?！贝藭r(shí)，我對(duì)這 句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和 老師親近，引起老師的注意。通過(guò)皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。 老師主動(dòng)約給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)的動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒ā＞旁麓蟀嘤變航處熃虒W(xué)隨筆【第五篇】：教學(xué)隨筆這個(gè)學(xué)期我們班的孩子升入大班啦！而目前大班的孩子原來(lái)并不在一個(gè)班，是由兩個(gè)中班合班，加入個(gè)別新生，合班后的大班由我擔(dān)任班主任。在開(kāi)學(xué)之前，心里頗為忐忑，兩個(gè)班的孩子能否自然融合？家長(zhǎng)能否

11、和諧共處？都是我擔(dān)心的問(wèn)題，我怎樣做才能讓所有家長(zhǎng)和孩子更認(rèn)可、更接受。 輾轉(zhuǎn)反思多次后告訴自己：真誠(chéng)無(wú)私地面對(duì)家長(zhǎng)，坦蕩無(wú)私地對(duì)待孩子，對(duì)所有人為心無(wú)愧，做好自己的本職工作，做真實(shí)的自己。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我把所有的孩子視作一個(gè)集體的孩子，無(wú)論語(yǔ)言，還是行為上，格外注意。爭(zhēng)取做到絲毫不讓孩子感覺(jué)到有所偏私，特別是原來(lái)不是我?guī)О嗟?A班的孩子們，他們的心理應(yīng)該更加敏感， 更加渴望得到新老師的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。雖然我對(duì)他們每一個(gè)人都還不夠熟悉了解，但每一天我盡可能與他們多親近，比如：多說(shuō)幾句話，多抱抱他們或者摸摸他們的頭，隨時(shí)對(duì)他們投過(guò)來(lái)的小眼睛報(bào)以微笑。當(dāng)然對(duì)原來(lái)班級(jí)的孩子也同樣熱情，讓他們感受到老師對(duì)他們一樣的愛(ài)和溫暖。短短一周多的相處，我迅速和每一個(gè)孩子都建立一種親密自然的感情。A班的孩子對(duì)我這個(gè)他們而言的新老師絲毫沒(méi)有生疏之感。早上， 我們一起晨間鍛煉時(shí)，玩得忘乎所以、異常開(kāi)心。結(jié)束時(shí)，孩子們主動(dòng)幫我收玩具。上課時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手回答問(wèn)題，玩得開(kāi)心時(shí)，都會(huì)紛紛圍在我的周圍，像一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)圍著鳥(niǎo)媽媽。我用剪刀時(shí)，原來(lái) A 班的曹逸宸小朋友特意跑過(guò)來(lái)叮囑我小心一點(diǎn)，不要剪刀 手，聽(tīng)得我心里溫暖極了。我對(duì)孩子所做的一切，家長(zhǎng)應(yīng)該有所了解，言談之中，也能感受到我們對(duì)孩子的一視同仁和平等無(wú)私。所以絲毫沒(méi)有之前兩個(gè)班合并以