最新幼兒園小班語言教學(xué)教育隨筆

1、幼兒園小班語言教學(xué)教育隨筆導(dǎo)語：通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。下面是隨筆網(wǎng)小編整理的幼兒園小班語言教學(xué)教育隨筆，歡迎閱讀。幼兒園小班語言教學(xué)教育隨筆【第一篇】： 兒歌 小鳥學(xué)做操【活動(dòng)設(shè)計(jì)】動(dòng)物是自然界的精靈，他和我們?nèi)祟惞餐钤谶@個(gè)地球上，同我們的生存有著密切的關(guān)系，孩子們對(duì)動(dòng)物也很感興趣，因此我班開展了可愛的小動(dòng)物的主題活動(dòng)，主題進(jìn)行活動(dòng)中的一個(gè)早晨，小朋友們正在做操，有一只小鳥在旁邊的空地上跳來跳去，這引起了孩子們極大的興趣，有些孩子停止了作操，在觀察它，有些孩子在高興地竊竊私語，也有的隨手撿起了地上的小石子去砸它。在以后的幾天內(nèi)小鳥經(jīng)常飛來，孩子們也依舊

2、如此，對(duì)于小班的孩子想跟他單純地講道理，很難讓他們理解，即使理解這種行為不是來源于自身的情感推動(dòng)，而是外在的約束也很難持久。由此我想到了這首兒歌，這首兒歌充滿著童趣，也體現(xiàn)著小朋友與小鳥之間朋友似地親密地感情。加之 4 月底到 5 月初正逢一年一度的愛鳥周的活動(dòng)，這正是一個(gè)讓孩子了解鳥類，建立愛護(hù)、 保護(hù)鳥類的好的教育機(jī)會(huì)。因此我以這首兒歌為藍(lán)本自己設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?！净顒?dòng)目標(biāo)】1 、 體會(huì)詩(shī)歌中小鳥和“我”之間的親密關(guān)系， 知道要保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類。2 、能在圖示的提醒下，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。3 、能根據(jù)角色的變換，做出相應(yīng)的動(dòng)作，進(jìn)行游戲?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】小鳥紙偶、圖示一副。【活動(dòng)過程】一、出示紙偶，

3、引起幼兒興趣。1 、出示紙偶，引起幼兒興趣“小鳥你好！歡迎你，你有什么事嗎” （ 傾聽的樣子） “哦！ 小鳥說它今天早上在學(xué)我們做操，而且他把它畫了下來，請(qǐng)小朋友們看，他都學(xué)了些什么？”（ 自評(píng)：小班孩子的想象力豐富，在他們的眼里一切都是有生命的，哪怕是一個(gè)紙偶，一個(gè)虛構(gòu)的角色都會(huì)引起他們的情感共鳴，因此在這里我將小鳥從兒歌中提出作為整個(gè)活動(dòng)的主角，引起下文）二、看圖示，學(xué)習(xí)兒歌2 、出示圖示，分句學(xué)習(xí)?！鞍パ剑‘嫷恼婧?，誰來說說小鳥學(xué)了那些動(dòng)作，它是怎么學(xué)的？”分句說說。 （ 幼兒回答）3 、教師完整地朗誦兒歌。“我把你們的話和在一起編了一首兒歌， 就叫做小鳥學(xué)做操，念給你們聽一聽”。 （

4、教師完整朗誦一遍） “我念得好不好？小鳥親了我一下，我真得意。你想讓小鳥親親你嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你在下面看著圖示自己說說”3 、幼兒自己看圖示嘗試?yán)收b。（ 自評(píng)： 在這個(gè)環(huán)節(jié)中我選擇圖示來幫助幼兒記憶兒歌，因?yàn)樵谶@之前我上過兩節(jié)兒歌學(xué)習(xí)的課，一節(jié)是牽?；ㄅ栏邩且还?jié)是春天，同樣都是兒歌學(xué)習(xí)，且兒歌的難易程度差不多，為什么幼兒掌握情況卻相差很多，前者采用的是簡(jiǎn)單的提示，而后者是一副完整且構(gòu)圖優(yōu)美的畫，可是幼兒掌握卻不好，我反思后想是不是因?yàn)榍罢咛崾居幸欢ǖ捻樞蛐?，而后者因?yàn)闃?gòu)圖的需要，出現(xiàn)的景物沒有順序，一會(huì)看左，一會(huì)看右，一會(huì)下，一會(huì)上， 因?yàn)橐暰€不停的轉(zhuǎn)移而分散了幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的關(guān)注，為了證實(shí)我的想法

5、，我在這節(jié)課中采用了圖示的提示，讓孩子通過有序的場(chǎng)景排列，重點(diǎn)部分紅顏色的強(qiáng)調(diào)來幫助幼兒自己學(xué)習(xí)。）三、圍繞課題，提升主題?！靶▲B為什么喜歡跟我們做朋友呢？”（ 幼兒回答）小結(jié)幼兒的話：因?yàn)槲覀儛圩o(hù)小鳥所以小鳥才愿意和我們一起游戲。（ 自評(píng)： 這節(jié)課的主題內(nèi)涵就是讓幼兒體會(huì)兒歌中小朋友與小鳥之間親密的伙伴關(guān)系，通過問題的提出讓幼兒思考應(yīng)該采用什么樣的方式同小鳥相處，通過自己講述和傾聽同伴講述讓幼兒相互了解保護(hù)鳥類的好辦法，進(jìn)而了解要保護(hù)鳥類同鳥類成為好伙伴。 ）四、游戲游戲：“小鳥學(xué)作操，你們來做小鳥，我來當(dāng)這個(gè)小朋友，起游戲?！睅熒纸巧螒?。結(jié)束：小鳥飛吧飛吧飛到外面去吧！幼兒園小班語言教

6、學(xué)教育隨筆 【第二篇】：幼兒園小班語言教 育活動(dòng)反思故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼 兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對(duì)于小班的幼兒來說， 是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速 度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神 和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍， 都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在講水果 屋的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有

7、幼 兒開始把注意集中在掛圖上， 對(duì)故事的傾聽興趣不高， 在給幼兒 第二，三遍講述過程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式， 沒變換方式, 以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。 其實(shí)現(xiàn)在來 看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹?觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。在故事中的提問，對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一 些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智

8、力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮稹＝處煈?yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之， 要讓全體幼兒都有回答問題的機(jī)會(huì)，以提高語言能力。幼兒園小班語言教學(xué)教育隨筆【第三篇】： 幼兒園小班語言點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開爸爸媽媽，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，心理上還是有點(diǎn)不習(xí)慣，尤其國(guó)慶長(zhǎng)假結(jié)束，有點(diǎn)適應(yīng)的孩子又開始不適應(yīng)了，借助這個(gè)活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園。 另外剛?cè)雸@的幼兒還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，我們借助形象的圖片，生動(dòng)的語言，來培養(yǎng)他

9、們安靜傾聽的習(xí)慣。一、成功之處：1 、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好。通過本次語言教學(xué)活動(dòng)，幼兒聽懂了這個(gè)故事內(nèi)容，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽故事的過程中，大部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽。2 、幼兒的參與性較高。由于點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園的選材貼近幼兒的生活，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂。問題符合幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以能積極的舉手回答問題。二、不足之處：1 、整潔課堂中教師說的較多。在提問后，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問題點(diǎn)上，但是顯然對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來說是有些困難的，為了盡快完成教學(xué)活動(dòng)， 我在提出問題后，總是請(qǐng)個(gè)別幾個(gè)舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時(shí)間較少，以至于自己說的較多。2 、幼兒插嘴

10、現(xiàn)象較嚴(yán)重。對(duì)于小班幼兒來說，還沒有課堂常規(guī)意識(shí)，常常在老師問題提出后就直接說出了答案，即便舉手也會(huì)嘴巴里說“我、我”不過這種習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的， 平時(shí)一定要注重幼兒各種習(xí)慣的培養(yǎng)。我一定會(huì)逐步改善，更加注重幼兒各種學(xué)習(xí)、生活養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)；讓幼兒盡快適應(yīng)并喜歡幼兒園。幼兒園小班語言教學(xué)教育隨筆【第四篇】：小班語言快快樂樂上幼兒園教案與反思設(shè)計(jì)背景對(duì)于小班孩子，從家庭走進(jìn)幼兒園，開始了一種集體生活方式， 孩子無論是情感上、生活習(xí)慣及與人交往等多方面都需要一個(gè)適應(yīng)的過程?；顒?dòng)目標(biāo)1 、引導(dǎo)幼兒觀察版式畫面，初步懂得應(yīng)快快樂樂上幼兒園。2 、學(xué)說短句：“你好！與老師好！”3 、體驗(yàn)故事中的

11、愉快之感。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)說短句：“你好！ X X X與老師好！通過故事應(yīng)懂得快快樂樂上幼兒園?；顒?dòng)準(zhǔn)備1 、小兔子頭飾。2 、紙鶴、眼鏡。3 、歌曲我上幼兒園活動(dòng)過程（一）導(dǎo)入主題，手指游戲激趣。通過手指游戲引起幼兒的興趣，提問幼兒是否愿做好孩子。激發(fā)幼兒表現(xiàn)興趣。（二）教師推出板式畫面情景講述。引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解故事內(nèi)容。（三）設(shè)疑提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移，將故事中的小兔子想象為自己。（四）邀請(qǐng)幼兒與老師一起表演故事，突破重難點(diǎn)。、請(qǐng)幼兒戴上小兔子頭飾，相互用：你好！ XXX、教師戴上小兔子頭飾與眼鏡扮演大象老師，幼兒與老師相互問好活動(dòng)結(jié)束與小結(jié)：I、今天咱們?nèi)チ藙?dòng)物幼兒園，看看小動(dòng)物們是

12、怎樣上幼兒園的，誰想跟它們學(xué)習(xí)？給自己鼓鼓氣。n、與幼兒一起表演歌伴舞我上幼兒園。教學(xué)反思1 、 在幼兒園日常教學(xué)與生活活動(dòng)中，應(yīng)引導(dǎo)幼兒見到小朋友與老師相互問好，養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。2 、 教師應(yīng)從各方面提高自己，給幼兒創(chuàng)設(shè)快樂有趣的情景體驗(yàn)，從而，引導(dǎo)幼兒形成樂觀、開朗、自信的性格。幼兒園小班語言教學(xué)教育隨筆【第五篇】： 幼兒園語言教育隨筆在幼兒園的語言教學(xué)中，教師會(huì)針對(duì)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維而進(jìn)行。那么如何使語言教學(xué)發(fā)揮其作用，達(dá)到培養(yǎng)幼兒的目的呢？一、選擇能激發(fā)幼兒情趣的教學(xué)內(nèi)容。有趣的內(nèi)容能夠激發(fā)幼兒的積極性，提高幼兒講述欲望。讓幼兒根據(jù)一幅圖片，一段生活經(jīng)歷或情景

13、，發(fā)揮自由想象，講述內(nèi)容，講述的內(nèi)容必須是有根據(jù)的、有重點(diǎn)的。有的幼兒在講述過程中會(huì)出現(xiàn)東拉西扯，講不到重點(diǎn)，這時(shí)候，老師就要讓幼兒去比較、選擇各種可能，講出與別人不同的情節(jié)。例如：在看圖講述我愛你中，我針對(duì)圖片設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，讓幼兒圍繞主題畫面展開想象，啟發(fā)幼兒思維的求異性、獨(dú)特性，講出不同的內(nèi)容。 讓幼兒想象在樂樂身上有可能發(fā)生的各種情況，發(fā)揮他們的聰明才智，講出不同的內(nèi)容。幼兒的構(gòu)思各自不同，創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。二、多種機(jī)會(huì)激發(fā)幼兒的語言和思維。為了達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)，教師要利用各種機(jī)會(huì)不斷刺激幼兒的 思維。而餐后的故事欣賞不失為一個(gè)好時(shí)機(jī)，既可以讓幼兒餐后得到休息，又可以讓幼兒在聽故事的

14、過程中進(jìn)行思考和想象。例如有一天，我在午餐后讓幼兒欣賞故事 司馬光砸缸的活動(dòng)中， 我設(shè)計(jì)了一系列的提問：“司馬光為什么要砸缸？ ” “孩子掉進(jìn) 水缸會(huì)有什么結(jié)果？ ” “司馬光砸缸是砸在缸的什么部位？為 什么？ ” “如果碰到這樣的事情你應(yīng)該怎么辦呢？ ” “有沒有 比司馬光的辦法更好的？ ”等， 讓幼兒自由想象，幫助幼兒學(xué)會(huì) 多角度看問題。我還圍繞一些生活中可能會(huì)碰到的問題設(shè)計(jì)了提 問，如“上幼兒園時(shí)自己乘坐的車壞了怎么辦？ ” “婦女節(jié)來了 我們應(yīng)該做些什么？ ”通過提問和討論幫助幼兒活躍思維， 為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維創(chuàng)設(shè)條件。三、適當(dāng)利用繪本教育。有一種幼兒讀物叫繪本，是非常好的教材，它可以提供幼兒 許多思考的空間和內(nèi)容。比如最近，我們班在欣賞為什么不能 的早期繪本，它里面講述到了幾種小動(dòng)物因?yàn)樽约翰痪邆涞谋绢I(lǐng) 而產(chǎn)生的疑問，小青蛙望著藍(lán)天問媽媽：“為什么我不能在天空 中飛？ "小鳥又想：“為什么我不能在水里游？ ”小魚想的是：“為什么我不能在沙灘上曬太陽？ ”而小烏龜也想在草地上蹦 蹦跳跳地走路；小兔子希望像小猴子一樣在樹枝上蕩秋千；小猴子希望上幼兒園。這些小動(dòng)物個(gè)個(gè)都希望自己能擁有別人一樣的 本領(lǐng)，卻忽視了自己的長(zhǎng)處。為了能使幼兒理解繪本的圖意，明 白繪本所