初二上冊語文《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計

1、初二上冊語文?蘇州園林?教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1進一步了解說明文常用的說明方法 ,能根據(jù)語境具體分析。2理清作者的寫作思路 ,抓住說明對象的特征 ,培養(yǎng)邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。過程與方法：1整體感知課文 ,初步把握文本中蘇州園林的特征。2梳理文章的寫作思路 ,學(xué)習(xí)圍繞說明內(nèi)容組織材料的方法。3了解我國園林的開展、南北風(fēng)格異同、構(gòu)成要素等 ,深入理解課文內(nèi)容 ,學(xué)習(xí)欣賞中國園林的方法。情感態(tài)度與價值觀：通過了解中國園林的特征 ,激發(fā)學(xué)生對祖國園林藝術(shù)熱愛與自豪感。二、教學(xué)重難點理清文章的寫作思路 ,抓住說明對象特征 ,能根據(jù)具體語境分析常用說明方法。三、教學(xué)策略1首先請個別學(xué)生介紹一處自己喜

2、歡的園林蘇州園林最好 ,體會園林藝術(shù)的豐富多彩。2整體感知課文 ,把握作者的行文思路 ,找出說明對象“蘇州園林的總特征“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上 ,眼前總是一幅完美的圖畫 ,進而明確全文的總分總結(jié)構(gòu)特點。3梳理段內(nèi)各句間關(guān)系 ,幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解說明對象及特征 ,具體分析說明方法及作用 ,體會說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點 ,提升學(xué)生邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。4補充“中國古典園林藝術(shù)介紹 ,加深學(xué)生對中國園林的了解 ,拓展所學(xué) ,幫助學(xué)生了解更多的欣賞中國古典園林的方法 ,激發(fā)學(xué)生對祖國園林藝術(shù)的自豪感。四、教學(xué)過程一導(dǎo)入1“江南園林甲天下 ,蘇州園林甲江南。提起拙政園、留園、網(wǎng)師園、滄浪亭、環(huán)秀山莊、

3、獅子林、退思園等蘇州諸多園林 ,都不禁讓人心向往之。你欣賞過哪座園林 ,試著說說它的特點 ,和大家分享你的收獲?！驹O(shè)計意圖】調(diào)動學(xué)生已有的信息儲藏 ,增強感性認(rèn)識 ,防止因教材說明性強而影響閱讀興趣。2你能用一句話概括蘇州諸多園林的共同點嗎？這個看似不可能答復(fù)的問題 ,有人居然給出了答案。請大家閱讀?蘇州園林? ,從葉圣陶先生的文章中找出答案。二整體感知1從文章中找出能概括蘇州園林總特征的一句話。“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上 ,眼前總是一幅完美的圖畫。2明確第二段與后文之間的關(guān)系。第二段：概括說明蘇州園林圖畫美的特點。第三至九段：從不同角度具體說明蘇州園林圖畫美的特點。第十段：總結(jié)全文?？偨Y(jié)

4、：第二至十段是總分總的結(jié)構(gòu)關(guān)系?！驹O(shè)計意圖】了解說明文總分總的行文結(jié)構(gòu) ,這點雖然對于初二的學(xué)生來說沒有難度 ,但本文作為開始學(xué)習(xí)說明文的例文 ,為了讓學(xué)生穩(wěn)固根底 ,還是有明確的必要。3讀第一段 ,概括第一段所寫內(nèi)容。高度評價蘇州園林的地位。教師引導(dǎo)：第一段有四句話 ,第三句是高度評價的中心句。第一二句看似與中心句無關(guān) ,作者比擬自謙地說明了實地欣賞過蘇州園林和其他地方的園林 ,實那么說明了作者的一種實事求是的寫作態(tài)度“標(biāo)本的高度評價是有事實依據(jù)的 ,表達說明文用事實說話的嚴(yán)謹(jǐn)。第四句“因此 ,補充說明蘇州園林地位的重要 ,同時也說明本文在園林鑒賞方面的重要作用 ,激發(fā)讀者的閱讀興趣?！驹O(shè)計

5、意圖】因為概括全文說明內(nèi)容的句子在第二段 ,所以第一段比擬容易被無視。將第一段進行重點分析 ,希望學(xué)生體悟作者的思維過程 ,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度。三梳理層次 ,準(zhǔn)確把握說明內(nèi)容依次概括第三至九段的說明內(nèi)容。明確：說明內(nèi)容包括說明對象和說明對象的特征 ,幫助學(xué)生有意識用完整語句概括。第三段：蘇州園林亭臺軒榭的布局不講究對稱。蘇州園林的建筑布局不講究對稱教師引導(dǎo)：本段重點落實說明方法的賞析。第一二句運用了作比擬的說明方法 ,把我國的絕大局部建筑與蘇州園林的建筑進行比擬 ,說明其不對稱的特點。第三句運用了舉例子的說明方法 ,說明園林的不對稱的特點。第四句設(shè)問 ,承上啟下 ,使文章內(nèi)容關(guān)聯(lián)更緊密 ,引出

6、下文運用打比方、作比擬的說明方法 ,說明蘇州園林追求自然之趣、不對稱的特點。全段所有說明方法的運用都緊緊圍繞“布局不對稱的特點展開 ,中心明確 ,特點突出。第四段：蘇州園林假山池沼的配合追求自然之趣。教師引導(dǎo)：本段有兩個問題要強調(diào)。一是首句只明確了說明對象是“假山和池沼 ,說明對象的特征要從后文內(nèi)容中概括。二是說明池沼局部內(nèi)容比擬紛雜 ,包括引用活水、邊沿設(shè)計自然、池沼魚蓮有畫意等 ,概括出特點。第五段：蘇州園林栽種、修剪樹木著眼畫意。第六段：蘇州園林近景遠(yuǎn)景層次多、景致深。教師引導(dǎo)：本段明確蘇州園林中增加近景遠(yuǎn)景層次的方法有“花墻和廊子 ,還有“鏡子 ,兩者間是由主要到次要的關(guān)系。第七段：蘇

7、州園林每個角落都注意圖畫美。第八段：蘇州園林的門窗表達圖案美。第九段：蘇州園林極少用彩繪 ,突出自然美?！驹O(shè)計意圖】這個過程要解決本課的重點 ,即“理清文章的寫作思路 ,抓住說明對象特征 ,能根據(jù)具體語境分析常用說明方法。很多時候?qū)W生讀一篇說明文看似讀明白了 ,實那么不求甚解 ,只有真正明確句與句間的邏輯關(guān)系 ,才能更準(zhǔn)確地把握說明內(nèi)容 ,明確說明方法的作用。以上內(nèi)容看似涉及面很廣 ,但都是圍繞劃分語段中各句間的關(guān)系而展開 ,在授課過程中主線明晰 ,重點突出 ,同時提升了學(xué)生對多種說明文閱讀能力。四知識拓展 ,情感體悟蘇州園林能夠“使游覽者無論站在哪個點上 ,眼前總是一幅完美的圖畫 ,正如作者

8、所言 ,“全在于設(shè)計者和匠師們生平多閱歷 ,胸中有丘壑。葉圣陶先生只是為我們揭開了園林鑒賞的一角 ,如何更好地欣賞中國園林 ,值得我們探究的還有很多。下面讓我們來了解一些中國古典園林藝術(shù)的知識。【設(shè)計意圖】要想讓學(xué)生愛上中國古典園林 ,就應(yīng)該先讓他們更多地了解 ,最好是激發(fā)興趣讓他們主動去了解。中國古典園林自身的魅力能夠讓學(xué)生只要窺見一斑 ,就會不由自主地喜歡上 ,作為中國人的自豪之情就會油然而生。五布置作業(yè)1閱讀陳從周?梓翁說園?或?園日涉以成趣? ,與本課進行比擬閱讀?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比擬閱讀：相同的園林鑒賞說明文 ,不同的寫作風(fēng)格。既擴大了閱讀量 ,又可以讓學(xué)生在比擬中形成自己的認(rèn)識。而且陳從周的文章多引古詩文 ,多讀能豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊。2請為你的校園設(shè)計一角園林景觀 ,明確特征并圍繞特征展開說明 ,三百字左右 ,可附上設(shè)計圖?！驹O(shè)計意圖】如果讓學(xué)生說明一處園林景觀 ,一那么現(xiàn)在信息過于豐富 ,難以防止抄襲 ,再那么學(xué)生現(xiàn)